Unit 4 Stage and screen Using Language Grammaring as adverbial (ing 形式作状语) 教学设计-高中英语外研版（2019）必修第二册

Unit4StageandscreenUsingLanguage1：Grammar:ingasadverbial(ing形式作状语)教学设计教学内容2019外研版必修二Unit4Stageandscreen（Usinglanguage）-ingasadverbialing形式作状语教学目标1.Enablestudentstolearntounderstandthebasicknowledgeabout-ingasadverbial,especiallythebasicformsanddifferentfunctions.2.Enablestudentstousetheingasadverbialinwritingorspeaking.本课通过ing形式作状语的意义、基本形式、句法功能、巩固练习四方面来清晰讲解此语法知识点，使学生能够真正理解并运用此语法，帮助其理解阅读理解中的长难句，在写作中运用此知识升级高分句型。教学重点及难点教学重点：Howtouse-ingasadverbialproperlyandaccurately.教学难点：1.Theformsofingasadverbial,whichare“doing/beingdone/havingdone/havingbeingdone.”2.Thefunctionsofingasadverbial.教学过程教学步骤教学活动设计意图Step1:Leadin现在分词作状语是用来修饰主句主语的动作，它的逻辑主语必须与句子的主语保持一致，相当于状语从句，这是高中英语语法的重点，本课将通过例句帮助同学们能很好的理解并掌握，现在我们将从两个方面---形式和句法功能来讲解动词–ing形式做状语。用定义来讲解并导入本课课题，呈现本课学习任务。Step2:Teachingprocess现在分词作状语的基本形式：首先，我们来看一下动词–ing作状语的基本形式：主动语态被动语态一般式doingbeingdone完成式havingdone（havingbeen）done其中，主动语态的doing形式表示与句子主语为逻辑上的主动关系，与句子谓语动词动作同时发生，例如：Turningaround,Isawacardrivingup，意思是，我回头的时候，看到了一辆车开过来；havingdone形式也表示与句子主语为逻辑上的主动关系，但是先于谓语动词动作发生，例如：Havingdressedmyself,Iwenttotheclassroom，意思是，我穿好了衣服之后，就去了教室。而被动语态的beingdone形式意思是与句子主语为逻辑上的被动关系，且与谓语动词动作同时发生，例如：Beingtalkedto,youshouldlookattheeyesoftheperson，意思是，有人和你说话时，你应该看看那个人的眼睛。Havingbeendone形式等于done的形式，意思是与句子主语为逻辑上的被动关系，且先于位于动词动作发生表示已经完成，例如：(Havingbeen)writteninhaste,theessaywasnotworthreading.意思是，文章写得太匆忙，不值得读。–ing形式做状语的句法功能下面，我们来看一下动词–ing形式做状语的句法功能。现在分词(短语)作状语，修饰动词，相当于状语从句，在句中表示时间、原因、结果、条件、让步、行为方式或伴随情况及独立成分等，作时间、原因、条件、让步状语时多位于句首；作结果、伴随情况时常位于句末。接下来，我们通过具体的例句来学习。1．作时间状语(相当于一个时间状语从句)例如，Walkinginthepark,shesawanoldfriend.当她在公园里散步时，她看到了她的一个老朋友。就相当于When/While(shewas)walkinginthepark,shesawanoldfriend.同学们注意：当表示正在进行的动作时，可直接在分词前面加上when或while，此时也可理解为状语从句的省略。2．作原因状语(一般可转换成由as或because引导的原因状语从句)例如，Beingill,hecouldn'tgotoschool.因为生病了，他无法去上学。就相当于Ashewasill,hecouldn'tgotoschool.3．作条件状语(一般放在句首，其前可以加if,unless等连词)例如，Workinghard,you'llmakegreatprogress.如果你努力工作，你将取得很大进步。就相当于Ifyouworkhard,you'llmakegreatprogress.4．作结果状语现在分词(短语)作结果状语时，通常放在句末，中间用逗号隔开，表示一种顺其自然、意料之中的结果。例如，Theplatedroppedfromherhands,breakingintopieces.盘子从她手中掉了下来，摔成了碎片。作伴随状语时，表示分词的动作和主句的动作同时发生，此时它可转换成并列句。例如，Marysatbythewindowoftheclassroom，readingabook.玛丽坐在教室的窗边读一本书。就相当于Marysatbythewindowoftheclassroomandshewasreadingabook.作让步状语，相当于让步状语从句（引导词有although,though,evenif,eventhough）例如，Havingbeentoldmanytimes，hestilldidn'tlearntheserulesbyheart.尽管被告知了很多次，他还是没把这些规定记住。就相当于Althoughhehadbeentoldmanytimes，hestilldidn'tlearntheserulesbyheart.作方式状语，说明动作发生的背景和情况。例如，Hecamerunningbacktotellmethenews.他跑回来告诉我这个消息。在有限的6分钟微课时间内，从现在分词作状语的基本形式，以及其句法功能，简单明了讲解现在分词作状语的基本概念和具体用法，使学生能逻辑清晰掌握此知识点。Step3:Exercises1.Helayinbed,______(read)anovel.2.______（spend)nearlyallourmoney,wecouldn’taffordtostayatahotel.3.______(tell)forseveraltimes,hestillcouldn’tunderstandtherules.答案：1.reading2.Havingspent3.Havingbeentol