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WORD（可编辑版本）———《古诗词总结》新版

学年第一学期古诗词教学工作总结任课老师：胡XX古诗是中国灿烂文化遗产中的珍品，是祖国优秀的文化遗产。古诗表达形式重含蓄，诗文讲究凝练，充满画意。针对这些特点，我认为初级教育学校阶段的古诗词教学，在教法上要依据同学的不同特点，应用独特的办法，敏捷有效的授课，让同学从古诗中开智慧之泉，养浩然正气，立奋发之志，为未来的成就奠定基础。古诗是中国灿烂文化遗产中的珍品，是祖国优秀的文化遗产。它语句铿锵，极富韵味；语言表达简洁含蓄，极富美感。因此古诗文的积累，会增强儿童对美的鉴赏力，从优美的诗句中感悟人生，体会诗人的情感。初级教育学校语文新大纲在“附录”中推举了80首初级教育学校生古诗词背诵篇目，历经唐、宋、元、明、清诸朝代，涉及诗人三十多家。这些诗有的寓意深刻，有的富有哲理性，有的寄情山水总体而言，古诗的表达形式重含蓄，诗文讲究凝炼，充满了画意。针对这些特点，于认为，初级教育学校阶段的古诗教学，在教法上要依据同学的不同特点，应用独特的办法，敏捷有效的授课。我对这些钱古诗词教学工作总结如下：

一、从诗文入手，感知的写作意图。诗人都善于观察，他们把生活中很平常的一人、一事、一物、一景等，用优美精炼的语言刻画出来。

二、深度诗的意境，与诗文产生共鸣。古诗的表达往往是言近而旨远，景近而情深。不论是写人、记事、状物或绘景的诗，不论是抒情和叙事的诗，无一不是社会生活高度集中的概括，使诗文思想感情升华。

三、重视联句和译说的训练，古诗讲究凝练，即用极为有限的词句，表达尽可能多的思想感情。因此，在古诗中词序的颠倒、词语的省略，甚至句子成份的省略比比皆是，所以句与句、词与词之间的内在联系，初看起来显得难以捉摸，领悟整个诗篇所描写的意境就更难了。教学时可激发同学运用已有的知识和生活阅历，逐个弄清字词句含义及其内在联系，然后，要求他们用现代语言，通过课堂口述或书面作业对照准确地把一个个诗句译出来，进而贯通全诗内容。

四、敏捷多变的写作技巧赏析，诗人描写事物时，除了采纳白描的表现手法之外，更多的还采纳夸张、暗喻、对偶等的修辞手法，若能稍加赏析，定能其乐无穷。古诗以它独特的文学形式在我国浩如烟海的优秀文化中向来闪烁着灿烂的光芒。古诗教学也应遵循同学的身心特点，敏捷科学掌握，把握好节奏、办法让同学在热爱古诗中去观赏学习它。让同

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