《我不是最弱小的》教案

《我不是最弱小》的教案教学目标：1.能正确流利有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。2.联系上下文品读体会反问句的表达效果。3.通过品读理解课文，体会萨沙一家人关爱弱小的优秀品质。教学重点：1.体会萨沙一家人关爱弱小的优秀品质。2.能把握课文的主要内容，借助语言文字明白“每个人都要保护比自己弱小的人”；了解写作背景，透过文字初步明白面对生活，面对困难，要有自信心。教学准备：多媒体课件教学过程：（一）复习导入1、同学们，这节课我们继续学习第14课，齐读课题。2、这个故事发生在什么时间，什么地点，有哪些人物？感悟蔷薇前后变化，激发怜爱之情。雨前的蔷薇1、师：夏初的一天，萨沙一家来到了美丽的大森林，大森林怎么样？出示：森林里是那么美好。同学们能说一说有哪些词语可以用来形容森林的美好吗？（设计意图：教学中，让学生养成积累词语的好习惯。）2、师：在这美好的森林中盛开着一株美丽的蔷薇花，谁愿意读一读课文第一处描写蔷薇花的句子？出示：林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。其他同学边听边想象，你眼前出现了怎样的画面？（设计意图:让学生通过想象，感受雨前蔷薇花的美丽，并在此过程中让学生回顾、积累描写花的相关的词语。）3、有感情的齐读句子。雨后的蔷薇1、正当大家沉浸在美丽的景色中，突然发生了什么事情？出示相关句子，谁来读一读？2、在大雨的袭击下，你感觉这些蔷薇花怎么样？（出示图片）引导学生找出相关句子，并读一读。出示：滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。萨沙保护蔷薇花1、过渡：是啊，刚刚还迎着阳光灿烂绽放的美丽花朵，转眼间就被无情的风雨吹打着，看着它在雨中可怜、无助的样子，如果你在它身边，会怎么做？2、那文中的萨沙是怎么做的呢？学生找出语句。出示：萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。同学们，在读这句话时，你能找出描写萨沙动作的词吗？从这几个动作中，可以看出萨沙对待蔷薇花是怎样的？（设计意图：抓住关键词，理解人物心理，体会萨沙的怜爱之心。）3、让我们和萨沙一起来爱护它吧！（三）传递雨衣，传递爱。1、那么在大雨到来之时，萨沙的父母是怎样保护萨沙的呢？出示：爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。2、年幼的萨沙不明白爸爸妈妈为什么这样做，于是就有了萨沙和妈妈一段对话。请同学们自由读一读第三至八自然段，在读的过程中体会人物在说话时的语气。3、学习萨沙和妈妈的对话。A萨沙看到妈妈把雨衣给了他，说了什么？体会他说话时的语气，伺机指出萨沙奇怪地问道。指导学生们用疑问的语气读萨沙的话。b妈妈是怎么回答的呢？体会妈妈说话时的语气，司机指出妈妈亲切地回答说。指导学生用亲切地语气读妈妈的话。过渡：是啊，在爸爸妈妈眼里，萨沙是弱小的，所以爸爸把雨衣给了妈妈，妈妈却把雨衣给了萨沙。爸爸妈妈用自己的行动证明了---每个人都要保护比自己弱小的人。c萨沙听懂妈妈的话了吗?萨沙是怎么说的？那你猜猜萨沙说这句话时是怎样的心情？过渡：是啊，谁都不愿意当弱小者，萨沙很不服气。指导学生用不服气地语气读一读萨沙这句话。d这个时候妈妈说：“要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗？”这是什么句式？(反问句)怎样把它改为陈述句？比较:要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的人。要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗？e课文读到这，老师不知道细心的同学们有没有发现，雨衣的传递过程中跳过了一个人？谁？那你有什么疑问吗？（出示课文插图，托利亚的表情的微笑的，说明她认同父母的做法，她已经学会了保护比自己弱小的人。）4、是啊，我们每个人都要保护比自己弱小的人，在妈妈的言传身教之下，萨沙深刻的明白了这个道理，而且他还用行动证明了这一点。于是（引读：萨沙朝着…）5总结：萨沙最终保护了弱小的蔷薇花，于是，他说道：“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”你觉得他在说这句话的时候是怎样的语气？（课件出示自豪骄傲，他以实际行动证明了——我不是最弱小的。）（四）拓展延伸过渡：萨沙一家保护弱小的品质令人感动，更值得赞赏的是萨沙小小年龄就具有自强、自信的可贵品质。那老师相信在座同学们也一定帮助过弱小者，说说你们是怎么做的？1．指名说2．从你们的故事中，老师可以感受到你们都是有爱心的好孩子，让我们一齐自豪的说---我不是最弱小的。总结：是呀，只要你能真诚地去关爱别人，只要你献出爱心，伸出援助之手，去关心、爱护比自己弱小的，你就是一个生活的强者。这样，我们的生活也会变得多姿多彩，世界也会充满爱。（设计意图：总结部分号召学生向萨沙一家学习，唤醒学生自觉保护弱小的意识，使文章感情得到升华。）（五）布置作业板书设计