二年级下册数学教案22千米的认识︳西师大版

《千米的认识》教课方案一、教课内容分析：1．教课主要内容：西师大版二年级下册千米的认识.2．教材分析：量与计量的各种看法，比方千米、吨、秒等，都是从人们生活和生产的需要中产生的。这些看法所表示的长度、质量、时间都比较抽象，但它所反响的内容又是特别现实的，与人们的生活、生产有着十分亲近的联系。所以，这部分知识的教课，应使学生在学习过程中体验、感觉、理解这些看法的含义，初步发展起长度、质量和时间的看法，认识数学与生活的亲近联系，提升应用这些知识解决问题的能力。所以，在有关量与计量内容的编排上，教材注意设计丰富的、现实的、拥有研究性的活动，让学生在现实背景下感觉和体验有关的知识，经历研究和发现的过程。《千米的认识》是小学数学量与计量知识的一个重要内容。它是在学生学习了米、分米、厘米、毫米等长度单位，而且初步认识了这些长度单位在平常生活中的应用的基础长进行教课的。量与计量的教课联系生活实质，重视学生的感觉和体验。教材编排特色（1）借助学校操场这一学生熟习的题材帮助学生建立1千米的长度看法，并给出千米和米的关系。（教课时，可以利用当地实质帮助学生建立1千米的表象，如A地到B地大体是1千米。）2）可以经过对距离的感觉、对时间长短的感觉、对走路步数的感觉、对身体疲惫程度的感觉等多种方式来体验1千米的长度。二、学生分析1．学生知识基础：学生已经学习了米、分米、厘米、毫米等长度单位，2．学生生活经验：三年级学生都有最先步的感知长度的生活经验，从基础知识和基本技术方面来看，准备情况是优异的。3．学生学习该内容可能的困难：三年级学生还处于形象思想为主阶段，要建立1千米这个对比较较大的长度看法，还存在必定的难度，而对长度单位千米认识不深入，势必以致预计两地距离不正确的错误。4．学法分析：学生是学习活动的主体。课前让学生逛逛，跑跑，感觉一百米的长度而且在学校的操场走5圈，即1千米，让他们提早感觉1000米有多长，感知1000米，在大脑中有个表象。课堂学习时，由他们自己构成学习小组分析谈论。三、教课目标1、知识与技术：使学生初步认识长度单位千米，建立

1千米的长度看法，掌握1千米=1000米，在认识千米的过程中，培育学生的观察、比较、抽象、概括能力，能用千米正确预计物体的长度。2、过程与方法：先让学生跑一跑，走一走，亲自感觉1千米的长度有多远，可以经过时间和步数来体验，后让学生进行小组谈论。3、感情与态度：经过小组合作、交流，使学生在研究和合作过程中获取成功的体验，领会可以用数学解决生活中的实质问题。四、教课要点：建立1千米的长度看法，会进行1千米与其他长度单位的运算。五、教课难点：建立1千米的长度看法。六、教课准备：课件，米尺等。七、教课过程活动课堂的组织与实行设计企图时间内容分配1.我们已经学过哪些计量长度的单位?请按从大到小的序次说一说。从丈量本米分米厘米毫米地两个城1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘市距离引米等于多少毫米?出新知，(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)使学生认识到数学2．谁能比划一下1米的长度?一起比划一下1可以帮助分米、1厘米、1毫米的长度。我们解决3．说出以下丈量活动用什么长度单位适合?一些实质引入(1)丈量铅笔的长度。(厘米)问题，从5(2)丈量书籍的厚度。(毫米)而达到唤(3)丈量课桌的高。(分米)醒学生的(4)丈量教室的长。(米)情绪，有利于课堂师:小明想和家人到北京旅行，他想北京到广教课工作州的距离，可以采纳我们已经学过的哪个单位来的展开。形容两地之间的距离呢呢?师:用米这个单位太麻烦了。北京到广州的距?用小明想离比较远，而米这个单位较小，那用什么单位呢旅行的事今日我们就来认识一个长度单位家族里的新朋友:件再次唤千米(板书课题:千米的认识)。学习千米的认识，你们最想认识有关千米的什么知识?提出学习目标:1．千米的实质长度，并学会千米和米的简单换算。2．千米的应用。

醒并加强了学生的情绪水平，使学生达到了学习效率比较高，踊跃性得以提升1．出示米尺，谈谈米尺量多少次才是1000米？1000米用我们今日所学的单位写就是1000米＝1千米（板书）你跑100米用了多少时间？那跑1000米呢？（你跑过1000米吗？）2．出示学校体育场跑道表示图(多媒体)。联系指引学生观察并想象，我们学校的体育场跑道实质1圈是200米，跑5圈大体就是1000米。初步认识师：谈谈你昨天体育课跑5圈的感觉。知道5“千圈是多少米吗？想想:我们沿操场走一圈大体用米”了几分钟?(3分钟)利用学生15师：那么沿这操场走5圈，也就是走1千米大熟习的生约要几分钟?(15分钟)。活情形，板书:走15分钟的行程，长约1千米。以情激沿操场(一圈200米)走5圈的长度正好是1千情，既使米。学生感觉身旁到处3．分小组谈论有数学，预计一下，从学校门口到周边什么地方大体是又有助于1千米。形成正确想想，可用哪些方法进行丈量的？（步测、的"表象时间、速度表等）"，从而加出示学校周边的地图，研究此中可以获取的信深对"千米息和知识。"的认识。哪些长度计量时应当用千米作单位？生活中举出学生你看到哪些地方是用了千米这个单位的？举例子身旁熟习说明，说得越多越好。（课件出示：公路边的里的物品，程标记、指路标记、限速标记、汽车的速度表切合学生等）的认知发展和经4、1千米的读法验。师：1千米等于1000米，听起来不简单区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米划分开来，令人一听就理解。l(逗留)千米=1000(逗留)米学生自学指导读:注意在数字和单位之间适合逗留。千米和米的简单换师:千米有时也用Km表示，那么我们也可以算，培育用1km=1000m他们独立（板书：1km=1000m）研究的能力，节时5、我们知道1千米等于1000米，千米和米高效。之间如何换算呢？下边请同学们自学课文，要点看一看是怎么想的。让学生说出如何解例题讲解：的方法，例题例5:让大部分3千米=（）米的学生参讲解想：1千米是1000米，3千米是（）个千与到学习米过程中，学生的课5000米=（）千米堂学习情想：1千米是1000米，3千米是（）个千绪唤醒水米平达到最佳，那么学习效率也达到了最正确，提高了教课效率。1、（1）6千米=（）米学生计算结果，而后谈谈是如何想的。（2）2千米700米=（）米6千米30米=（）米8000米=（）千米坚固6173米=（）千米（）米15练习2、填上适合的长度单位1）教室长8（）2）水杯高12（）3）一辆汽车每小时行60（）4）一本数学书厚6（）（5）一本数学书长26（）3、一个圆形广场一圈长250米，小明走了8圈，他一共走了几千米？师：今日我们学习了千米的认识，知道了1千米的实质长度，认识了千米的用途。此刻请你预计一下，从校门口出发到什么地方大体是6千米?谁能用比较科学的方法证明?生:利用汽车的里程表丈量、走一走能否15分钟。全课师:还可以这样证明:5小结(1)量出1米的距离，走一走，有多少步?(1米有2步)(2)算一算，1千米有多少步?(1000米有2