《钓鱼的启示》公开课教案

《垂钓的启示》目标1、理解课文内容，领会“我”和“父亲”的心理活动，并能归纳“我”的心理变化过程。2、从作者垂钓的启示中遇到教育，懂得要严格按道德标准来拘束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人.过程：一．阅读单元导语，明确要点目标．读导语，思虑：本单元的学习主题和要求。2．反应：（1）主题：生活的启示（理解启示：从生活或书籍中理解一个道理）（2）语文学习目标：掌握课文的主要内容，领悟作者从生活中获取了哪些启示抓住要点词句，领会这些词句的含义及表达成效这节课我们来学习第13课《垂钓的启示》。板书课题，你们感觉课题中哪个词最要点？那“启示”是什么意思呢？课题的意思呢？二、抓“启示”的句子。1、经过垂钓这件事，作者从中获取什么启示呢？答案就在文中，自由朗诵课文，思虑：1、课文主要写了一件什么事？作者获取了如何的启示2、谁愿意把找到的句子与大家沟通呢？当我一次次地面对道德决断的时候，就会想起父亲曾劝告我的话：道德不过个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人假如从小遇到这样严格教育的话，就会获取道德实践的勇气和力量。b、你们都感觉这句话是垂钓给作者带来的启示吗？那让我们一同来读读这句话。（齐读）发现了吗？这句话中有一对反义词？板书：是非你以为“是”是什么意思？“非”是什么意思？师：那么在垂钓这件事上，如何做就是对的，如何做就是错？板书：放不放面对这样一条大鲈鱼，作者与父亲的建议一致吗？他们的建议是什么？三、领会“我‘和”父亲“的心理活动，感觉“我”心情变化的过程1、为何作者不肯意把这条鲈鱼放回湖里呢？阅读课文，找出文中的句子来告诉大家吗？课件出示：啊，好大的鱼！我素来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲喜悦地赏识着这条美丽的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的阳光下轻轻翕动着。能说说自己的理解吗？能把作者这类喜悦的神态读出来吗？2、同学们，从哪些句子也能看出作者舍不得把鲈鱼放回湖里呢？3、沟通，谈原由，并指引想象作者的心理活动，指导读。4、出示﹡“爸爸！为何？”我急迫地问道。﹡“但是不会钓到这么大的鱼了。”我高声争论着，哭出了声。﹡我仰头看了一下四周，各处都静静静的，洁白的月光下看不见其余人和船的影子。我再次把恳求的眼光投向了父亲。﹡我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，恋恋不舍地把它放回湖里。5、师：发现了吗？你们找得这些句子，有的是描绘作者的（生增补：语言、神态、动作）透过这些描绘，我们就能够领会到作者心情的变化，迅速从这些句子中找一找，表现作者心情的词语。板书：（喜悦）——（急迫）——（恳求）——（恋恋不舍）6、师：（指板书）作者的心情由捕到鲈鱼时的“喜悦”，到父亲要求放掉鲈鱼时的急迫，以致到舍不得放掉鲈鱼时的恳求，恋恋不舍，作者的心情发生了一系列的变化。让我们有感情地读这些句子，感觉作者的心情。、我们看到作者对这条大鲈鱼实在是太喜欢了，但由于喜欢就能占为己有吗？为何？（距走开放捕捞鲈鱼的时间还有来两个小时）看两段资料：《鲈鱼》和《为何要禁捕》。知道为何要禁捕吗？10、正由于这样，父亲让我把鲈鱼放掉，从哪能够看出父亲坚持让“我”放鲈鱼呢？默读课文，找出有关句子领会。（1）父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，而后把眼光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”指引抓词领会“得”？（必定、一定、不容争论、没有商议的余地）领会到父亲的果断。那么，你们从“父亲盯着鲈鱼看了好一会儿”又能领会到什么呢？（父亲也很喜欢这条美丽的大鲈鱼，父亲也舍不得放，父亲也在经历道德的决断），但父亲最后选择的仍是“放”。2）只管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争论的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商议余地的。指引理解：不容争论看插图想象：父亲会“不容争论”地会对作者说些什么？8、师：这就是道德的决断，面对这样一条诱人的大鲈鱼，不过放与不放的问题，可作者做起来却很难，作者不想放，不肯意放，而父亲却——（坚持要“我”放），老师相信你们对这句话又有了更深的认识。齐读启示的句子。11、根本没有人知道“我”没把这条鲈鱼放回湖里，可父亲却果断让“我”放掉鲈鱼，这是一种严苛的爱，父亲是理解孩子的心情的，但道德实践是没法妥协的，一定从小严格要求，在作者11岁的人生旅途中，父亲给他上了一堂道德课，三十四年过去后，作者成了一位有名的建筑设计师。但是，在人生旅途中，我却不只一次地碰到了与那条大鲈鱼相像的迷惑人的“鱼”。这个加引号的“鱼”是什么意思呢？老师这儿有两种答案供同学们选择：1）、捕捞指作者到诱人的大鲈鱼。（）2）、指吸引人的，让人动心的，如金钱、地位、荣誉包含那些临时带来一点方便，一点利处的事。（）师：作者之因此在面对道德决断时明辨是非，全部都由于——出示父亲的话（生读）：作者也深深理解：是父亲让他在面对道德决断的时候有足够的力量战胜自我——这是作者以后成为有名建筑设计师的重要原由。课件出示（生读）：一个人假如从小力量。四、德育浸透1、师：与那条鲈鱼相像的迷惑人的“鱼”，在我们的生活中也会常常碰到：﹡、学校里考试，老师多给了分数，没人知道，你会如何做？﹡、买东西时，售货员多找了钱，你会如何做？﹡、过马路时，红灯亮了，但四周没有民警叔叔，你或如何做？2、师：听着你们的回答，老师看到了你们在道德眼前，明辨是非的表现，这就是课文给我们带来的启示，相信此时现在你的心中必定汹涌着万语千言，那你就把你想说的话写下来吧！3、沟通师：同学们，让我们记着法国有名数思想家孟德斯鸠的这句话吧！出示：权衡真实的道德，是看他在知道没有人觉察得时候做些什么。—孟德斯鸠也让我们记住希腊哲学家、数学家毕达哥拉斯的这句话吧！出示：不论是他人在跟前或许自己独自的时候，都不要做一点鄙俗的事情，最重要的是自尊。——毕达哥拉斯《垂钓的启示》一、教课内容人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》五年级上册第13课《垂钓的启示》。二、理论依照《语文课程标准》中指出：“阅读教课是学生、教师、文本之间同等对话的过程，”教课中应充散发挥学生的主体性，指引学生自主学习，在阅读中推测文章的表达次序，领会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法，能联系上下文和自己的累积，理解含义深刻的句子，领会其表达成效，在品读语言文字的过程中遇到感情熏陶，获取思想启示。同时依据本教研组拟订的“如安在小学高年级阅读教课中提升学生能力”的课题研究，联合本班学生的实质状况，在教课中进行深入的研究，争取使学生成为最大的得益者。三、教材剖析《垂钓的启示》是人教版五年级上册第四组的一篇精读课文。本单元的主题是“生活的启示”。作为单元的首篇课文，主要叙述34年前的一个夜晚，“我和父亲去垂钓，”好不简单掉到一条大鲈鱼，此时离捕捞鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，当时“我”对爸爸的做法很不理解，甚至感觉十分“丧气”，但最后“我”仍是恋恋不舍地把鱼放回了湖里。使我从中获取平生启示“道德不过个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”文中要点句直接点明文章要旨，表达过程中以“我”的心理变化为线，清楚的交代了事情的发展过程，经过人物的语言、神态的描绘，反应人物的心里世界，教课中应抓住这一主线，指引学生深入的理解课文，突出教课要点，打破教课难点。四、学情剖析五年级的学生已经掌握了必定的阅读方法，能够抓住要点词语理解文章内容，能够较为正确的从文本中提守信息并进行剖析理解，经过第一课时的学习，学生已经初步认识了课文内容，掌握了生字新词，理清了文章思路。但是本文中要点句和较难理解的句子好多，特别是“道德不过个简单的是与非的问题，实践起来却很难。”这句话的深刻含义，学生很难弄清楚，需要教师指引学生联合文章内容和生活实质进