《永生的眼睛》说课稿

《长生的眼睛》讲课稿各位老师，大家好！今日我讲课的内容是小学语文四年级下册第五单元中的第二篇课文《长生的眼睛》。这是一篇特别动人的阅读课文。一次又一次研读课文后，我被文中的人物形象深深感人，这类感人源于文中人物丰富的心里感情：难过但不悲伤，悲伤而又骄傲！这类感人是对长生的认识，对爱的解读！一、说教课目的1、认识6个生字，理解新词，掌握多音字“冲”、“重”等。、有感情地朗诵课文，领会文章思想感情。培育关爱别人、帮助别人、无私奉献的优异质量。、学习作者抓住人物语言进行生动仔细的描绘，进而表现人物精神质量的写作方法。二、说要点、难点要点：指引学生抓住要点词句，领会作者一家人的崇高情操。难点：理解器官捐赠的意义，领会文中含义深刻的句子。三、说教课方法教法：指引启迪法—指引学生经过理解含义深刻的句子，来领会人物的精神质量。学法：1、品悟法—经过品词句、悟感情的方法，抓住要点词句，理解句子意思，领会人物的质量。2、小组议论法—经过小组议论，揭露文章中心。四、说教课程序（一）激情导入1、师：同学们，在17课中我们认识了盲姑娘寂静，她只好用手触摸春季，专心感觉生命的美好，像寂静这样的盲人，在中国就有6、7百万，那么他们最盼望的是什么呢？2、是啊，他们多么盼望有一双光亮的眼睛，和我们同样看到美好的世界。今日，让我们一同走进《长生的眼睛》这篇课文，看看琳达一家为了让生活在黑暗中的盲人重见光明，又是如何做的呢？设计企图：由上一课中的主人公盲女寂静，来引出这样的盲人有数百万，进而提出“琳达一家为了让生活在黑暗中的盲人重见光明，又是如何做的呢？”这样的问题来导入新课，自我以为比较自然，理所应当。（二）诊疗检测、指名谈谈什么是眼角膜。（出示眼角膜图片）、指名谈谈眼角膜移植是怎么回事？（师增补）、检查生字词的掌握状况。、谈谈课文主要讲了一件什么事？设计企图：这一环节，我主要检查了学生们对眼角膜、眼角膜移植的认识，以及生字词的认读状况。为本课的后续教课作好铺垫。（三）研究解惑、默读课文，找一找文中哪些自然段是写琳达的妈妈捐赠她的眼角膜的？（1---5）、同桌练读“我”与父亲之间对话的段落，看看“我”和爸爸各是如何的态度。、课件出示父亲的话，沟通含义。、琳达刚开始全力反对捐赠眼角膜，听了父亲的一番话，她的态度改变了吗？从哪里能够看出来？、当琳达捐赠了父亲的眼角膜后，温迪是怎么说的呢？、当“我”得悉女儿此后也要捐赠自己的眼角膜时，“我”意会到了什么?7、出示句子：此次“我”为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲。设计企图：这一环节，我主要采纳指引启迪法，经过和学生沟通文中两句含义深刻的句子、两句带有“骄傲”的句子，来领会人物的难得精神。同时抓住琳达态度的转变，进一步地感觉尊长的以身作则对后代的影响。（四）检测拓展这一环节，我主假如利用PPT让学生们看了一些捐赠眼角膜的例子，让他们知道社会上除了琳达一家，还有好多人在做着这存心义的事情。2（五）总结评论总结时，我先让同学们四人小组议论了“长生的只是是眼角膜吗？”这样一个问题，而后利用同学们得出的答案进行总结。这样的总结紧扣题目，点明中心。（六）作业部署、把这个故事讲给家人听，认识他们对捐赠角膜的见解。、写一份捐赠眼角膜的提议书，让更多的人去传达光明，持续生命。、查阅资料，认识除了眼角膜，我们人体还有哪些器官能够捐赠部署三项作业，或许从重量上来说有点多，但我感觉假如从本课的拓展延长方面来考虑的话，都是有必需的。五、说板书设计：本课的板书设计，受张海荣老师的启迪。总结时出示了眼睛和爱心的图片，这样图片和文字相联合的板书，更为突出了“长生的不只是是眼睛，更是爱心”这一主题。六、说教课反省今日这一节课，自我以为最大的成功之处就是40分钟内达成了教课任务，由于我平时上课40分钟总是不够用。接下来，我主要反省一下本节课存在的问题。、教师对教课设计不熟习，说明备课仍是不够充分。、为了节俭时间，学生对课文读的较少，毕竟这是一篇阅读课文。固然预习时同学们已经读得很娴熟，但作为观摩课，应把“读”表此刻教课过程中。、教师的教课方法比较传统，不敢也不放心让学生去主宰讲堂，一步步都按老师预设好的套路去走，极罕有生成性的问题，讲堂不够开放，也没有活力，与新课改水火不容，这也是我讲堂教课中一个最致命的短处。对比之下，和我同课异构的张海荣老师昨天的那一节课，他的理念和方法就和我完整不一样。他的课整个过程以学生为主，从导入时的闭眼十分钟谈感觉，到初读课文获取了哪些信息，以及找出令自己感人的句子，说出感人