冯琪荃韩熙载夜宴图教案 《韩熙载夜宴图》是五代哪位画家的作品

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《韩熙载夜宴图》赏识

浦北外国语学校程小容

一、教学目标

(一)通过对韩熙载夜宴图的赏识过程的研究，是学生能掌管根本的赏识

方法。

(二)通过对中国画的赏识教学使学生获得对中国画的审美、感知力、审

美想象力和理解力。

(三)通过中国画的赏识教学是学生获得对中国化的情感体验，从而加深

对中国画艺术的喜欢之情。

二、教学重点

了解传统工笔重彩人物画的技法和审美特点，了解本幅作品独特的构图形式三、教学难点

留神画中人物的表情、动态以及思想感情，还有人物形象的塑造。

四、教具打定：音乐、PPT、课件。

五、教学方法：查看、赏识、评议、议论。

学情分析：通过之前对中国画古代人物的学习，让学生对中国画古代人有了初步的了解，为了加深学生对中国画古代人物的兴趣，以便更好的掌管中国画的技法。

教学内容

（包括：教学手段、时间调配、临时更改等）

一组织教学导入新课﹙1分钟﹚

1、起立问好，用眼光扫视全班同学，使其进入上课状态（同学们今天我们来上一堂赏识课，上一节课同学们学习了简朴的中国画人物，今天我们就来赏识一下古代的人物画。）

2、出示范画，让学生赏识范画﹙2分钟)（同学们请看屏幕，赏识一下这幅

范画——《韩熙载夜宴图》）

板书《韩熙载夜宴图》

二讲授新课

1、解析《韩熙载夜宴图》的背景

背景：

这幅画的是顾闳中，江南

人，南唐后主时画院侍诏，擅

画人物，与周文距齐名，《韩

熙载夜宴图》的创作缘由，当

时有两种说法：一是在《宣和

画谱》中记载说：后主李煜欲

重用韩熙载，又“颇闻其荒纵，

然欲见樽俎灯烛间觥筹交织之

态度不成得，乃命闳中夜至其

第窃窥之，目识心记，图绘以

上之。”二是《五代史补》那么

说：韩熙载晚年生活荒纵：“伪

主知之，虽怒以其大臣，不欲

直指其过，因命侍诏画为图以赐之，使其自愧，而熙载自知安然。总之，此画是顾闳中奉诏而画。（抽学生回复之前提出的问题）

2、《韩熙载夜宴图》内容讲授

①、导言（教师提出问题，引导学生主动赏识作品）

②、提问：这幅画描绘的是什么内容？

3、解析作品：补充学生的回复：《韩熙载夜宴图》描绘了五代南唐时期韩熙载家中的一场奢靡的宴会场景，全图分为五个段落，首段“听乐”，二段“观舞”，三段“暂歇”，四段“清吹”，五段“散宴”。

①提问：画中的韩熙载是谁？他展现了几次？分别在做什么？他的表情是怎么样的？为什么有这样的表情？

补充答案：韩熙载是画中头戴高帽，面有长鬂的人，他在画中展现了五次，但表情始终闷闷不乐，郁郁寡欢，为他的内心是分外苦闷，为了逃避迫害，他不

的不纵情酒色，教师补充韩熙载的背景：韩熙载原北方豪族，后逃到江南，投靠南唐统治者，他虽然很有才，但不受重用，他怕遭人暗算，便有意装出不问政治沉浸于享乐生活，南唐统治者对他们仍不放心，便派顾闳中去窥探真情，故才有此画产生。

②提问：这幅画分为几片面？才用了怎样的构图？（学生分组举行议论，然后各派代表回复和补充）

答案：画面分为五个片面，听乐、观舞、间歇、清吹和散宴，每个片面用家具屏风等高明的分开，又使场景相互联系。这幅画以长卷的形式，宛如连环画，可以把不同时空发生的事在一幅画中表现出来，大大增加了画面中的内容含量。

4、解析场景：

（图一）第一片面描写听乐的场景，人物最多，除侍从何歌伎外，有六个主要人物，他们是：韩熙载、穿红衣的状元郎杰，坐在几端的是太常博士陈致雍，近处背坐的是紫薇阁大学士朱铣，弹琵琶的教坊副使李家明的妹妹，旁边坐着回首看客李家明。在这众多的男男女女中，紧紧抓住一个“听”字，既留神描绘每个听众不同的心绪回响，又擅长把每个听众的表情都统一到听乐这个中心上来，使人突出的感觉到在场的每个人物，不管他们表现出何种容貌，被迷人的音乐所迷醉了，这种卓越的心理描写达成了极其传神的境界。

（图二）其次片面：韩熙载的形象再次展现，这一片面韩熙载亲自为王屋山鼓“六幺舞”的伴奏，这片面的人物有聚有散，有动有静，用图特别和谐，用色也很有讲究，再如穿黄色袈裟的和尚，虽然处在观舞的客人之中，但他并不正视舞女，而验光师向着击鼓的韩熙载，这就与他的和尚身份有着紧密的关系，所以他拱手伸指，犹如是鼓掌，又犹如是行“合十”礼，显得对比难堪

（图三）第三片面描写夜宴中间休息的场面，韩熙载坐在床边，一面洗手，一面和几个女子谈话，韩熙载背后屏风所描写的情景，是全画第四片面的开头片面。（图四）第四片面描写韩熙载和客人赏识乐伎演奏管乐的场面，这一片面与第一片面的听乐似有重复，但顾闳中作了不同的处理，第一片面画面的人物比第四片面的人物要集中紧凑，第四片面店空隙较多，而且听乐有旋绕的余地。

第四片面和第五片面之间的间隔也是用屏风来表达的，好玩的是第四片面末尾的这个屏风还是给一男一女“捉迷藏”的重要工具，这种神态又起了一种过渡作用，这是一种既分隔又相连贯的高明的构图方法。

5、解析色调与技法（先提出问题让学生斟酌，在请学生回复，结果教师总结学生的回复并做相应的补充）

提问：这幅画的色调和技法有什么特点？

答案：这幅画的色调秀美又不失优雅，采用了工笔中彩的手法，画面细腻，秀美富有装饰性，作品的艺术水平也相当高明，造型切实精微，线条工细流畅，色调绚丽清雅，不同物象的笔墨运用又富有变化，尤其敷色更加丰富、和谐，仕女的素妆艳服与男宾的青黑色衣衫形成鲜明对照，几案坐榻等深色家具沉厚古雅，仕女裙衫、帘幕、帐幔、枕席上的图又绚烂多彩色调比较参差，交相辉映，使整体色调艳而不俗，呈现高雅的作风。

三、学生探究学习

探究：

1、这幅作品的意境、传神？（分组议论）

作品照实的再现了南唐大臣韩熙载夜宴图的历史情景，细致地描绘了宴会上弹丝吹竹，清歌艳舞主客糅杂，调笑快乐的喧嚷场面，又深入地刻画仆人公超脱不羁，沉郁寡欢的繁杂性格，最卓越的还是仆人公韩熙载的刻画，举止、表现更显露出他繁杂的内容，一方面，他在宴会上与客人觥筹交织，不拘小节，如亲自击鼓、敞胸露怀、听乐合奏，送别时任客人与家伎厮混，充分反映他狂放不羁，纵情声色的处世态度和生活追求，另一方面又心不在焉，满怀惆怅，如击鼓时双目端详，面不露笑，听清吹时漫不经心与对面侍女闲谈，这些心绪都透露了他晚年失意，以酒色自娱的心态，画家塑造的韩熙载不仅形象逼真，性格立体化，可以说真实再现了这位历史人物的原貌。

2、假设你创造，还会怎么表现？（分组议论并各派代表回复，同组同学可以作出补充）

3、了解了这幅画你有什么样的感受？（个人斟酌，教师请学生让学生讲出自己的感受。）

四、总结

让学生了解了《韩熙载夜宴图》的故事内容和背景，同时也学习了这幅画的构图、色调语言和用笔、用墨的技巧，也让学生加深了对工笔国画技法的理解与掌管，在学习过程中同学们也相互交流了自己的看法和理