《土地的誓言》标准化教学设计

《土地的誓言》教学设计【教学目标】1．联系时代背景，体会作者的思想感情。2．揣摩精彩段落和语句，体会拟人、排比、比喻等修辞手法的表情达意作用。3．感受旧中国的苦难，激发师生爱国豪情。4．理解“土地的誓言”的深刻含义。5．学习诵读、品读、创读、设问研究等读书方法。【教学重点】理解作者对故乡土地炽痛的热爱之情和强烈的爱国情怀。【教学难点】品析作者的抒情方式，揣摩诸如“炽痛”“埋葬”“呻吟”等词语的深层含义。【教学方法】1．运用多媒体课件，让学生立体感知“九一八“事变给中国人民带来的深重灾难，立体感知抗日救亡的斗争精神和中国人民如火如荼的爱国热情，从而为学生理解本文作好铺垫。2．以自主、合作、探究的学习方式，激发学生主动学习和深入探究精神。3．运用读一读、品一品、议一议、说一说等教学方法，让学生表达阅读体会，感受散文语言的魅力。4．运用“导读、诵读、品读、创读”等方法，帮助学生读懂有内涵有深度的文章。【教学流程】一．悲情导读1．课前播放“九一八”事变后，日本帝国主义在中国犯下的滔天罪行和音乐《松花江上》的影片，营造“抗战”时期的氛围。2．教师演唱《松花江上》。3．教师：同学们，刚才课前，进入教室以后，通过大屏幕，你听到了什么？看到了什么？通过音乐，你感受到了什么？对。我们听到了凄苦、哀怨的音乐，我们看到了一幅幅目不惨睹的画面，比如街头的满地横尸、断臂残肢、日本兵枪杀中国百姓、被日本兵的子弹击窜孔洞的头颅……我们听到了凄厉、悲愤、悲壮的歌曲《松花江上》。4．教师：你知道这一影片资料再现的是什么时候的真实场景吗？对。是1931年9月18日，日本帝国主义在我国东北三省发动的“九一八”事变以后，日本帝国主义在中国犯下的滔天罪行，“九一八”让中国人民妻离子散、四处逃亡。1941年9月18日，“九一八”事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归，作者端木蕻良怀着难以遏制的思乡之情写下了《土地的誓言》。现在，请同学先看今天的学习目标。教师点击课件，显示下列文字：学习目标学习目标1．联系时代背景，体会作者的思想感情。2．揣摩精彩段落和语句，体会拟人、排比、比喻等修辞手法的表情达意作用。3．感受到旧中国的苦难，激发我们的爱国豪情。4．理解“土地的誓言”的深刻含义。6．教师：现在，请同学们听读课文。听读的时候，你们应该做些什么呢？教师：说得对。一是可以在心里默默地跟着读；二是尽量在头脑中发挥想像，将文字转化成画面或影像；三是题目为“土地的誓言”，请同学们找出有关比较直接地表达“誓言”的语句；四是找出表达作者强烈情感的句子。二．动情诵读1．教师点击课件，播放泛舟朗诵《土地的誓言》的配乐朗诵视频，学生进入情景听读。2．听完后，点击课件（给加点字注音）。炽炽痛（chì）嗥鸣（háo）山涧（jiàn）田垄（lǒng）谰语（lán）斑斓（lán）怪诞（dàn）默契（qì）污秽（huì）镐头（ɡǎo）亘古（ɡèn）蚱蜢（zhàměnɡ）三．真情品读1．教师：作者是一位被战争所迫，远离关东老家的游子，他的心中有一个不变的誓言，请找出有关语句来。我必须回去，我从来没有想离开她。我必须回去，我从来没有想离开她。我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！因为我答应过她，我要回到她的身边，我答应过我一定会回去。为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前。而我将用我的泪水，洗去她一切的污秽和耻辱。2．教师：“我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前——或者我的坟前”中“更美丽”，说明故乡原先就很美丽，文中哪些句子描绘了故乡的美丽？故乡的土壤是香的故乡的土壤是香的。在春天，东风吹起的时候，土壤的香气便在田野里飘扬。河流浅浅地流过，柳条像一阵烟雨似的窜出来，空气里都有一种欢喜的声音。原野到处有一种鸣叫，天空清亮透明，劳动的声音从这头响到那头。秋天，银线似的蛛丝在牛角上挂着，粮车拉粮回来，麻雀吃厌了，这里那里到处飞。稻禾的香气是强烈的，辗着新谷的场院辘辘地响着，多么美丽，多么丰饶……教师：读后，请用“故乡的美，美在……”表达你的阅读体会。示例：故乡的美，美在馨香的泥土；故乡的美，美在浅浅的河流；……3．教师：这么美丽丰饶的故乡，却正在经受着污秽和耻辱，从课文中哪些句子可以看出故乡正在经受污秽和耻辱？（重点分析段落：当我躺在土地上的时候……原野上怪诞的狂风……）4．教师：想起如此美丽的故乡正在遭受日军的污秽和耻辱，“我”的心中涌起了怎样的情感？（想回家乡、想立即看到家乡、想抚慰家乡的伤痕……悲痛、悔恨……）从课文中找出语句读一读。1．1．在那田垄里埋葬过我的欢笑，在那稻棵上我捉过蚱蜢，在那沉重的镐头上留着我的手印。（为什么用“埋葬”？“沉重”仅仅是写“镐头”吗？）2．当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星，手里握着一把泥土的时候，或者当我回想起儿时的往事的时候，我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿带着串铃在溜直的大道上跑着，狐仙姑深夜的谰语，原野上怪诞的狂风……（1）这段话运用了什么样的表达方法？这样的语句，读后给你怎样的感觉？同学们忘我地放声朗读试试。（排比、拟人、比喻）（2）写了哪些景物？（3）写白桦林为什么用“呻吟”？深夜的狗为什么会“嗥鸣”？“我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响”，是谁的皮鞭？这皮鞭是做什么用的？（1）（1）对于广大的关东原野，我心里怀着炽痛的热爱。我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。（“炽痛”是什么意思？删去“炽痛”可以吗？运用了什么修辞手法？有什么作用？）（2）在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流，像我的心喷涌着血液一样，这个我是知道的。（“洪流”是什么意思？“洪流”怎么会燃烧？）5．教师：由前面分析，你可知道，作者为什么要发下誓言“一定要誓死解放故乡”吗？请用“因为……所以……”的句式表达。（因为“我”对故乡怀着炽痛的热爱，因为故乡正在遭受污秽和耻辱，因为“我”远离故乡，因为流泪的故乡在召唤“我”回去，因为故乡美丽丰饶，所以发下誓言“一定要誓死解放故乡”。）6．教师：同学们，说到这里，我感觉到我好像说错了一句话——我总是说“我的誓言”，但是文章的题目为“土地的誓言”，你们认为我错了吗？为什么？那么文章为什么拟题为“土地的誓言”呢？请大家读读下面一段背景材料后，结合本文，说说作者所要表达的真实意思。引导学生讨论。点击课件，显示下面内容。“九·一八”激起了全国人民的抗日怒潮。在中国共产党的领导下“九·一八”激起了全国人民的抗日怒潮。在中国共产党的领导下，东北人民奋起抵抗，涌现出现了许多誓死保家卫国的抗日英雄，如刘胡兰、杨靖宇、赵一曼、张思德、毛泽民、项英、郭子明、方志敏、李宗仁、杨靖宇、张自忠、赵登禹、孙立人、吉鸿昌……太多了；抗日军民采用灵活机动的战略战术，创造性地运用地雷战、地道战、游击战等，让日本鬼子胆战心惊。（从文章来看，是作者面对土地发出的誓言，而不是土地自身发出的誓言，这是作者从心中喷涌而出的誓言。然而，这也是当时生活在东北三省土地上所有人们共同心声，更是生活在中国大地上的所有人民的共同誓言，所以拟题为“土地的誓言”，这样拟题含义更加深广。由此，我们也可以看出作者所要表达的不仅仅热爱家乡、为家乡解放而战，更是作者爱国主义情怀的充分表现；作者不仅仅希望家乡变得更加美丽，更加希望祖国人民幸福安康、更加希望共和国的红旗在蓝天上绚丽烂漫地高高飘扬。）7．教师：同学们，我们的老师在研究这篇文章时，有一个共同的心声，说这篇文章可读很强，理解难度很大。可是，从今天你们的表现来看，你们轻而易举地学懂了。现在，请大家总结一下，我们运用了哪些读书方法？以便于我们以后阅读课外书籍运用这些方法。（诵读、品读、创读、查找资料、提问研究、联系背景揣摩……）教师：下面请同学们运用激情创读方法来进一步理解课文。四．激情创读1．教师：是的。抗战时期，我们每一个中国人都有铿锵的誓言，比如作者端目蕻良，比如赵一漫，比如张思德，比如方志敏，比如……假如你生活在那个时代，我相信你也一定有誓言，那么你的誓言是什么？请大家用“假如我有……，我就……”句式表达你的看法，示例“假如我有一根扁担，我就将扁担向敌人横劈直扫而去。”2．教师：说到一把刀，我就想起了一首歌，大刀向鬼子们的头上砍去……点击课件，播放视频《大刀进行曲》，全班同学跟唱。3．教师：是的。在那个年代，那真是全民皆兵呀！一草一木是武器，一枝一叶是刀枪，一砖一石是炸弹……因此，尽管日寇的铁蹄凶残，但终究抵挡不了中国人民爱家乡爱祖国的坚强决心和意志，于是1945年取得了抗战的胜利，随后取得了解放战争的胜利，1949年10月1日以毛泽东为首的第一代中国领导人领导中国人民解放了全中国，成立了新中国，以邓小平为首的第二代领导人带领人民走上小康之路，以江泽民为首的第三代中国领导人带领人民走向富强之路，现在，在胡锦涛为首的中国领导人正带领中国人民高擎猎猎大旗奋勇前进。作为新时代的你们，你将发出怎样的誓言？4．教师：面对此景此情，我也向大