班主任家访准备

本文格式为Word版，下载可任意编辑——班主任家访准备另类家访随着通讯工具的增多，组织家访的教师越来越少，家访也貌似变得愚不成及。但是，我信奉大智若愚，总以为貌似愚笨的方法最易隐匿大聪慧、大收获。所以，每个假期，我都要举行家访，我也深切地（体会）到了家访对班级管理不成估计的作用。邻近放寒假时，我把这一抉择报告了学生。学生们都惊疑得瞪大眼睛，仿佛看着外星人。可能学生联想到了家访意味着告状，所以他们纷纷摇头，大声说：老师，别去了，大过年的。看着他们害怕的神态，我暗暗地对现在的教导感到悲哀。可当我宣布了我的家访原那么后，全班又一次哗然。他们纷纷举起手大喊：老师，去我家，去我家。原来，我的家访原那么是表扬性原那么，也就是老师家访的目的是要表扬被家访的同学。从他们冲动的神情中，我知道，这次，我又要告成了。于是，我开头举行家访安置。首先，家访原那么是表扬性原那么。以往的家访告状的现象在我们这次家访中不会展现。其次，家访形式发生了变化。以往的家访根本是老师一人前往，而我要率领家访团家访。家访团由3名班干部代表和3名学生代表组成。概括由谁做代表，要让学生自己主动提出，然后大家投票选举产生。家访团家访至少有两个好处：第一，对于被家访的同学来说，既然用表扬性原那么，就理应多找孩子的优点。从数量上来说，家访团多个成员断定比老师一个人察觉的优点多；从角度上来说，孩子们是多样性的，他们站的角度不同，查看到的方面也不同。所以，家访团家访更能多数量、多角度、多层次地察觉孩子的优点。这样看来，组建家访团家访，更能突出表扬性原那么。其次，对于家访团成员来说，这是一次难得的磨练机遇，无论是从口语交际、统筹协调，还是从礼节等方面，都能得到不同程度的磨练。其三，家访对象也有所变更。既然家访原那么是表扬性原那么，那就需要先确定表扬对象。根据班级处境，我确定了两个家访条件：一是学习劳绩，二是平日表现。根据学习劳绩，家访对象又分为两类：一是学习优秀者班级前十名，他们是班级领头雁，理所当然要受到表扬；二是学习进步者一个人不仅要跟别人比，更要和自己比，只要比昨天进步了，同样要受到表扬。根据平日表现，例如劳动、卫生、守纪、助人为乐等方面，由班干部和学生代表根据平日的量化积分确定表扬对象。最终，把这两种家访对象加在一起，共有35人。其四，家访要求和以往不同。平日的家访一般是老师一个人滔滔不绝地讲，而这次，我把说话的权利全部交给了学生。首先对于被家访者，他们要告知家长，根据家长的处境，在农历23、24、25日三天内抽出时间在家等待家访。同时，被家访者要找出自己学习优秀或者进步的理由，明确下一步的学习目标和措施，家访时要举行汇报。而家访团成员，要电话联系家长，商定概括时间和路线，并充分找被家访对象的优点。而我，只组织家访团成员，并作总结指示即可。其五，家访团成员有概括分工。家访团共6名同学，其中班长是家访团组长，任务是统筹协调，概括安置家访过程。其他5名是组员，任务是每人负责联系七位家长，商定概括时间和路线，然后把概括处境汇总到班长那里。班长再根据处境确定细致的家访路线，率领大家家访。同时，这5名家访团组员，每人负责7位被家访同学的细致处境介绍，其他同学作临时性补充。安置完毕，我长长地舒了一