二年级下册由余数的除法教案

第二年级下册由余数的除法教案使学生掌握有余数的除法竖式的书写方法，知道各部分的名称，理解各部分表示的含义。一起看看二年级下册由余数的除法教案!欢迎查阅!

二年级下册由余数的除法教案1

教学目标：

1.使学生掌握有余数的除法竖式的书写方法，知道各部分的名称，理解各部分表示的含义。

2.能够比较熟悉的笔算有余数的除法，进一步提高学生的计算能力。

3.让学生逐步养成书写工整，计算仔细的良好的学习习惯。教学重难点：

教学重点：

有余数的除法竖式的写法，竖式各部分的含义，以及用竖式计算有余数的除法的方法。

教学难点：

有余数的除法竖式各部分的含义，以及用竖式计算有余数的除法的方法。

教学准备：

教师准备课件，学生准备直尺。

教学设计：

一、复习旧知

用竖式计算，并说一说计算过程中应该注意些什么

20÷430÷624÷635÷7

注意：

(1)被除数、除数和商在竖式中的位置;

(2)除法竖式中每一步的含义;

(3)除法竖式的书写格式必须规范。

二、创设情境引入新课(课件出示教材第六页情境图)

请同学们仔细观察，看看图中的小朋友们野营时都做了些什么在他们分工合作安排晚餐和搭帐篷的活动中，你能发现哪些数学信息结合数学信息，你能提出什么数学问题

学生收集数学信息以及提出问题。

(1)如果每个人分4条鱼，那么22条鱼可以分给多少人

(2)我采了48个野果，平均分给我们小组的9个人，每人能得到几个

教师提议：我们就从第一个问题开始解决吧!

三、你问我说，合作探究。

1.请同学把第一个问题完整的看一遍，思考题目意思和解题方法，并列出算式。学生汇报情况预设。

题目意思和解题方法：就是要看22里面包含了多少个4用除法解决。

列出算式：22÷4

2.请学生想办法解决这个问题。

想好后先在小组里交流，看看你想到的办法和别人的是不是一样谁的方法最简单教师巡视时注意发现典型算法，为后面的汇报选好候选人。

(小组交流后，请部分同学汇报自己小组的计算方法。)

3.引导学生分析有余数的除法竖式的写法。

在教师的引导下，学生通过回忆比较、讨论交流，让有余数的除法竖式逐步变得完善。提醒学生：

(1)两位数除以一位数，商是一位数时，商要和被除数的个位对齐。

(2)在用竖式算出商和余数后，还要记得在横式后面把他们写出来。

4.思考：

(1)在除法竖式中如何试商

(2)在竖式中“商与除数的积”是什么意思

(3)在竖式中从被除数里减去商与除数的积，剩下的是什么

(小组讨论后，老师组织汇报比赛。)

5.比较22÷4与复习题中20÷4的竖式的不同之处。

6.请学生对四种算法进行比较和评论，然后老师再总结发言。

(“摆一摆”“圈一圈”“列竖式笔算”“口算”)

7.请同学们根据刚才的学习，自主解决前面提出的“分野果”的问题。

(学生独立完成。)

四、巩固练习

(课本第八页习题)

五、全课小结

请大家回忆一下我们今天学习了什么你有什么收获

(学生举手发言，对发言学生进行适当的表扬。)

二年级下册由余数的除法教案2

一、激趣导入，设置悬念

师：同学们喜欢做游戏吧!我们一起来做一个“猜手指”的游戏，好不好游戏规则是这样的：请伸出你的左手，从大拇指开始数，1是大拇指、2是食指、3是中指、4是无名指、5是小指，数完后又回到大拇指接着数6、7、8……就这样依次往下数，当你说出数到的某一个数，我就能猜出你数的是哪一个手指。听明白了吗想不想试一试

你们是否觉得老师的反应特快想知道它的奥妙吗学了这节课的内容，你就知道秘诀了。

二、学习有余数的除法算式

1、老师在黑板上摆一个正方形师：摆一个正方形需要几根小棒

生：4根小棒。

2、用老师给你的小棒摆正方形，每四根小棒摆一个正方形，看看你手里的小棒，最多能摆几个正方形出现了什么情况

请三个学生到黑板摆，其余在座位上摆。

3、学生汇报摆的结果。

师：你一共有多少根小棒，摆了几个正方形，出现了什么情况

生1：一共有12根小棒，摆了3个正方形。

生2：一共有14根小棒，摆了3个正方形还剩2根。

生3：一共有13根小棒，摆了3个正方形还剩1根。

4、师：为什么有些同学没剩余的，有些同学有剩余的呢在日常生活中，我们就把这剩余的数叫做“余数”。

(板书余数)5、看图师：有几根小棒，每4根摆一个正方形，能摆几个你能用除法算式表示出来吗

生：13÷4=3……16、师：这道题我们学过用除法竖式计算，谁上来把这道算式列成除法竖式指一名学生到黑板列竖式7、有余数的情况你也能列成除法算式呢(看黑板的图形说;有几根小棒，每几根摆一个正方形，摆了几个还剩几根)怎样列式呢学生说，老师板书。(余数和商之间为什么点6个点你会读这条算式吗(1)指名读算式，师范读，全班读。

8、看自己摆的图形，你能不能用除法算式表示对同桌说说你的除法算式。指名说算式。(黑板)

三、学习用竖式表示除法算式

1、师：刚才你们看着自己摆放的情况，列出了除法算式，如果不看小棒，让你计算它的结果，你能用竖式算出来吗

2、请同学们把13÷4=3……1列成除法竖式。(指名一个学生到黑板列，其余在练习本上做。

3、理解除法竖式中个部分的含义。师提问：为什么在13下面写12生：3×4=12师：1是怎样算出来的生：13-12=1师：为什么要用13减12生：一共有13根小棒，摆了3个正方形，还剩1根。

4、剩下的式子你也能用竖式表示吗

学生列出14÷4=3……215÷4=3……3的竖式。

5、小结师：学到这，你知道今天这节课，我们要研究什么内容吗

(板书：有余数的除法)三、做书本51页的练习。(你是怎样想的3×4最接近什么)

四、探讨除数和余数的关系。

1、老师同样也用小棒摆了图形，(出示五边形)，老师在摆的时候，和你们刚才摆的情况一样，出现了刚好摆完和有剩余的，请你猜猜，有余数的情况之下，余数是几呢

生1：余数是3。

生2：余数是1。

生3：余数是2。

……师：为什么不能是5或超过5呢

2、师：老师把自己摆五边形的情况用算式记录下来，请看(投影出示)，你们猜对了吗从哪看出他们猜对呢(余数)3、假如我再用不同的数量摆五边形，又出现了什么情况呢(学生讲，老师显示情况)余数也是多少哪余数为什么不会出现5或比5大呢

4、