部编优质课一等奖初中语文七年级下册《孙权劝学》

《资治通鉴》孙权劝学学习目标1.了解作者、作品2.积累文言词汇，理解运用成语，朗读并尝试理解课文内容。司马光(1019—1086)字君实，北宋政治家、史学家。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。宋神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，就是以历史的得失作为借鉴来加强统治。1作者作品多层次朗读第一步：读准字音，读出节奏。第二步：读出句意。第三步：大声朗读。第四步：读出语气。第五步：试背全文。2读准字音卿今当涂掌事qīng孰若孤？shú但当涉猎shè孤岂欲卿治经为博士邪wéiyé即更刮目相待gēng肃遂拜蒙母suì初，权/谓吕蒙(méng)曰：“卿/(qīng)今/当(dāng)涂(tú)掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。读准字音，读出停顿朗读课文，注意人物对话的语气。

（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”

（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”（3）“卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”（5）“大兄何见事之晚乎！”

语重心长，谆谆告诫。邪，表反问，隐隐可见不悦神情，略带责备之意。反问，语重心长，言辞恳切，现身说法，鼓励求学。感叹，要读出惊讶赞叹的语气。反问，调侃中带有自豪的语气。读懂文意1.结合书下注释，边读边翻译，划出不懂的词句，小组讨论。2.学生合作翻译课文。3.与书下注释互相补充，强调重点文言字词。4.找出本课的成语。读懂文意

初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞

以军中多务。权曰：“孤岂

欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事

耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”当初对……说说当道，当权。掌管推托用事务难道想研究儒家经典语气词，表反问“吗”只，只是粗略的阅读历史限止语气，罢了说谁认为蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大

惊曰：卿今者才略，非

复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何

见事

之晚乎！”肃遂

拜蒙母，结友而别。于是接近，靠近到，等到经过非常(十分)惊讶，惊奇现在才干和谋略有志向，有才能的人重新为什么知晓事情无实义于是拜见再不找出出自本课的成语

吴下阿蒙刮目相待吴下阿蒙：吴下，指吴县，今江苏苏州；阿蒙，指吕蒙。泛指缺少学识才干的人，比喻人学识尚浅。刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待。刮，擦拭。初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可不学习!”吕蒙用军中事务多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典成为博士吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说事务多，谁比的上我？我经常读书，自己认为有很大的好处。蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳的时候，和吕蒙议论，鲁肃十分惊讶地说：“你现在的才干、谋略，不再是吴下那个阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事多么晚啊！”鲁肃于是