2023教师远程研修学习体会

第29页共29页2023老师远程研修学习体会2023老师远程研修学习体会。本学期学了曹一鸣老师的《数学教学》，学到了很多东西，对于今后的教学有很大帮助，进一步进步效率，提升教学质量。课堂教学是学生学习数学活动的主要形式和手段。课堂教学从行为上看，分为老师教的行为和学生学的行为;从构造层面上看分新课引入、新知探究、理论运用、畅谈收获四个层面。正确理解数学课堂教学评价标准是有效组织数学课堂教学的前提。新课程理念下,老师的教学方式和学生的学习方式已经发生了很大的变化，老师只有对新课程课堂教学评价的理念、内容、方式方法有深化的认识，有效的发挥评价的导向、鼓励、调控、开展功能，才能真正进步自身的专业素质。对于课堂教学评价，人们理解的侧重点各不一样，归纳起来主要有以下几类：评价老师;评价学生;评价教学及效果;评价老师的教与学生的学;评价课堂教学活动整体。在教学理论中常用的评价方法有：评价法、口头报告、言语随机评价、等级评价法、学业成绩报告单、量表评价法、档案记录等。而在教育研究领域，学者们常用的评价方法是调查评价法(观察法、访谈法、测验法、问卷调查法)、量表评价法、表现性评定等。1.量表评价法。优点：简单易行，评价者能快速给整节课定等级，下。缺乏：采用大脑记忆、书面记录等手段，评价者独立对课堂进展评价，边回忆边向评价对象提供反应意见，有时无法准确地回忆和描绘某些详细的细节，只能凭经历和印象进展评价，给出笼统的反应意见，缺乏针对性，带有较大的主观性。评价对象不可能直观自己的教学过程，也不可能重复自己的教学过程，因此，他们有时无法理解评价者的反应意见并纠正自己的缺点。无视评价对象的主体性和能动性。它必然存在着评价对象缺乏知情权和参与权、评价过程缺乏民主化和人性化、评价结论主观片面2.课堂观察法。课堂观察是观察者带着明确的目的,凭借自身感官及有关辅助工具(观察表、录音录像设备),通过观察对课堂的运行状况进展记录，直接(或间接)从课堂上搜集资料,并根据资料做相应的分析^p、研究。优点：能观察可视、可感的直观现象与行为,选择一个或假设干个观察点或课堂行为进展细致而深化的观察研究缺乏：只能对课堂行为的部分的分析^p与诊断,而不擅长对课堂事件的整体的、综合的、宏观的把握。它还需要观察者承受一定的专业培训,具备相应的观察技能,要求观察者能集中心智观察,及时、准确地搜集,随时做出决定。它需要一定的时间、设备与技术的保障来完成。它不能个人单独对整节课评价，还需要一个合作共同体，老师可以进展自由、分享、互惠的对话与交流，以确保观察的持续性与有效性。3.视频分析^p评价法。优点：既可整体又可部分研究;视频分析^p法既能对课堂整体的、综合的、宏观的研究，可以评价指标比拟集中，又能对课堂行为的部分做细致而深化地研究。它把完好的、复杂的教学过程分解成假设干单项技能，如导入技能、讲解技能、提问技能、强化技能、演示技能、组织技能、完毕技能等，然后，有针对性地确定一项或假设干项评价指标，进展深化、细致地评价。评价主体多元化，采用自我评价、同事互评、专家点评相结合的方法，改变了评价对象一味被动承受评价的传统做法。它特别强调评价对象的主体作用。他们参与评价评价指标的制定，在评价过程中，他们集评价对象、自我评价者和别人评价者为一身。他们也可以为评价结果进展辩白，在评价双方协商的根底上得出共同认可的评价结论。视频分析^p评价法使老师评价真正成为促进老师自我启发、自我概括、自我鼓励、自我反思、自我教育、自我评价的过程，成为培养和进步评价双方共同参与、合作交流、共同进步的过程。评价反应准确、及时、全面，视频分析^p法利用摄像技术完好准确地记录教学全过程通过录像回放等技术可以把教学过程分解成一系列详细明晰的教学片断，使评价双方可以反复观看教学录像，减少评价者的主观因素，进步了意见的可信度以及评价对象对反应意见的认可度。视频分析^p评价法可采用及时反应、短时反应和长时反应的方式，让评价对象获得反应意见。视频分析^p评价法注意自我反应和别人反应相结合，让评价对象获得方方面面的信息，有来自同事互评的反应信息，有来自专家点评的反应信息，也有来自自我评价的反应信息。评价效果显著进步，充分发挥老师群体的智慧，互相取长补短，进步课堂教学质量，促进老师的专业开展。视频分析^p评价法有助于进步老师的素养。过去，主要通过口头讲解和书面阅读进步老师的素养。老师面对书面的、抽象的、纸上谈兵式的理论知识，有隔靴搔痒的感觉。如今，视频分析^p评价法加强了理论与实际的联络，使得理论变得更加详细、形象，并使老师获得了从理论向理论转化的教学理论时机，从面加深了对理论的理解，改变了重理论、轻理论、理论可有可无、理论无用论等倾向，营造了钻研理论的气氛。缺乏：它还需要观察者承受一定的专业培训,具备相应的观察技能。它需要一定的时间、设备与技术的保障来完成。它还需要一个合作共同体。总之准确的评价可以更好的表达数学新课程标准的理念，促进学生的全面开展，引导者与合作者，不仅要关注课堂教学的结果，更要关注课堂教学的过程。要关注学生在情感、态度与价值观等方面的安康和谐的开展。李静【以下为赠送相关文档】心得体会扩展阅读2023老师研修学习体会通过这次网络培训学习使我对新课程理念下的教育教学又有了更深的认识。特别是我们工作室的《打造精彩课堂让我们的XX课堂更精彩策略初探》的分析^p、讨论等，对指导我们今后的教育教学无疑是一剂剂灵丹妙药。优秀老师精彩的课堂导入的策略、课堂构造的策略、课堂总结的策略、作业评价的策略、课前准备的策略使我茅塞顿开，帮助我解决了在教育教学方面很多的问题和困惑。通过培训学习我还与各位老师之间互相交流、商讨，受益匪浅。下面就这段时间的学习谈谈自己的学习体会。第一、通过学习，我的教育教学理念得到了加强,视野逐渐开阔，教育教学方法不断更新。三联转载请保存第二、要做一位好老师，只有不断更新自己的知识和观念，不断进步自身素质，才能教好学生。自身不断的学习，才能摒弃旧的教学方法，把先进的教学形式引入课堂。通过培训我认识到：合作学习、主动探究、师生互动、生生互动这些新的教学形式给学生更加自由的学习空间，表达了以学生为本的理念，使课堂气氛活泼。教学民主，学生的学习热情高涨，师生关系融洽，才能充分表达素质教育的根本目的。第三、名师的工作室，为我们创造了一个前所未有的、令人耳目一新的学习环境。在这样的学习环境里，我们除了能阅读相关理论知识的文字图片资料外，还可以观看一些名师授课的视频，观摩各种类型的优质示范课录像资料，另外，还可以通过论坛跟自己同专业的老师学员交流学习体会，加强学员之间的联络和交流，实现共同学习，共同进步。第四、把培训中学到的东西应用到实际的教育教学之中。运用新课程理念指导教学，怎样发挥学生的主体性，参与性，从各个方面来培养学生探究事物的兴趣和积极的态度，以培养学生的才能为中心作为重点。同时加强老师自身素质要高，可以纯熟驾驭课堂才能的进步。第五、这次培训学习，我学到许多新的知识和刷新教育教学新理念。本人通过听专家讲授、观看视频录像、参与班级讨论，积极学习、独立完成作业。落实培训各项工作要求。当然也看到自己的缺乏，我还要努力学习，养成终身学习的习惯。我相信，通过这次培训，我将会对远程培训有了更加深化的理解，也会更深化地理解所包含的教育理念。总之，这次培训为我营造了一个崭新的学习环境。它改变了我原有的旧的传统教育形式，给我带来了新的学习观念和新的学习方式。我得到的不仅仅是知识，更重要的是一种新的理念，它将在我今后的工作中发挥更大的作用。校本研修学习体会通过学习，我知道了课例研修旨在进步老师课堂教学质量，以改良和进步老师实际教育教学工作为首要目的。这种研修活动最终不是追求理论上的产出，而在于老师理论本身的改良与进步。这种改良没有终结的目的，需树立终身学习的意识。此外，在教学中，我们不能仅仅停留于教教材，而应该学会以研究者的目光审视、反思、分析^p和解决自己在教学理论中遇到的问题，把日常教学工作与教学研究融为一体。只有老师增强了研究意识，才能真正进步自己的教学程度，深化教学思想，让教育教学跟上新课改和时代的步伐！因为，新一轮课程改革的施行不仅是对过去陈旧课程的彻底变革，更是对我们已经成为习惯的教学方式的严峻挑战！要想在教育领域真正落实科学开展观的要求，就必须充分认识时代开展的特点及其要求，努力实现教育与时代、学校与社会、老师与学生的和谐共进。即，要有较强的研究意识。其实，纵观当前的教育改革形势，需要我们老师深化研究的话题有很多。如：教学目的的制定、教学行为的转变、教学过程的优化、教学效率的进步、学生习惯的培养、学生作业的指导等等。就我们学校而言，开展教研活动、写论文随笔、施行课题研究、落实集体备课等，都是有效的研究途径，我们都应该积极而认真地参与其中，并力求获得开展！总之，校本研修是教育改革的呼唤，是学校开展的要求，也是我们老师专业化成长的需要！它是立足于学校，解决学校教育理论问题，充分发挥老师专业自主的老师自我教育形式。在当代社会变革中，老师必须通过终身学习和终身教育去适应变革，学会生存。省骨干老师研修学习体会省骨干老师研修学习体会XX年7月7日下午华东师大教育学博士、教育管理学系主任、教授、博士生导师xx讲座《重建课堂文化：为思维而教》。xx教授从她们曾做的一项研究“沪港两地课堂文化比拟研究”为切入点，展示了两种不同文化背景下教育课堂的不同，就中小学校开展思维教学进展了深化的分析^p，阐述了为思维而教的课堂文化、思维教学的学科视界、思维教学的课程资开发及追求道德文化、培养学生思维人格等。老师理性〔做“象老师的人”——传统文化的影响〕的潜移默化影响学生很理性！不能自己的个性！所有老师的风格差距不大！她在课堂文化中从课堂风格的感性与理性、课堂思维的归纳与演绎、课堂内容的文以载道与回归生活、课堂教学方法的灵敏性与严谨四个方面讲述了____教育与内地教育(包括上海这种走在时代前沿的大都市)的各方面的差异。她在此举到一个实例：在沪港老师交流上课中，一名上海老师给____学生上课，讲“愚公移山”这一课，教案设计中有一个问题，其实也是我们的常规设计的问题：愚公要移山到底傻不傻？按照我们的思路，我们的学生一定刚开场会说傻，但在我们的长期的教学影响，在老师的引导下会逐渐进入到精神层面，开场会说傻，逐步引导为总结愚公精神，锲而不舍，坚忍不拔等等。但在____，学生们由于文化背景的影响，根本不买账，怎么都无法认同老师的引导，就争论说：愚公干吗要移山，为什么不挖个山洞，术士可以节约好多时间与资么；有人说为什么不架个索道；更有甚者说，愚公为什么不搬家，大山影响他的出行，搬个家不是什么问题都解决了么……，就这样争论不休，一节课只完成了一大半，就就无法进展，演变成争论课。这就是文化背景的差异和教育形式的差异。其中还举到一个____老师在上海的授课。讲到成语造句“假如我这次考不好了，那么……”，我们的学生就答复：“假如我这次考不好了，那么我就会头悬梁，锥刺股，努力学习”，“假如我这次考不好了，那么我会凿壁偷光，抓紧学习”，“假如我这次考不好了，那么我会废寝忘食，迎头赶上”，等等。当时那名____老师的那个冲动啊，他到处说，你们的学生太刻苦了，太努力了，比我们____的学生好太多了，那个冲动呀。后来我们的老师实在看不下去了，就告诉那名老师，我们的孩子那只是造句，他们不会真的那样去做的。那名____老师就很不理解，你们的学生他们说的难道不是自己做的么，说出来是事情难道不是他们平时的生活么，就很难理解。这就是东西方文化的差异。我们的学生在纸上写的什么大口号，什么学习伟大的精神，很多都是说说而已，并不是他们生活中要做的事，与生活完全脱节，这也是值得我们考虑的，难道我们培养的就是说一套做一套的孩子么？从这些事例中，我们想一想，就更容易看出，我们的教育真的离生活太远了，虽然我们的校长，领导也说过；要贴近课本，贴近生活，可要真正施行起来还是会有很大难度的，希望将来有一天我们的学生会在课堂上敢于因一个问题和老师争论，敢与说真话，敢于说“假如我这次考不好了，那么是因为我没有好好复习”。这一天是我们无数个教育工作者要一起努力，一起去实现的。xx教授的讲座中和专著中，有几个观点颇能唤起我的考虑。关于课堂思维的归纳与演绎。归纳与演绎是两种不同的思维路向和方法。由个别的、特殊的事例推出同一类事物的一般结论的方法，称之为归纳思维法，归纳思维以个别事物或现象的判断作前提，它的结论所断定的事物超出了前提所断定的知识范围。相反，从普遍性或一般性的前提推出特殊性或个别性的结论的思维方法，称之为演绎思维法，演绎思维法的前提和结论之间是一种必然的联络，只要前提真实，推理形式正确，结论一定是可靠的。xx教授认为，这两种思维活动本身并不存在高低优劣之分，通常在人们的思维过程中，归纳思维法和演绎思维法是统一结合的，人们的认识总是从个别到一般，再从一般到个别，循环往复，不断深化。因此人们总是交替使用归纳和演绎两种思维方法。但是，就思维的差异而言，归纳思维由于它的结论所断定的事物超出了前提所断定的知识范围，因此更有利于鼓励学生去不断探究、发现和创新。而演绎思维，由于前提必然推出结论，因此更多地表达为要学生在事先限定好、没有太多智力挑战的框子里面进展学习活动。因此，就培养学生的创新精神与探究才能而言，归纳思维在课堂上理应受到更多的关注和倡导。关于课堂内容的文以载道与回归生活。xx教授认为，课堂教学不但要传授知识，同时还要承当起文以载道的使命。新课程标准的三大目的：知识与技能目的、过程与方法目的、情感态度与价值观目的，已经成为老师在每一堂课中的现实追求。教学本身就具有丰富的教育性价值和使命。课堂教学在知识传授、才能培养的过程中进展道德方面的影响和教育，素来是我国教育的优良传统。“回归生活”作为我们反复倡导的教学理念已经成为一线老师耳熟能详的口号，然而在实际的课堂中表现出来的却是课堂与生活仍然分隔与疏离。在很多时候，文以载道一旦失去了学生的主动配合和支持，所谓的道不过是老师的自以为是和一厢情愿。老师用自以为是和一厢情愿的“道”，牵强附会生拉硬拽地去进展课堂里的文以载道和道德说教，其结果只能是课堂间隔生活越来越遥远，只能是学生内心深处的排挤和抗拒。关于思维课程资的开发。xx教授认为，这有利于老师和学生形成主动自觉地培养思维才能的意识；可以帮助学生改善自己的思维，掌握”最好“的思维方式；专门的思维课程对学生思维才能的培养更为系统、科学，因此效率更高。但有可能增加学生的负担；也无法适应现行的考试、评价制度。关于追求有道德文化的课堂，培养学生的思维人格。xx教授提倡让老师成为“人”，让课堂教学回归人与人的交往，让学生说真话。归纳思维和演绎思维没有优劣之分。内地的课堂演绎思维要多一些!教育本身就具有丰富的教育性价值和使命。课堂教学在知识传授、才能培养的过程中进展道德方面的影响和教育，素来是我国教育的优良传统。“回归生活”应该是我们的教学理念！否那么学生不会按照老师的思维来走！在课堂中完成教学方案不是最重要的。大多是以“工作纸”〔问题设计〕为纽带组织学生自主学习，课堂活动是以学生表演、创作、练习为主。____以娱乐化的。把握严谨和灵敏之间的平衡是一门艺术！老师远程研修学习心得体会回首学习经历，虽然又忙又累，但心里感到无比的充实，老师远程研修心得体会。通过这几天的学习，我对新课程教改下的教研工作有了全新的认识，现浅谈一下自己的一点儿心得：一、使我重新认识了自己的职责。老师的的根本职能是：研究教学、教书育人。在新课程改革的今天，我们要摆正自己的位置，老师不再只是教书育人，而且还是课程的建立者、开发者、创造者。要做一名合格的语文老师，就不能满足于自己的一桶水，更要成为“长流水”，长流常新，永无止境。要有甘为做绿叶，为别人做嫁衣的牺牲精神。老师教书育人的过程是一个不断追求新知的过程。因此，我们要认清自己肩负的历史使命，树立崇高的职业道德信念，为祖国培养出全面素质的创新人材。二、使我对自己的教学程度和科研程度有了新的认识.。通过学习，首先使我熟悉到了自己的教学程度间隔名优老师还有很大差异。我固然教过不同的年级，对所教教材有了一个初步的理解，但体会尚浅，心得体会《老师远程研修心得体会》。因此在以后执教的过程中着重加强了教材的分析^p，利用所学理论往备课、备学生，往认真讲课，往研究课型，逐步在课堂教学中获得好的效果，使学生在课堂四非常钟能充分接收新的信息，减少课业负担，多一些时间往体会，多一些时间开展其他方面的素质。三、使我对网络教研有了新的认识。有句古话说得好：“学而无友，孤陋寡闻”。在学习过程中多方交流，互通有无也是一种很好的学习方式。平时我们面对面的交流时机很少，出门学习，一学期也就两三次，可以说是各人闭门造车，远程网络不仅为教研员提供了学习、交流的平台，也为老师提供了多种网上交流的方式，除了自学之外，尽可以与同行、老师之间沟通。多与同行交流学习心得和体会，不仅能开阔视野，也能学习别人成功的教研经历，增强自己的才能。培训是短暂的，但意义是深远的，它不仅使我们教研员对自己的工作有了全新的认识，同时也锤炼了我们教研员的专业素养，拓宽了我们的知识视野，帮助我们找到了自身的缺乏，为我们今后的专业成长打下了坚实的根底。远程研修学习心得转眼本次远程培训即将完毕，通过本次活动感觉收获很大。从我个人内心来说，刚开场时，我以为这次只不过又是走走过场。但是看过视頻，课程文本后，特别是每天的专家组简报，专家们的评语，指导，他们认真负责的工作态度令我感动不已。同时也为我们有那么多优秀的同行写出了那么多值得借鉴的文章而赞叹佩服，感到要学习的东西真是太多太多。所以我是抱着好好学习的态度，每天认真学习，做作业，假如白天有事，我就会在晚上上网学习。但每天的视頻，课程文本，特别是每天的专家组简报，专家们的评语，指导以及其他同事的作业，评论我都会认真拜读，发表自己的见解。如今我要说感谢这次培训：让我获益匪浅。在理论上更加成熟，在理念上更加更新，思想境界上也得到了升华。大家知道，长期以来，不少高中英语老师为了把学生升学考试的分数搞上去，辛苦地战斗在教育教学第一线，老师们精心备课，做题、修改、加时、加课、拖堂现象非常严重，而我们的学生学得更苦，或者学得全无兴趣、或者迫于高考压力，死记硬背，投身于题海之中。现代社会是讲效益的社会，现代社会要由富有活力与活力的人去创造，假如我们的青少年从小就是在不讲效益，在大量苦不堪言的重复训练中去追求眼前的“成就”，从小就在这种重复性的训练中消磨了学习的热情与主动精神，那么他们又怎么可以适应社会现代化的开展需要呢?又怎么会成为富有创新精神和理论才能的一代新人呢?因此，如何使我们的高中英语课成为学生喜欢的课程?如何通过一节节生动、活泼、有效的英语课使学生的英语知识和语言综合运用才能得到更快更好的进步？这是新课程改革中英语课必须面对的一个课题，同时还需要提供多种问题解决的方案。通过本次研修班的学习，本人对高中新课程的构造、设计、课程标准与标准与原大纲的比拟，课程资的开发利用，高中生英语学习方式转变和自主学习才能的培养，高中英语教学设计、校本教研制度，老师专业开展等等都有了全新的认识和比拟深化的理解。首先，在教学方式上，我的收获很大。我对高中英语新课程的教学方式与方法有了较为全面深化的理解即：课堂活动要以学生为主体，而不是以老师为主体；课堂教学也不是老师讲解，学生倾听的过程，而是老师与学生之间，学生与学生之间的互动过程；老师不是直截了当地把知识告诉学生，而是引导学生自己去发现知识；学生不是机械地记忆知识，而是运用所学英语语言知识去做一些详细的事情，学习不是整齐划一地按老师的要求做同样的事情，而是根据自己的学习需要，按自己的学习方式实现学习目的。也就是说，我们要学生howtolearn也就是我们要弄清ntoteachorteachtolearn的关系。其次，在评价方面，评价教学效果不是看老师讲了什么，也不是仅仅理解学生听了什么，读了什么，做了什么，而是看学生通过听、说，读、做等活动，学会了什么，学会了用语言做了什么，做的效果如何。教学要以学生为中心，要把目光多放在学生身上，放在学生的情感和语言才能的开展上，而不能仅关注教学内容和教学步骤。中学英语教学大纲明确规定中学的教学目的是通过大量的语言理论活动，实在进步学生综合运用英语的才能，增加语言理论的真实感，鼓励学生参与语言理论活动。语言理论的真实感应充分表达在课堂教学中，老师通过创设生活中的模拟场景，让学生积极主动地参与语言的理论活动，尝试在语言交流过程中使用语言，进而促使他们进步综合运用语言知识和语言技能进展沟通的才能。同时，语言教学在传授知识的同时也肩负着思想教育的功能，因此，老师要擅长挖掘教材中丰富的文化信息和思想内容。老师所提出的问题，不仅仅可以涉及所学课文的一般事实，还可以扩展到相关领域，也可以联络学生的生活与学习，启发学生考虑，使学生对所学课文有更深层次的理解。语言教学在传授知识的同时也肩负着思想教育的功能，因此，老师要擅长挖掘教材中丰富的文化信息和思想内容。老师所提出的问题，不仅仅可以涉及所学课文的一般事实，还可以扩展到相关领域，也可以联络学生的生活与学习，启发学生考虑，使学生对所学课文有更深层次的理解。老师要鼓励学生发表自己的见解，允许学生争论，老师要仔细倾听学生所说，尊重学生，耐心礼貌地答复，当然，问答中要注重用英语思维习惯表达，努力营造一种宽松，和谐的语言环境。本次培训内容丰富，专家程度很高。收益大，体会多。作为老老师，应尽快更新教育理念，不断探究，不断改良教育方法，努力学习，不断探究教育教学新路子，为高中新课程改革做出自己应有的奉献。这次课改是机遇，也是挑战。通过14天的学习，专家的引领，我深化体会到，作为新时期处于改革时代的老师，任重而道远。我们要不断学习、不断提升自身素质；同时改变陈旧的理念，迎接新的挑战。希望通过这次研修使我们每位英语老师拥有有效的理念，进展有效的教学设计，以使得我们的英语课的课程方案、课程标准和课程目的真正落到实处，使学生得到应有的开展。希望我们共同学习，共同进步。班主任师德研修学习体会11月份参加了全国中小学班主任综合才能素养与师德程度提升高级研修班的学习。学完有醍醐灌顶之酣畅，便和我的班主任们一起分享学习内容。简单归纳如下：一点体会：无论你年龄多大，作为一个老师，必须持续充电，不断满足学生的需要。给学生一杯水，自己要有一桶水。两个认识：1、任何班级都有学困生，都有捣蛋鬼。一所正常的学校没有一个全优班级。2、班主任的学生培养目的：成人成才成功。老师其实是从事流水线工作。小学的老师负责培养学生良好的行为习惯和道德品质，即成人教育。中学的老师负责教授知识技能，教授生存本领，即成才教育。大学的教授那么负责为国家培养栋梁之才，科学家，企业家，国家领导是他们培养的目的。三爱精神：博爱、仁爱和睿爱。所谓博爱，就是一个也不落下。不放弃任何一个差生和捣蛋鬼。所谓仁爱，就是要宽容学生，允许学生犯错误，并给予改正的时机。所谓睿爱，就是要关注细节，不动声色，不留痕迹，走进学生内心。班级建立的三个层次：一流的班级看文化思想型班主任二流的班级看荣誉绩效型班主任三流的班级看常规动作型班主任将有可能在我校推行的四项工程：一是夸夸工程：推销奖状，努力挖掘学生的闪光点。让每一个孩子在学校找到自信。阳光的学生是奖励出来的，老师的魅力是表扬出来的。二是qq群或者微信学校。家校互动，让家长全面理解学校，理解孩子在学校的表现。有家长参与的德育是幸福的德育。三是阳光学生擂台赛。设定阳光学生十点标准，班级每月评比，每月颁奖，学期末评出校级阳光学生，为家长送喜报。四是班级6s管理。利用6s管理形式，使学生文明知礼，英勇顽强，惜时好学，健身耐劳，达成学校德育培养目的。班主任的五心：真心、恒心、巧心、细心、信心、真心教育就是效劳，家长与学生就是上帝，当他们忘不了你时，你就是好班主任。可以在家长和学生心目中留得住的老师都是好老师。恒心教育是等待，是忍受，是承受。相信每一粒种子都会发芽，都会有自己的花期。精心培植，静待花开。巧心做植入式教育。也就是我们说的罗森塔尔效应或者是期待效应。给孩子种植一个优点，给孩子一点鼓励，孩子就会朝你预定的目的开展。细心班主任要为问题学生挺身而出，不要去当压垮骆驼的最后一根稻草，而要第一个站出来为学生减压。信心当学生面临所有人都不相信他的时候，班主任要去做这个世界上第一个相信他的人，帮助他走出信任危机。这就是教育与责任。总之，在教育面临了一种新困难：面对没有兄弟姐妹的新人类时，我们老师要记住：教育是使一个不完美的人走在通向完美的路上。我们不要焦虑，不要慌张，不要操之过急，欣然坦然面对每一个孩子。对教育现实的不公平我们____为力，但为孩子创造受教育的的公平是我们的责任。就让我们为了这个责任，为祖国培养能工作、会生活、可开展的社会人不遗余力吧！校长才能提升网络研修学习体会校长才能提升网络研修学习体会山语者有幸参与潍坊市第二期中小学校〔园〕长才能提升全员网络研修的学习活动，深感时机来之不易。我认真学习了公共课的4个视频〔《认同根底上的建构》舒荣、《教育家办学：校长的角色、使命与成长》成尚荣、《《义务教育学校管理标准》解读》吴颖慧、《《义务教育学校校长标准》解读》毛亚庆〕、专业课"规划学校开展，统筹现代学校建立"课程模块5个视频〔《校长成长与学校开展》孔祥明、《坚持特色办学全面提升学校文化品位——薄弱学校改造与建立》胡国友、《千淘万漉虽辛苦，吹尽黄沙始到金——根底力量薄弱校走出困境方法与策略浅谈》张景浩、《农村薄弱学校改造的思与行》董春玲、《怎样建立一所新学校》赵桂霞〕、"领导课程教学，提升教育教学质量"课程模块7个视频〔《教育科研助我专业成长》朱向阳、《雁领式"小连环"教学研究——一种校本教研的有效形式》杨水旺、《科研引领质量立校》陈静、《校长怎样有效听课评课》徐世贵、《一日生活皆课程——江西省丰城市实验小学"三维课程"课改实验的思与行》程小青、《求真做课改务实育特色》李密环、《"1+x课程"育人形式的建构与施行》窦桂梅〕，获益良多。通过本次学习，近乎重树了自己对学校办学、老师专业开展、孩子过程性成长的教育价值观，明确了主动行动的重要性。结合相关专家报告和我如今所处的马司小学实际情况，认真梳理、对接，有以下6方面的考虑。如有不妥之处，敬请评委老师进展指正，以便更好的帮助我反思、改良、提升。一、校长自身的定位。我认为可以分为两个方面，校长角色和老师角色。一是校长角色。校长是学校开展的主体责任人、带头人，教育部《校长专业标准》的第1项就是规划学校开展。作为一名校长，要结合学校自身的实际情况，分析^p老师的组成构造、学生的根底状况、学校所处的地域特点，再加上国家、省市区各级教育主管部门对学校开展和孩子成长的要求，顶层设计学校办学章程，拟定开展规划，细化学期、月度和周次的工作配档〔即做好课程、课堂、德育、团队、教研、校园建立、办学底线等各方面的节点工作设计〕，梳理出校级班子团队和任课老师的责任分工与权限清单，辅以过程性的评价和展示，突出孩子学业成长和学科素养在所有工作中的核心地位，有效的把立德树人、核心素养进展校本化分解施行。以马司小学为例，我本学期在认真进展网络研修的根底上，积极学习了坊子区教育局的七个指导性文件、潍坊市教育局的3个文件、教育部的两个文件和所在坊城学区的2个文件，梳理了学校办学要做的事项清单，结合学校的实际情况，整理出我们能做的、能做好并有实效的6方面重点工作，在落实过程中再把这6方面工作用2项常态化活动进展统整，明确时间节点和责任分工，学期前发给全体老师进展审议和通过，形成纲要。开学后随机穿插上级临时布置的各项工作，展示评价，档案生成。二是老师角色。指的是校长在办学过程中要明确我们办教育的出发点是什么，关键力量是什么。我们一定要团结、依靠老师来办我们心目中理想的学校。不要因为走的太远，太急，而忘了我们的初心，忘了我们为什么和从哪里出发。校长做的学校开展的各种设计都要落实到老师身上，要靠老师开展施行和效果的达成反应。我们做设计时多进展换位考虑，多想想假如我是老师会怎样做，怎样想，多征求班子和老师的意见，民主集中，更好的把我们的规划设计工作做好。我们要做好身为一名老师的学科教学育人工作，完成设计之后，要严密的联络课堂教学，关注你所任教的孩子的开展和存在的问题，进展记录和反思，周期性的针对问题进展梳理，分析^p问题背后的原因，对工作设计进展调整和改良，更好的促进我们的规划设计在每一个孩子个体和老师个体身上落地。二是校内治校育人理论方面。学校所做的所有的设计都是假设，不管是扁平化的机制运行、教研提升和绩效保障为主的老师开展还是6环节课程体系为主体的育人施行，都要落实在行动上，其中首要的是从校长和班子自身做起。上海特级校长张雪龙曾经说过，"校长要双脚踏在学校的土地上，"要丈量学校，说的就是校长自身躬行理论的道理。人是一切工作和问题的根，一定要从自身出发，每日对学校情况进展随事记录，按时间节点遍转校园，发现问题，分析^p问题，先临时性的解决问题，后再梳理问题存在背后的原因，查找学校机制运行和制度建立等深层次的缺乏，和班子成员、相关老师进展交流，拟定改良策略，在常态化巡查过程中真正的解决问题。行动是一切想法落实的根底。三是班子团队的事务性运转和任课老师的专业化育人工作。学校师资现状。马司小学是一所典型的农村薄弱学校。抛除农村孩子的学习根底和学校根底硬件不谈，单就我们可以依靠的老师力量而论，学校现有11名在师，平均年龄53岁，外加3名教育志愿者。再细化一下，50岁以上的有7人，全是男老师；40-50岁之间的有3人，都是女老师；30-40岁之间的只有我自己；20-30岁之间的是学校今年招聘的教育志愿者，刚刚毕业的大学生。学校每月教育经