小学班级课外阅读的工作计划

第55页共55页小学班级课外阅读的工作方案根据我班学生和实际情况，制订了开展课外阅读活动的方案。培养学生对课外阅读的浓重兴趣，学生才会以积极主动的心态，投入到课外阅读中去。因此，要注意学生的兴趣培养。〔一〕激发兴趣我要读兴趣是需求的内驱力，只有培养学生对课外阅读的浓重兴趣，学生才会以积极主动的心态，投入到课外阅读中去。但农村孩子缺乏阅读的兴趣和习惯，他们大多每天愿化两小时看电视，或者在野外玩耍，却不愿化30分钟看课外书，这是我们目前农村教育的危机。而要改变这一现象，需要我们老师用艺术去点燃学生对课外阅读的渴望，变要我读为我要读。〔二〕创造条件促进读课外阅读是语文理论活动的重要形式，学校和家庭，积极创设条件让学生广泛地读，大量地读，经常性地读。1、保证读物。巧妇难做无米之炊。要想进步学生的阅读程度，首先要供应学生读物。作为家长，要定期为学生购置一些有益的课外读物；作为学校，要开放图书馆，假如没有固定的图书馆管理员和阅览室，那么除了零碎出借外，每学期应把图书馆内的图书轮流借到班级。我们学校的做法是让各自班级的学生将自己的图书捐出来设置班级图书角,在班里选出负责任的学生进展管理、借阅的登记，同时可以各班级之间调换借阅，这样就使图书角灵敏增容，有活水。2、保证时间。君子不可一日无书。固定课外阅读的时间，是保证课外阅读质量的一个重要条件。为此，我们采取了一些措施：首先，我们要把课外阅读纳入教学方案，每周安排一节课，有目的有方案地开展课外阅读指导。其次，要求老师减轻学生的课业负担，取消机械重复的回家作业，把课外阅读作为回家作业，并根据学生的才能差异，规定阅读的量和要求。即使教学任务非常紧张，也要保证学生有课外阅读的时间，课外阅读交流活动也不能因教学任务紧张而受排斥。从某种意义上说，这一点是农村小学老师在培养学生课外阅读习惯的过程中，最需要重视的。平时，利用早晨、中午自主阅读，同学间互换图书。还特别规定：但凡课堂作业做好了，允许学生取出自己喜欢的图书阅读；每天放学让学生带一本课外书出校门，布置30分钟阅读等作业。班内阅读热情会空前高涨。3、推荐读物由于小学生年龄小，阅历浅，自制才能和免疫才能都差，而农村学生家长教育观念淡薄，知识面狭窄，往往对课外读物的选择无所适从。作为老师，有必要根据学生的年龄特点和认知程度，做好读物的推荐工作。〔1〕、平时多推荐与教学内容相关的书籍，作为语文教学的延伸和补充。另外，小学课本中选入的名家名作多是节选，只能窥一斑而未见全貌，所以我们可以指导学生去阅读作品的全部，甚至增读该作家的同风格的其它文章。〔2〕、根据《语文课程标准》中《关于优秀诗文背诵推荐篇目的建议》和《关于课外读物的建议》，推荐优秀古诗文和名家名著。〔3〕、在语文课上，不时向学生推荐一些班级图书角里的好书。〔4〕、每逢暑期岁末，利用家长会等介绍一些好的书刊杂志，指导家长和学生自愿选订、购置。【以下为赠送相关文档】精选工作方案阅读学期课外阅读方案施行三大课程，营造书香班级一个人的精神成长史就是一个人的阅读史。近十年来，出于对的反思和反叛，本人一直重视学生的课外阅读，虽然从无宏观规划，亦无系统措施，但多多少少给学生尤其乐于阅读的学生创造了更宽松的阅读气氛，让他们在题海战术中得以休憩于书籍的世界精神的海洋。书籍是一个人进步的阶梯，阅读是一个人成长的泉。当我们被教辅资料所谓之“书”吞没的时候，我们非常欣喜地看到盐城市教育局在课外阅读方面做出的令人深感欣慰的举措。先前，穷数十专家之力，制订了盐城市双语阅读规划以促进和标准盐城地区各中小学校的课外阅读行为，并从浩如烟海的书籍的海洋中甄选出数百优秀的中英文读本以飨各中小学数百万莘莘学子。本学期，又以强迫措施推行双语课外阅读，在唯分是举、唯考试____的今天，强迫性的措施还是必须的，毕竟相当老师无法从内心去理解和接纳课外阅读，说道起来，感觉课外阅读很好，行动起来，又感觉为自己增加了负担，更干扰了所谓的正常教学。所以，双语阅读规划制定至今，雷声大雨点小，收效甚微。霸王硬上弓可能会在初期引起一些不适，但时间长了，师生们会逐渐以更大的热情接纳之甚至悦纳之。我是怀着满腔的热忱期待着课外阅读能如火如荼地搞起来，红火起来，更期望有专家更多实实在在的而不是理论层面的引领。我们毕竟受到自己受教育经历和阅读经历的影响，实在心有余而力缺乏，心虽向往之而神难凝聚之。多年来，我在课外阅读方面只有一点粗浅的经历，用当代著名教育家朱永新先生的观点来说，就是他提出的“晨诵－午读－暮省”三大课程可以一言以蔽之。晨诵，就是早晨诵读经典诗文；午读，就是中午挤出数非常钟阅读课外书籍；暮省，就是反思一天学习生活撰写或就当天、近期的课外阅读撰写读书随笔。有记诵的精致，有涉猎的广泛，有考虑的深化，这样有长宽高的课外阅读经历对于一个人的精神成长来说，是弥足珍贵的。为了进步本学期课外阅读的实效，特制定如下方案：一、读物的推荐《语文课程标准》明确提倡“少做题、多读书、好读书、读好书、读整本书”。何谓“好书”？这是一个客观性也是主观性的命题。客观上讲，经历了大浪淘沙而被时间漂洗得熠熠闪光的中外名著肯定是好书，像《红楼梦》、《悲惨世界》、《莎士比亚》都是名副其实的好书。主观性怎么讲呢，假如一本好书，没有读者去读它，它还算是好书吗？或者对于某一个读者而言，这本好书，他不爱读，或者读了没感觉，对他而言，这还算好书吗？客观的好书不一定是某个体主观上的好书。所以，这所谓好书，一定要是读者喜欢的好书。这也就导致我们在选择推荐书目上的犹豫，中文期刊网人的脾性品位各不一样各有千秋，一千个读者就有一千个贾宝玉。一本书便如一桌菜，众口难调。当孩子不爱读这本书，你强迫他读，可能他会读得味同嚼蜡，浪费时间、牺牲生命、扼杀孩子的灵性。况且，不同的个体会从不同的书籍中获得有益的营养，不同的书籍也会给不同的个体以影响。因此，我不会强迫学生统一阅读什么书。但是，考虑到学生的阅读经历、鉴赏才能的缺乏，我还会尽己所能为孩子推荐一些可取的读物。本学期一开场，我就按我以往的经历，给五年级的学生推荐了一些书目范围，在此时制定方案的时候，又添加了一些合适的书目。1.杨红樱校园小说系列7本：《女生日记》《男生日记》《五三班的坏小子》《漂亮老师和坏小子》《假小子戴安》《瞧，这群俏丫头》《瞧，这帮坏小子》另外非常系列8本，“淘气包马小跳”系列20本。2.曹文轩纯美小说系列共八册：《根鸟》《细米》《感动》《野风车》《红瓦黑瓦》《青铜葵花》《山羊不吃天堂草》《草房子》。3.黄蓓佳长篇儿童文学作品《我要做好孩子》《今天我是升旗手》《我飞了》《漂来的狗儿》《亲亲我的妈妈》《遥远的风铃》；中短篇小说集《小船，小船》《遥远的地方有一片海》《芦花飘飞的时候》《中国童话》。4.施耐庵《水浒传》5.冰心《寄小读者》6.萧红《呼兰河传》7.法布尔《昆虫记》〔因为五年级上学期未能重视本书的阅读，算是补习。〕8.［瑞典］拉格洛芙《骑鹅旅行记》9.［美］EB·怀特《夏洛的网》10.［法］圣埃克苏佩里《小王子》11.［美］马克·吐温《王子与贫儿》12.［法］埃克多·马洛《苦儿漂泊记》另外经典诵读内容仍继续上学期的书籍。1.衡塘退士主编：《唐诗三百首》《宋词三百首》《元曲三百首》2.孔子《论语》以上仅仅是我给出的一个书目范围，为求顺应各人脾性和百花齐放的原那么，我鼓励学生随家长到书店里自行阅读，以如上书目为参考，选择合适自己、自己真正希望阅读的书籍，假如与如上书籍不一致，也不必大惊小怪横加干预。因为，读起来才是正理。假如为了将课外阅读纳入考试的范畴而强行统一阅读书目，那就跟课外阅读的初衷相背道而驰了，这样的课外阅读不要也罢。二、施行的策略1.粗放与精细指导相结合小学生课外阅读需要粗放与精细相结合的指导，这是小学生的年龄特征与阅读经历所规定了的。小学生的阅读才能和层次决定了他们首先和重要关注对象往往是情节，其实他们可以关注故事情节就已经很了不起了，毕竟是在自主阅读的情境下自主的把握行为。这里，老师不妨粗放即可，没有必要强求孩子一定要“文以载道”“上纲上线”。故事情节本身，就是语言这个灵魂的肉体，脱离了肉体的灵魂只是死魂灵而已，所以，我对学生课外阅读的主要要求就是，读到能讲述故事。假如说人的肉体没有牛一样的多胃反刍功能的话，人的精神恰恰是具有反刍功能的，一个体验越丰富的人，他的反刍才能和频率越高，他的考虑才能和认识才能自然也越高。阅读尤其课外阅读就是学生珍贵的体验过程。小学生不求甚解地如牛嚼草，随着他年龄和见识的不断增长，他们在不同时期进展不同当量的反刍，他们会从他自小的粗放式阅读里汲取相当可观的滋养。为了促进“读到能讲述”的课外阅读目的，我部署“课外阅读讲故事考级活动”，平时随时抽检学生课外阅读与讲述故事的情况，随时进展催促与调整，保证课外阅读的效率，粗放不等于放养。所谓精细的指导，就是搞一些主题阅读活动，同质的异质的，同步的不同步的，故事性的评述性的……通过活动，让学生将自己手中的苹果与同伴手中的苹果进展分享，在同质分享中，互动异质的个人体验；也可以让学生将自己手中的苹果与同伴手中的橘子进展分享，在异质分享中，体验新颖与惊艳的快乐。假如用同一个书目制约着学生的丰富多彩，孩子们的阅读世界会如何的单调与苍白。世界有多纷繁，书海就有多复杂。个体尤其是小学生面对的往往有欠丰富，但是小学生群体面对的是可以五彩斑斓的。在哪怕是有限的异质阅读与互动中，学生思想的交流也会呈现出一定的丰富性与多样性。2.考级为经典诵读提速经典诵读是学生承受古典文化熏陶，增进汉语言素养，中文期刊网提升文化品位的重要途径，唐诗、宋词、元曲、《论语》等都是中华文化瑰宝，他们至今仍然以其璀璨夺目的光荣吸引着成千成万中国人甚至外国友人的喜欢，“李杜诗篇万口传，至今已觉不新颖”的话绝非真理。为了激发学生诵读的兴趣，加强经典诵读的考察，我引进了书画艺术考级的传统，借鉴兄弟学校的做法，开展经典诵读考级活动，上学期已经启动，本学期将稳步开展，力争有所打破。3.从严检查，为课外阅读保驾护航课外阅读的难施行，跟难督查密不可分。我一向的做法主要有两种，一种是讲述课外书籍中的故事；二是撰写读书笔记和。本学期方案在前半学期以讲述故事为主；后半学期再辅以读书笔记和的撰写。假如还有什么好方法，将会在施行中不断调整，总之，必须从严检查，为课外阅读保架护航，切实在实地进步课外阅读实效。不尽之意，将在嗣后的施行中调整充实。以上方案，请领导和专家批评指正。20230225课外阅读活动方案篇一：课外阅读活动方案为了拓宽学生的知识面，激发起学生阅读的兴趣，增加学生的语文积累，进步学生的阅读才能和理解才能，使课内与课外知识能更好地结合，以阅读儿童读物为辅助刊物，进展阅读活动。根据我班学生的实际情况、使用的教材、家庭情况，特制定如下读书方案：一、激发兴趣，主动阅读。古代大教育家孔子曾经说过知之者不如好之者，好之者不如乐之者。可见兴趣是学习的最好的老师。学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，老师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进展课外阅读。1、故事引路树立读书典范。有方案有目的地搜集一些关于读书的名人故事。古代的有：《朱元璋放牛读书》、《匡衡凿壁偷光》《屈原洞中苦读》近代的有：《闻一多醉书》《侯宝林抄书》《华罗庚猜书》；国外的有：《高尔基救书》进展比照、教育，激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈愿望。2、现身说法激发阅读欲望。老师经常讲述自己小时候的读书故事，讲自己的阅读体会，或组织班级内爱读书的学生讲读书的收获，用现身说法的方式激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。推荐读物，优化阅读在激发学生的阅读兴趣之后，我也发现一些学生沉湎于武打、卡通漫画书籍，课外读得津津有味，课上还欲罢不能，将课堂上应学的知识和老师的要求置于脑后全然不顾。对学生来说，假如不分时间场合、不管书的内容、品质，而一味强调课外阅读，这不仅不利于学习，还会给学习带来负面影响。因此做老师的一定要适时向学生推荐优秀读物，优化阅读内容。1、推荐与教学内容相关的书籍。如学《祖父的园子》一课后，老师可推荐学生阅读萧红的《呼兰河传》，学过《冬阳童年骆驼队》，老师可向学生推荐《城南旧事》和高尔基的《童年》，学过《小嘎子和胖墩摔跤》，老师可向学生推荐《小兵张嘎》，学过《草船借箭》，老师可向学生推荐《三国演义》。课堂学完后，提出一些相关的问题，激发他们课外阅读，去课外书本上找相关的答案。2、推荐与习作相关的优秀书籍报刊。每个单元大纲都有提出相关要求的习作，选择相关要求的习作范文，从中去找一找，学一学别人如何组织文字，如何选材，也不失为是一种好的学习方法。我曾先后给同学们推荐了《新作文》《小学生阅读与写作》《作文周刊》《百家作文指导》等。三、培养习惯，高效阅读1、为了进步阅读效率，我要求学生读书要做到三定：一是定书。要阅读的书一旦选定，就一定要读完，千万不可半途而废。二是定时。保证每天20分钟的午读时间，并针对自己的学习生活情况，规定好课外读书的时间，一周至少要安排四次，不能想读就读，不想读就好几天不读。三是要定量。根据自己的阅读才能，要制定一个读书方案。一本书准备多长时间读完，然后，坚决按方案执行。这些习惯在阅读理论中逐渐形成，老师和家长要经常提醒、催促检查。2、为了让学生读有所得，我要求学生养成不动笔墨不读书的习惯。三、不断反应，深化阅读通过检查反应，不断地改良阅读中存在的问题，学生的阅读程度才能不断进步，学生获取的知识才能不断增长。1、加强学生家长与老师的互动催促。2、举行班级读书会。3、定期检查读书笔记。总之，课外阅读在语文教学中起到举足轻重的地位，极大地开拓了学生的视野，丰富了学生的学识。作为一名小学语文老师，我们要积极拓展学生阅读的渠道，为学生的课外阅读开拓绿色通道。让学生沉醉书海，在书海中汲取精华，浸润书香，陶冶情操，不断造就人才。篇二：课外阅读活动方案一、施行目的：1、激发学生的阅读兴趣，让他们喜欢读书，和书成为好朋友，让他们的童年时时与好书相伴。2、通过阅读，使学生增长知识，拓展视野，进步阅读才能和理解才能，使得课内与课外知识能更好地相结合。3、让学生在阅读中养成爱书、爱读书的习惯，陶冶情操，获得愉悦，感受成长。二、活动要求：1.能联络上下文和自己的积累，体会课文中含义深化的句子。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟根本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，理解文章的根本说明方法。2.在老师的指导下，进展阅读做出笔记，每学期不少于8次。3.通过开故事会、优美文章诵读、佳作评选等形式交流读书心得，引发学生的兴趣，培养学生的语言表达才能和口头表达才能。4.培养学生的课外阅读兴趣，一学期课外阅读量不少于15本书，背诵、积累优秀诗文。三、活动安排1、老师讲清课外阅读的目的及要求，指导学生制定个人的读书方案，充分合理地利用课余时间来读书。如：安排中午的时间，晚上完成家庭作业后的时间，周六、周日的休息时间。2、做好家长的宣传工作。鼓励家长为孩子购置合适的读物，提倡在家庭中开展亲子阅读活动，引导孩子按本身的兴趣选择适宜的读物，渐渐引导孩子扩大阅读范围。3、施行行动。〔1〕让学生充分利用早晨晨读时间、中午的美读时间进展阅读，保证学生每天在校至少有二非常钟的阅读时间〔平时，允许学生来校带课外书〕。让学生每天晚上在家里安排二非常钟阅读时间，双休日、节假日，更要做到读书、休息两不误，使读书成为一种习惯，一种乐趣。〔2〕开展精彩的课前3分钟演讲。学生通过观看电视、收听播送，阅读最近的报刊、杂志。从中挑选最新的、最具有代表性的国际、国内新闻写下来，并在内容后面谈谈自己读了这条新闻后的感受和体会。利用每节阅读课前的3分钟，按照学号的先后顺序，让每一个学生在全班同学面前充分的展示自我。开展其它交流活动，如让学生选取一段自己最喜欢的段落，有感情地读给大家听，让大家一起分享。还可以把自己认为好看的书介绍给大家。可以把这些作文、读书笔记抄在周记中或贴在班级板报栏里，供大家欣赏。〔3〕老师做好导读工作，引导学生阅读方法。提倡个性阅读，初步教给学生读书做记号，读书做笔记的简单读书方法。要求学生将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言摘录在积累本中，鼓励学生多写和日记。〔4〕老师和学生一起共读一本书或上网共享读书资，在网上阅读好书，谈谈读书心得。〔5〕利用黑板报、手抄报等营造良好的读书环境,，培养学生读书的兴趣。〔6〕开展家庭读书乐活动。提倡在家庭中开展亲子阅读活动，让家长引导孩子选择适宜的读物或家长和孩子共读一本书，共议一本书，进而扩大阅读范围。〔7〕班级设立图书角，制订一系列的方案，鼓励学生读书。四、总结评比。1、开展讲故事演讲比赛，课外阅读知识竞赛活动。2、定期进展班级评比，每月评选出阅读大王、背诵大王。3.选出一些认真的笔记向大家进展展览。4.班级可开展讲故事、朗读比赛、诵读古诗比赛等活动。5.学期完毕评出读书前10名的学生，给予奖励。五、推荐书目篇三：课外阅读活动方案一、活动目的在三年级根底上，进一步翻开学生的阅读视野，到达课标的阅读要求。〔课标要求略〕二、价值取向情趣阅读，互动阅读。三、活动措施1.制定读书方案书〔内容略〕2．举办读书博览会每个学生每学期要读5本书以上，并精读其中5篇文章。每天上午课前非常钟，各班级举办读书博览会，以名人名言、书海拾贝、我最喜欢的＿＿＿、好书推荐等小板块，向同学们介绍看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛自己看围。出读书小报3.建立少年小书库〔1〕读书活动中，各班召开题为我是这样建立小书库的班队会，大家集思广益，议论如何买书、存书、读书。〔2〕在校级图书室的根底上，每个学生建立起个人小书库，每个班级建立起班级图书角。4.建立好书交换站同学与同学之间，班级与班级之间可建立好书交换站，定期举行好书换着看的活动;每个学生每学期向学校捐一本书，书后附上一篇自己的读书心得，进一步充实校级图书室，把校图书室建成最大的图书交换站和交流站。5.召开读书报告会篇四：课外阅读活动方案一、指导思想为积极推进课程改革，构建小学生课外阅读科学体系，为营造书香校园，引导学生博览群书，增长见识，发挥潜能，进步素质，让学生在阅读中快乐成长，我校特拟定此阅读方案。二、方法与措施：1．强化阅读指导老师要有方案、有目的地进展课外阅读指导，带着学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，强化国学教育，在大量的阅读理论中培养小学生良好的阅读习惯和兴趣。控制作业量，保证学生每天至少有半小时自由阅读时间。不断地探究课外阅读指导的思路，逐步形成课外阅读的根本课型，如：指导课：这种课型主要是教给小学生阅读的方法。指导学生边读边考虑，进步理解才能、评价才能、想象才能等；指导学生写读书笔记和等；采用摘录好词佳句和感想相结合的形式。推荐课：小学生年龄小，认知程度有限，选择读物时往往带有盲目性和随意性。因此，老师上好推荐课，通过讲解主要内容、朗读精彩片段等向学生推荐读物，也可以同学之间互相推荐。欣赏课：这种课型主要是引导学生欣赏阅读材料，可以通过配乐朗读、角色表演等各种方式，促使学生在理解的根底上对文章进展鉴赏，受到美的熏陶和感染，积累语言材料，进步审美才能。汇报课：这种课型是在学生课前广泛阅读的根底上汇报自己在课外阅读中的感受与收获。主要形式有：读后表达、交流评论、表演展示等。2、实现资共享利用好学校图书室内的阅读资，学生互相借阅。广交书友。3、师生同读一本书，尽力与学生有更多的共同语言书籍记载着人类成长的历程，是人类历史的见证，书籍是人类进步的阶梯。在读中形成与书为伴、与书为友的良好读书风气，实现读书使人明智，读书使人明理，读书使人聪明，读书使人高尚，读书使人文明目的。4、培养阅读兴趣有方案地举办读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书看报心得交流会、优秀诗文朗读赛、读书辩论赛、读书笔记展评等课外阅读活动，让学生在活动中感受阅读的快乐和幸福。举办读书节，邀请家长和师生共同参加诸如名著欣赏讲座、征文比赛、朗读比赛、文艺演出等阅读交流活动。组织书香班级、亲子共读书香家庭、班级阅读之星、诗词诵读大王评比，激发学生读书热情，提升学生读书质量。5、注重考核评比尽可能建立合理的评价体系，把学生的课外阅读纳入到学生综合素质的考核之中。以检查促开展，以活动促进步，尝试采用活动评价、作品展示、读书记录卡等形式对学生的课外阅读进展评价，建立学生的课外阅读档案。三、详细安排：1、创设浓郁的班级阅读气氛。利用好班内空间，建好班级阅读文化等。2、发动学生，充实班级书橱。3、向学生推荐书目，引导学生学会选择读物。4、建议家长与学生共读一本书。5、利用好学校的图书，引导学生博览群书，积累知识。6、利用向学生推荐中华读书网、中国青少年新世纪读书网等阅读网站，引导我们学生学会网上阅读。7、定期开设语文名著阅读讲座或名著欣赏讲座。8、每学期举办两次读书笔记展、读书卡片展、阅读手抄报。9、以班为单位每月开展一次读书心得交流会、赛诗会。10、学期末进展阅读之星、诗词诵读大王、最正确、最正确读书小报、亲子共读书香家庭等评选活动，鼓励学生自主读书。篇五：课外阅读活动方案一、学情分析^p在一二年级的根底上，学生有了自主阅读的意识，但学生的阅读理解往往停留在阅读的表层上。二、阅读目的1.让学生获得自主阅读的快乐。2.在阅读速度、理解才能方面的要求略。3.掌握一般读书方法，读书一般先看封面书名，再看内容提要、目录、扉页，然后逐页阅读，边看边想，不懂之处做上符号。阅读全书后再理清条理，考虑不懂的问题，掌握中心，最后写出读书笔记。读报也要有阅读顺序，即先要通看所有版面，略知全部内容后，再抓住重点细看，掌握文章内容。4.阅读习惯在原有根底上应有所加强，一为眼到、心到、手到；二为不懂就问，擅长考虑；三为要与说话、作文严密结合；四为持之以恒。三、阅读内容根据课文内容进展拓展，展开主题性阅读；此外，鼓励学生选择自己喜欢的小人书阅读，并在班级内漂流起来。老师可以推荐一些经典书目，如《一百条裙子》、《绿野仙踪》《爱丽丝遨游奇遇记》《弗罗雷丝去弗罗里达《苹果树下的外婆》等。四、活动安排〔1〕晨读：短新闻发布会、五分钟读报、优秀诗文诵读。〔2〕课前：书海拾贝、谈天说地三分钟、成语沙龙、一分钟演讲。〔3〕晚上：记自己喜欢的新闻；搜集、剪贴自己喜欢的信息资料，阅读自己喜欢的图书。〔4〕双休：小组共读、个人自读、亲子共读，每天总阅读时间不少于2小时，并做阅读笔记。五、阅读评价１．阅读大王：根据学生的阅读情况评选，并授予称号．２．读书日记：把所读的书在日记上有所纪录，有方案安排，每学期检查一次．３．手抄报：办有关方面的读书内容，一个月一次。课外阅读活动方案范文为了拓宽学生的知识面，激发起学生阅读的兴趣，增加学生的语文积累，进步学生的阅读才能和理解才能，使课内与课外知识能更好地结合，以阅读儿童读物为辅助刊物，进展阅读活动。根据我班学生的实际情况、使用的教材、家庭情况，特制定如下读书方案：一、激发兴趣，主动阅读。古代大教育家孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见“兴趣是学习的的老师。”学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，老师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进展课外阅读。1、故事引路——树立读书典范。有方案有目的地搜集一些关于读书的名人故事。古代的有：《朱元璋放牛读书》、《匡衡凿壁偷光》《屈原洞中苦读》近代的有：《闻一多醉书》《侯宝林抄书》《华罗庚猜书》；国外的有：《高尔基救书》……进展比照、教育，激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交朋友的强烈愿望。2、现身说法——激发阅读欲望。老师经常讲述自己小时候的读书故事，讲自己的阅读体会，或组织班级内爱读书的学生讲读书的收获，用“现身说法”的方式激起学生情感上的共鸣，使之产生强烈的阅读欲望。推荐读物，优化阅读在激发学生的阅读兴趣之后，我也发现一些学生沉湎于武打、卡通漫画书籍，课外读得津津有味，课上还欲罢不能，将课堂上应学的知识和老师的要求置于脑后全然不顾。对学生来说，假如不分时间场合、不管书的内容、品质，而一味强调课外阅读，这不仅不利于学习，还会给学习带来负面影响。因此做老师的一定要适时向学生推荐优秀读物，优化阅读内容。1、推荐与教学内容相关的书籍。如学《祖父的园子》一课后，老师可推荐学生阅读萧红的《呼兰河传》，学过《冬阳童年骆驼队》，老师可向学生推荐《城南旧事》和高尔基的《童年》，学过《小嘎子和胖墩摔跤》，老师可向学生推荐《小兵张嘎》，学过《草船借箭》，老师可向学生推荐《三国演义》。课堂学完后，提出一些相关的问题，激发他们课外阅读，去课外书本上找相关的答案。2、推荐与习作相关的优秀书籍报刊。每个单元大纲都有提出相关要求的习作，选择相关要求的习作范文，从中去找一找，学一学别人如何组织文字，如何选材，也不失为是一种好的学习方法。我曾先后给同学们推荐了《新作文》《小学生阅读与写作》《作文周刊》《百家作文指导》等。三、培养习惯，高效阅读1、为了进步阅读效率，我要求学生读书要做到“三定”：一是定书。要阅读的书一旦选定，就一定要读完，千万不可半途而废。二是定时。保证每天20分钟的午读时间，并针对自己的学习生活情况，规定好课外读书的时间，一周至少要安排四次，不能想读就读，不想读就好几天不读。三是要定量。根据自己的阅读才能，要制定一个读书方案。一本书准备多长时间读完，然后，坚决按方案执行。这些习惯在阅读理论中逐渐形成，老师和家长要经常提醒、催促检查。2、为了让学生读有所得，我要求学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。三、不断反应，深化阅读通过检查反应，不断地改良阅读中存在的问题，学生的阅读程度才能不断进步，学生获取的知识才能不断增长。1、加强学生家长与老师的互动催促。2、举行班级“读书会”。3、定期检查读书笔记。总之，课外阅读在语文教学中起到举足轻重的地位，极大地开拓了学生的视野，丰富了学生的学识。作为一名小学语文老师，我们要积极拓展学生阅读的渠道，为学生的课外阅读开拓绿色通道。让学生沉醉书海，在书海中汲取精华，浸润书香，陶冶情操，不断造就人才。小学课外阅读活动方案5篇小学课外阅读活动方案一：小学课外阅读活动方案一、活动目的1、培养浓重的阅读兴趣和良好的阅读习惯，多读书，读好书，好读书，做到在每一天的生活中，“我读书并快乐着”。2、进步品德修养和审美情趣，促进良好个性和健全人格的形成。3、开拓视野，丰富知识积累，进步整体素质。4、通过学生、老师、家长一同参与读书活动，营造良好的读书气氛，推动书香班级和书香校园的建立。二、活动要求1、按方案开展课外阅读活动，每天课外阅读〔包括做笔记〕时间不少于30分钟，阅读量不少于20xx字。2、养成“不动笔墨不读书”的好习惯，阅读过程中，应适当对文章中的重点、难点、精彩语句作上记号或批注，并将好句、好段或自己感兴趣的内容摘抄在《课外阅读笔记本》上，进展长期积累，不断丰富知识储藏。3、读写结合，进步作文才能。每周至少要写一篇，或以读某部作品、某篇文章后所想到的事情为内容，写一篇习作。4、背诵优秀诗文，每周不少于一篇〔首〕。三、活动施行要点1、为学生提供充足的课外读物。途径主要有两条：一是利用好学校图书馆，鼓励学生到图书馆借阅自己感兴趣的图书；二是办好班级图书角，图书角里的图书一局部可由学生自愿捐献，一局部由学生带来交换阅读。2、加强课外阅读指导。一方面要指导学生选择合适他们阅读的图书，另一方面要指导学生掌握阅读的方法，如指导学生利用图书目录，及时找到自己需要的书，训练他们迅速阅览图书，找出自己需要的资料的才能，以及边读边想边记的读书方法等，以便进步阅读的效果。3、激发阅读兴趣，营造良好的读书气氛。课外阅读活动要获得成效，关键在于激发学生的阅读兴趣，引导学生持之以恒，坚持阅读。因此，要根据学生的心理和个性特点，开展丰富多彩的课外阅读活动。如举行读书汇报会、速读比赛、美文诵读比赛、讲故事比赛、读书笔记展评、阅读之星评选等。此外，还可以邀请家长到校参加读书活动，增加读书气氛，激发学生的阅读热情。4、重视阅读评价，抓好检查落实。老师和家长每周要对学生的阅读情况进展一次检查，对阅读量到达要求，阅读效果好的学生进展表扬鼓励，并让他们在班上介绍自己的读书经历或心得体会。对暂时达不到要求的学生，要热情地给予指导和帮助，使他们端正阅读态度，改良读书方法，落实好课外阅读方案。小学课外阅读活动方案二：小学生课外阅读活动方案〔1684字〕一、指导思想为积极推进课程改革，构建小学生课外阅读科学体系，为营造“书香校园”，引导学生博览群书，增长见识，发挥潜能，进步素质，让学生在阅读中快乐成长，我校特拟定此阅读方案。二、方法与措施：1．强化阅读指导老师要有方案、有目的地进展课外阅读指导，带着学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，强化国学教育，在大量的阅读理论中培养小学生良好的阅读习惯和兴趣。控制作业量，保证学生每天至少有半小时自由阅读时间。不断地探究课外阅读指导的思路，逐步形成课外阅读的根本课型，如：指导课：这种课型主要是教给小学生阅读的方法。指导学生边读边考虑，进步理解才能、评价才能、想象才能等；指导学生写读书笔记和等；采用摘录好词佳句和感想相结合的形式。推荐课：小学生年龄小，认知程度有限，选择读物时往往带有盲目性和随意性。因此，老师上好推荐课，通过讲解主要内容、朗读精彩片段等向学生推荐读物，也可以同学之间互相推荐。欣赏课：这种课型主要是引导学生欣赏阅读材料，可以通过配乐朗读、角色表演等各种方式，促使学生在理解的根底上对文章进展鉴赏，受到美的熏陶和感染，积累语言材料，进步审美才能。汇报课：这种课型是在学生课前广泛阅读的根底上汇报自己在课外阅读中的感受与收获。主要形式有：读后表达、交流评论、表演展示等。2、实现资共享利用好学校图书室内的阅读资，学生互相借阅。广交书友。3、师生同读一本书，尽力与学生有更多的共同语言书籍记载着人类成长的历程，是人类历史的见证，书籍是人类进步的阶梯。在读中形成“与书为伴”、“与书为友”的良好读书风气，实现‘读书使人明智，读书使人明理，读书使人聪明，读书使人高尚，读书使人文明”目的。4、培养阅读兴趣有方案地举办读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书看报心得交流会、优秀诗文朗读赛、读书辩论赛、读书笔记展评等课外阅读活动，让学生在活动中感受阅读的快乐和幸福。举办“读书节”，邀请家长和师生共同参加诸如名著欣赏讲座、征文比赛、朗读比赛、文艺演出等阅读交流活动。组织“书香班级”、“亲子共读书香家庭”、“班级阅读之星”、“诗词诵读大王”评比，激发学生读书热情，提升学生读书质量。5、注重考核评比尽可能建立合理的评价体系，把学生的课外阅读纳入到学生综合素质的考核之中。以检查促开展，以活动促进步，尝试采用活动评价、作品展示、读书记录卡等形式对学生的课外阅读进展评价，建立学生的课外阅读档案。三、详细安排：1、创设浓郁的班级阅读气氛。利用好班内空间，建好班级阅读文化等。2、发动学生，充实班级书橱。3、向学生推荐书目，引导学生学会选择读物。4、建议家长与学生共读一本书。5、利用好学校的图书，引导学生博览群书，积累知识。6、利用向学生推荐中华读书网、中国青少年新世纪读书网等阅读网站，引导我们学生学会网上阅读。7、定期开设“语文名著阅读讲座”或“名著欣赏讲座”。8、每学期举办两次读书笔记展、读书卡片展、阅读手抄报。9、以班为单位每月开展一次读书心得交流会、赛诗会。10、学期末进展“阅读之星”、“诗词诵读大王”、“最正确”、“最正确读书小报”、“亲子共读书香家庭”等评选活动，鼓励学生自主读书。附：推荐书目：第一学段〔1、2年级〕必读书目：安徒生童话格林童话365夜故事一千零一夜选读书目：十万个为什么少儿百科全书郑渊洁童话集陈伯吹童话集严文井童话张天翼童话小王子列那狐的故事科幻故事三字经千字文第二学段〔3、4年级〕必读书目：世界名人传记昆虫记格列佛游记木偶奇遇记三毛漂泊记海的女儿选读书目：十万个为什么少儿百科全书成语故事中外神话传说唐诗三百首名侦探柯南西游记金波儿童文学作品选中外科学家故事中外名人传记丛书宇宙之谜丛书儿童文学我们爱科学第三学段〔5、6年级〕必读书目：爱的教育伊索寓言西游记鲁滨逊漂流记上下五千年钢铁是怎样炼成的假设给我三天光明冰心散文选选读书目：儿童文学我们爱科学三国演义水浒传红楼梦唐诗三百首宋词一百首论语哈利波特红岩汤姆叔叔的小屋海底两万里中国散文精选猎人日记中国短篇小说精选童年在人间我的大学╠╠高尔基自传三部曲小学课外阅读活动方案三：射阳县实验小学小学生课外阅读活动方案〔1310字〕一、指导思想为积极推进课程改革，构建小学生课外阅读科学体系，为营造“书香校园”，引导学生博览群书，增长见识，发挥潜能，进步素质，让学生在阅读中快乐成长，我校特拟定此阅读方案。二、方法与措施：1．强化阅读指导老师要有方案、有目的地进展课外阅读指导，带着学生潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，强化国学教育，在大量的阅读理论中培养小学生良好的阅读习惯和兴趣。控制作业量，保证学生每天至少有半小时自由阅读时间。不断地探究课外阅读指导的思路，逐步形成课外阅读的根本课型，如：指导课：这种课型主要是教给小学生阅读的方法。指导学生边读边考虑，进步理解才能、评价才能、想象才能等；指导学生写读书笔记和等；采用摘录好词佳句和感想相结合的形式。推荐课：小学生年龄小，认知程度有限，选择读物时往往带有盲目性和随意性。因此，老师上好推荐课，通过讲解主要内容、朗读精彩片段等向学生推荐读物，也可以同学之间互相推荐。欣赏课：这种课型主要是引导学生欣赏阅读材料，可以通过配乐朗读、角色表演等各种方式，促使学生在理解的根底上对文章进展鉴赏，受到美的熏陶和感染，积累语言材料，进步审美才能。汇报课：这种课型是在学生课前广泛阅读的根底上汇报自己在课外阅读中的感受与收获。主要形式有：读后表达、交流评论、表演展示等。2、实现资共享利用好学校图书室内的阅读资，学生互相借阅。广交书友。3、师生同读一本书，尽力与学生有更多的共同语言书籍记载着人类成长的历程，是人类历史的见证，书籍是人类进步的阶梯。在读中形成“与书为伴”、“与书为友”的良好读书风气，实现‘读书使人明智，读书使人明理，读书使人聪明，读书使人高尚，读书使人文明”目的。4、培养阅读兴趣有方案地举办读书故事会、佳作欣赏会、人物评论会、读书看报心得交流会、优秀诗文朗读赛、读书辩论赛、读书笔记展评等课外阅读活动，让学生在活动中感受阅读的快乐和幸福。举办“读书节”，邀请家长和师生共同参加诸如名著欣赏讲座、征文比赛、朗读比赛、文艺演出等阅读交流活动。组织“书香班级”、“亲子共读书香家庭”、“班级阅读之星”、“诗词诵读大王”评比，激发学生读书热情，提升学生读书质量。5、注重考核评比尽可能建立合理的评价体系，把学生的课外阅读纳入到学生综合素质的考核之中。以检查促开展，以活动促进步，尝试采用活动评价、作品展示、读书记录卡等形式对学生的课外阅读进展评价，建立学生的课外阅读档案。三、详细安排：1、创设浓郁的班级阅读气氛。利用好班内空间，建好班级阅读文化等。2、发动学生，充实班级书橱。3、向学生推荐书目，引导学生学会选择读物。4、建议家长与学生共读一本书。5、利用好学校的图书，引导学生博览群书，积累知识。6、利用向学生推荐中华读书网、中国青少年新世纪读书网等阅读网站，引导我们学生学会网上阅读。7、定期开设“语文名著阅读讲座”或“名著欣赏讲座”。8、每学期举办两次读书笔记展、读书卡片展、阅读手抄报。9、以班为单位每月开展一次读书心得交流会、赛诗会。10、学期末进展“阅读之星”、“诗词诵读大王”、“最正确”、“最正确读书小报”、“亲子共读书香家庭”等评选活动，鼓励学生自主读书。小学课外阅读活动方案四：六年级课外阅读方案〔1649字〕《语文课程标准》对六年级的课外阅读要求是：利用图书馆、网络等信息渠道尝试进展探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。要把课外阅读作为学生学习、生活的需要，要让学生乐于读，自愿读，才能使其成为进步学生语文素养的有效途径。为了开拓学生视野，提倡他们多读书，好读书，读好书，读整本的书。进而从根本上进步学生的语文才能，为实在促进我班学生语文才能，特制定以下方案：一、指导思想：1.努力营造轻松快乐的学习气氛，在本班内促使学生养成良好的读书气氛，激发学生的读书兴趣，使课外阅读真正成为学生的良好学习习惯。2.通过激发阅读兴趣，扩大学生的阅读面，增加阅读量，使学生乐读；指导阅读方法，使他们会读，进步学生的阅读才能和理解才能，使得课内与课外知识能更好地相结合；推荐相关读物，使他们多读。从小培养学生良好的阅读习惯，进步读书才能，从整体上增强学生的语文素养。3.鼓励班级学生以书为友，养成良好的读书习惯，开阔眼界、拓宽知识面，进步审美情趣和人文底蕴，并拥有快乐积极的人生。二、活动原那么：坚持与时俱进贴近生活、贴近学生年龄特点的原那么；同读同讲，引路导法开展活动，培养兴趣分散阅读，集中交流。注重内容新颖安康、形式丰富多彩；注重文化含金量，实现校园文化与教学活动的结合。三、活动对象：本班全体学生〔42人〕四、活动内容：1.激发读书兴趣。让孩子搜集有关读书的名言；召开“我爱读书”主题队会，充分使孩子体会到读书的诸多好处，调动读书的积极性，对读书产生浓重的兴趣。2.创立读书角。结合学校图书室整顿的时机，把从图书室里淘汰的破损图书充实到班级图书角，积极修补后作为图书的主要来。鼓励学生每人捐出一本好书大家看〔学期完毕物归原主〕。3.做好读书笔记。尊重孩子的独特感受的前提下，指导孩子们在阅读中摘抄一些好词、好句、名人名言或写下自己的感受。以摘抄为主，兼顾练习写或提纲型笔记，每次要把所读过的书在卡中有所记录。办有关读书方面的手抄报，一月一次。每周进展展览评比，进展读书心得的交流。4.保证阅读时间。每周安排下午两节课为阅读课。老师在阅读前，做必要的指导，指导学生读书方法，鼓励学生做读书笔记，自己解决在阅读中遇到的问题。平时回家自由读。5.勤练笔。为配合课外阅读让孩子们准备一个小练笔本，每周末写一篇练笔，内容不限，题材不限，只要是有感而发即可，逐步进步孩子的写作才能。6.推荐好书。每月老师可以和孩子们一起把自己读过的认为比拟好的书推荐给全班同学，在推荐时可以说说认为好的原因和自己的阅读感受。五、主要措施：1.设立图书角。学校图书室更新会有一些图书淘汰，和学生一起挑选合适看的图书，经自己修补后充实到班级图书角，再由班级里的图书管理员进展登记后供学生借阅。2.每人购置一本自己最喜欢的课外书，作为集体图书使用一学期〔学期完毕物归原主〕。3.懂得合作，读书小组协作阅读、创作，布置学生在课外自由阅读、写作。4.玩一些积极有益的游戏，丰富学生的体验，收获成功，感受快乐，学习与活动结合，让学生在“乐”中学。5.鼓励学生多背诵，多积累，多创新，学会欣赏名篇佳作，会运用一些好词佳句。六、活动评价：1.每天在学校坚持有一定的时间让学生阅览，回家规定每周一个小时的阅读时间并做好读书笔记，写出简短的读书体会，请家长配合在记录本上反应，老师定期检查。每周选出一些摘录认真同学的读书笔记本向大家进展展览，加以肯定和表扬。2.课堂教学时，老师根据课文的内容进展拓展，让学生围绕课文的内容搜集材料，在课上进展交流、反应。3.每月最后一周的阅读课进展学生摘抄及读后体会交流。4.通过开故事会、优美文章诵读等形式交流读书心得，引发学生的兴趣，培养学生的语言表达才能和口头表达才能。5.期末评选班级“读书之星”，进展表彰奖励。6.制作一份阅读评价表，请家长合作把学生一周来的阅读情况进展周评，于星期一早上交给老师进展批阅，并把每一位学生一周阅读情况展示在“千里之行，始于读书”的班级评价表中，以供互相学习。小学课外阅读活动方案五：小学四年级语文课外阅读活动方案〔910字〕一、施行目的：为了拓宽学生的知识面，激发起学生阅读的兴趣，增加学生的语文积累，进步学生的阅读才能和理解才能，使得课内与课外知识能更好地相结合，本学期要求四年级学生以阅读《爱的教育》这本书为主，以阅读儿童读物为辅助刊物，进展阅读活动。所要到达要求如下：1.能联络上下文和自己的积累，体会课文中含义深化的句子。在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟根本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，理解文章的根本说明方法。2.在老师的指导下，进展阅读做出笔记，每学期不少于16次。3.通过开故事会、优美文章诵读等形式交流读书心得，引发学生的兴趣，培养学生的语言表达才能和口头表达才能。4.培养学生的课外阅读兴趣，课外阅读不少于30万字。背诵、积累优秀诗文：本学期最少背诵古诗10首，优秀文章片段10篇，名言名句10首。二、推荐书目：1.必读书目：配套课文的课外读物《爱的教育》。2.选读书目名称：一类：《安徒生童话》《阿凡提的故事》《小学生十万个为什么？》《世界童话名著》《成语故事》、《一千零一夜》《伊索寓言》《天方夜谈》《四库全书》《小学生作文》《小雪花》二类：《中华上下五千年》《世界儿童文学丛书》《熟读名言300句》《居里夫人》《冰心儿童图书获奖丛书》《鲁宾迅漂流记》《中国少年百科全书》《熟读古诗100首》《中国历史故事》《宇宙之迷故事》三类：《西游记》《童年》《爱的教育》《中外探险故事》《格列佛游记》《三剑客》《哈利玻特》《凡尔纳科幻小说》《三国演义》《格列特的女儿》《安妮日记》。三、阅读安排：1.阅读时间：早自习时间，课后自由读。每周星期四下午两节课为大阅读课。语文老师在阅读前，做必要的指导，指导学生读书方法，鼓励学生做读书笔记，自己解决在阅读中遇到的问题。2.活动要求：阅读笔记：以摘抄为主，兼顾练习写或提纲型笔记，读书卡：每次要把所读过的书在卡中有所记录。手抄报：办有关读书方面的内容，一月一次。四、活动评价：1.选出一些认真的笔记向大家进展展览。2.每月最后一周的阅读课进展学生摘抄交流。3.班级可开展讲故事、朗读比赛、诵读古诗比赛等活动。4.学期完毕评出一些知识小博士进展表彰。初中课外阅读方案3篇篇一：初中课外阅读方案〔4142字〕语文新课程标准的施行，课外阅读作为语文教学的第二课堂越来越引起大家的关注，但初中生的语文课外阅读现状实在令人担忧。两年前我曾经对自己学校的初二学生进展了一次调查,存在的主要问题是面窄、时间短、量少、不得法。６０％多学生喜欢看卡通、漫画、言情、武侠小说，超过了其他类型的人数，其次为文学名著，而阅读科技类书籍及报刊杂志的学生相对减少。中学生每天阅读时间少得可怜，４２％的学生平均每周阅读３小时以上，２５％的学生平均每周阅读２小时以上，２8％的学生平均每周阅读ｌ－２小时，甚至还有１5％的学生每周阅读时间缺乏１小时。对于鲁迅、冰心、老舍、曹雪芹、吴承恩、施耐庵、安徒生、格林这几位作家的作品，阅读过的学生所占的比例较高，但我们理解到，其实，对于这些名家，他们也仅仅看过少量的几篇文章，根本谈不上深化的理解。此外，对于一些外国作家，却只有少局部学生阅读过。可见，学生的阅读面较为狭窄，阅读的深度也不够。因此，假如语文老师在注重课内阅读的同时还不加强课外阅读的引导、催促、指导工作，那么，语文教学只会走向死角，进步学生语文素养也只是一纸空文。语文课外阅读活动是语文学习的重要组成局部。它对于开阔学生视野，开展学生智力并形成学习才能有着极为重要的意义。课堂教学和教科书固然重要，但无论在时间上还是内容上传授的知识都是很有限的，它们的任务主要也只能是起示范和引导作用，知识的获得，才能的进步，很大程度上来自大量的、有效的课外阅读。苏霍姆林斯基曾说：“课外阅读，用形象的话来说，既是考虑的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风。”课外阅读，在学生面前展现了一个闻所未闻，见所未见的奇妙世界。它指导学生认识人生，热爱生活；它召唤学生张开考虑的风帆，在书海中遨游；它启迪学生仰以察古，俯以观今，寻求信仰的力量、精神的支柱；它引导学生获取知识，开展个性，建立自己的知识构造。《语文新课程标准解读》：“初中生要学会制订自己的阅读方案，广泛阅读各种类型的读物，课外阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。”可见，课外阅读举足轻重。那么，如何有效地开展课外阅读以丰富自己的语言积累呢？一．保证阅读时间养成良好习惯叶圣陶先生作过的一个估算：初中学生一个钟头可以阅读一万字，即使费点心思的，一个钟头也可以阅读5000字，一本大约10万字的书，每天只读一个钟头，20天就可以读完，一年可以读18本，中学三年可以读54本，再加上两个假期，以八个星期算，每天读三个钟头，三年又可以读24本，总共78本，78000000字。这样我们不仅能完成上面所列的阅读内容，还有时间反复咀嚼精华，不断深化。所以“只要坚持不懈，成绩是很可观的”。虽然我们没有叶先生所讲的那样充足时间，但我们可以让学生保证每天30分钟读书，为了不让这一点流于形式，要求学生们每天阅读课外书不少于20xx字，作不少于200字的读书笔记，摘录你认为写得好的精彩语段、章节，并让家长、同学监视签字。“学生并非不愿读书，也并非真的没有时间”。假如合理利用时间，确实对学生良好阅读状态的保证，阅读气氛的形成，对培养阅读兴趣及学生之间的交流讨论，对课外阅读的带动都起到不可低估的作用。二.选择适当读物进步阅读质量语文课外读物的选择必须符合学生的年龄和心理特点，必须与学生的文化层次、思想程度相适应，必须适应学生的开展需要和时代的开展。回首人类文坛，群星闪耀，文学作品浩如烟海；审视当今出版物，鱼目混杂，美丑同在。怎样从这既多又杂的作品中，选出品位高、质量好的书,使学生获得有益的知识营养和精神食粮呢?我发现，刚刚由小学升入初中的学生仍爱梦想，这就意味着他们仍爱读带梦想的故事，如童话、科幻小说等，好奇又是他们的一大天性，因此可推荐他们读一些探险和探秘的故事；此阶段，学生仍以形象思维为主，因此，还可读一些详细形象的故事、寓言等。初二年级，学生们的思维已开场由形象思维向抽象思想开展，特别是初二年级下学期及初三年级，学生的抽象思维已占较大比例，学生的审美情趣，审美水准已有较大开展，对事物的认识程度也有较大进步。此阶段推荐学生阅读一些千古传诵的经典美文，古今中外的名家名作，有利于进步学生的语文素养，帮助他们正确认识丰富多彩的世界。现将初中阶段的课外阅读内容指导列表作一参考：年级课内名著导读课外读物推荐初一年级〔上〕《爱的教育》《伊索寓言》《繁星》《春水》寓言、民间故事的阅读培养阅读兴趣与才能初一年级〔下〕《童年》《昆虫记》《鲁滨逊漂流记》《哈利波特》等激发丰富想象力在上课的过程中，我还经常结合教学，向学生推荐与课文有关的文章或书籍，如教《从百草园到三味书屋》一课时，就让学生看鲁迅的《朝花夕拾》；上《音乐巨人贝多芬》时，推荐他们阅读《名人传》，教《荒岛余生》时，让他们阅读《鲁滨逊漂流记》等等。这样学生从这些书中扩大了眼界，增长了知识，也加深了对课文内容的理解，尝到了课外阅读的甜头，就主动找书阅读了，有时候不要我去介绍，他们就能把有关课文的章节内容理解得清清楚楚。为了让学生感受时代气息，便于近间隔赏析模拟,可以推荐他们阅读的期刊杂志,如：《读者》、《青年文摘》、《小小说选刊》等。不得不引起语文老师重视的是，以互联网为代表的当代信息技术飞速开展，网络文化作为一种新兴的文化形式，以丰富的内容表达出得天独厚的优势，作为老师更应该引导学生在紧跟时代脚步的同时，进步自身修养，在时尚开放的网络文化中汲取营养，在丰富多彩的课外阅读中安康成长。三.指导阅读方法争取最正确效果读思结合，特别是集体之间的交流讨论，对于阅读内容的深化，阅读气氛的营造，阅读习惯的养成都起了很好的促进作用。放声读，将书面语言转化成口头语言，这是最普通，也是用得最多的一种组织形式。因其方便灵敏，自主性强，深受师生欢送。但初中学生〔特别是初一学生〕自觉性不太高，如对这一方式把握不好，容易流于形式，学生读书只是应差事，导致学生对所读材料缺乏深化的考虑，“读而不思那么罔”。所以读与思相结合，也就是能对所读书的思想内容有所感悟。我们经常利用语文阅读课或理论活动课让同学们把前一段时间阅读完的作品就其“怎样写的”各抒己见，可以是一部作品的不同方面，如《格列佛游记》的大胆想象，幽默的语言，对当时社会和人类自己的反讽批判，也可以是不同作品的同一方面，如通过比拟《围城》和《骆驼祥子》体会钱钟书和老舍的不同语言风格；通过读《名人传》《童年》谈谈怎样做人等。培养学生“不动笔墨不读书”的阅读习惯。在阅读过程中，学生与作者、文本与生活之间实现着多种视界的融通，因此，要鼓励学生随时记下“智慧的火花”。一批注摘抄。这根本是与阅读同步完成的,可不要小瞧这些小笔墨，它往往是探寻某个关键问题的钥匙，是发现知识宝藏的洞口，是大彻大悟的前奏。至于摘抄，可建议学生准备阅读记录本以便识记和整理，书读得越多，摘抄也越多，老师可以每星期检查一次，养成习惯就好了。二是写。读完一本书，总有自己的想法，鼓励学生把这些想法及时地有意识地记下来，就是。这是批注摘抄的深化和细化，是实现学生与文本、学生与作者之间的对话。三是对作品进展再创造：仿写、续写、改写、扩写、缩写、故事新编……我们每学期利用作文课至少安排三到五次这种专项训练，既可以展示阅读效果，又能调动同学们进一步的阅读积极性。如指导学生把《泰戈尔诗选》中的一些小诗改成散文，仿《朝花夕拾》中的文章写家乡的风土人情，想象自己就是小说中的主人公，续写一段故事，故事新编有《阿廖沙来到我们中间》、《新西游记》、……在各种类型的写作中，学生既丰富了原作品又加深了自己的理解。对原作的再创造使他们不自觉的模拟原作的语言风格、叙事技巧，潜移默化地领悟了阅读中只可意会不可言传的东西，反过来由于亲身体验了写作的甘苦，才更易于感悟语言大师们驾驭文字的高妙。四.施行多元评价促进阅读理解老师每周一次适当地检查学生的阅读记录本，形成评优奖励的制度。在课外阅读组织指导中，也可尝试让学生自己选择阅读伙伴，并组建课外阅读小组，在组长的带着下开展阅读或交流，并进展多种形式的评比，以充分调动学生的阅读积极性。这种以小组为单位开展的竞赛，不仅引发同学们的良性竞争，还有利于同组成员间的互相鼓励，维持对课外阅读的长久兴趣。为学生提供展示的舞台，让学生有一种成就感。我们知道，只有尽量为学生提供展示他们阅读成果的舞台，让他们有一种成就感，才能更好鼓励学生多读书。因此，我们常常开展“手抄报比赛”“古诗朗读擂台赛”“优秀读书笔记展评”“读书征文比赛”等活动，让学生充分展示自己的才华在活动中树立自信，培养兴趣。两年多坚持下来，首先我深切地感受到，课外阅读对课堂教学的促进作用十清楚显。比方有一些课文往往以有限的文字反映一个片断或故事，而其背景又是非常复杂的，假如阅读了有关背景材料，那么有助于对课文的理解。如《荒岛余生》、《智取生辰纲》、《杨修之死》