《吃穿用哪里来》教学设计

吃穿用哪里来教课目的感情、态度和价值观：感觉劳动者的辛勤和智慧。能力：能采集、整理所需要的信息，剖析、比较事物的发展过程。知识：知道工农业生产与我们平时生活的亲密关系，认识工农业生产的基本过程，初步感知生产过程中的分工与合作，认识生产的发展和产品、生产工具的变化，感觉生产与人的需求关系。学情剖析从学生的心理特色与认知程度来看，乡村小学四年级的孩子在平时生活中已有帮父亲母亲进专家务劳动及购物的经历，初步认识粮食作物的生产过程，能领会到父亲母亲生产劳动的不易。但因为学生年纪较小，他们常常只知道吃穿用需要哪些商品，从哪里获取，但对这些商品，特别是穿与用的物件详细的产生过程是陌生的，对生产与人的需求关系的认识是短缺的。这些陌生的领域也正是他们所好奇的、感兴趣的。他们需要去认识，更盼望去认识。从学生所处的社会环境和生活基础来看，当前乡村生活水平大大提升，孩子们对生活用品种类的认识有了极大的扩展，而且能够进行简单的区分。可是父亲母亲现有的文化修养还不足以解答他们心中的各种疑问，所以他们对此缺少理性的认识。所以，本课针对以上的学情剖析，确立的教课要点是让学生经过对平时生活用品的观察和研究，知道工农业生产与我们平时生活的亲密关系。教课难点是让学生认识工人、农民进行生产劳动的过程，体验劳动者的辛勤和智慧。依据学生实质，要想打破重难点，让学生在学习中有所得、有所获，教师要充分利用学生已有的生活经验，让学生在回想、察看、体验等活动中引起思虑，进行自主研究。经过创建有关的生活情境，激发学生追根溯源的兴趣，让学生知道工农业生产与我们平时生活的亲密关系。因为教材波及面广，既有乡村又有工厂，乡村的孩子关于乡村的生产状况比较熟习，但对工业生产的过程却十分陌生。所以，教师课前应有针对性地指导学生进行有关的检查，并在讲堂上充分利用学生对农业生产过程相对熟习的优势，经过认识农产品的生产过程，使学生加深认识传统农业和现代农业的的基本特色，领会农民工作的艰辛；经过去工厂看一看活动，显现工业生产状况，激发学生进一步研究的兴趣。教课要点经过对平时生活用品的观察和研究，知道工农业生产与我们平时生活的亲密关系。教课难点认识工人、农民进行生产劳动的过程，体验劳动者的辛勤和智慧。教课准备教师准备：教课课件：工农业产品实物。学生准备：认识一两种工业、农业产品的生产过程，并采集有关图片、文字资料。课时安排课时。第1课时达成话题“追根溯源”的教材内容。第2课时达成话题“到乡村去看看”“到工厂去看看”的教材内容。教课过程第1课时活动一追根溯源[播放课件：毛衣从哪里来、被子从哪里来、馒头从哪里来]指引学生联合情境，依据课前的察看，进行沟通商讨：我们每日生活所需要的各种各种的生活用品是从哪里来的？从上边三种生活用品的产生过程中发现了什么？它们的共性是什么？学生也可展开“给生活用品找家”的活动，用角色饰演的方式，让每个学生饰演一种生活用品。在教室里分红农业区、工业区、工农业混淆区。让学生自己找到相应的地点，并说明自己所饰演的生活用品为何属于这个种类。学生们相互评论，看看选择的类型能否正确。小结：农产品来自乡村，是经过栽种、饲养、捕捞得来的；工业品来自工厂，是经过对原资料进行加工而成的；而有些用品，则能够追忆到农业生产和工业生产这两个过程中。我们每日接触到的生活、学惯用品都来自工农业生产，工农业生产为我们的生活和学习供给了基本的物质条件。（板书：吃穿用哪里来农业生产和工业生产）【设计企图：知道工农业生产与我们平时生活的亲密关系。】活动二不一样的农产品1．[播放视频：农业与生活]指引学生联合情境，依据课前检查，进行沟通商讨：农业生产的重要内容有哪些？小结：农、林、牧、渔的生产都是农业生产。（板书：农业生产方式——种植、捕捞、采摘、饲养）2．[播放动画：柑橘和苹果]指引学生联合情境进行议论：从“柑橘”和“苹果”的对话中，你发现了什么？看看我们当地乡村主要生产哪些农产品？我们餐桌上的食品，哪些是当地产的，哪些是外处产的？再认识家乡的一种农作物，在什么季节播种，什么季节收获？【设计企图：认识不一样的农产品，知道不一样的地理环境，决定了农业生产方式以及农产品种类有所不一样。】板书设计吃穿用哪里来农业生产和工业生产农业生产方式——栽种、捕捞、采摘、饲养第2课时活动一到乡村去看看1．[播放视频：水稻的生产]指引学生联合情境，依据课前检查，进行沟通商讨：谈谈水稻生产的过程，并谈谈自己的感觉。也能够小组为单位，分别选择一种农产品，画出其生产流程图；也能够以拟人的手法，经过角色饰演，向大家报告，如“我是一粒米”“大豆旅游记”等。2．[播放课件：农业生产方式对照]指引学生联合情境进行议论：传统农业和现代农业有哪些不一样？为何传统的农业方式要向现代农业方式发展？将来的农业会是什么样子？（板书：农业生产）【设计企图：认识农产品的生产过程，认识农民劳动的基本状况，体验生产劳动的艰辛、快乐等，感觉应当珍惜农民的劳动，不要浪费食品；认识传统农业和现代农业的基本特色，知道农业生产方式由传统向现代发展，农业生产的不停发展，为人们供给了更多更好的物质保障。】活动二到工厂去看看[播放视频：工业与生活]指引学生联合情境，依据课前检查，进行沟通商讨：你的家乡有哪些工厂，主要生产什么？在工业生产过程中，工人们是如何进行分工的，为何要分工？工厂生产的产品在市场要遇到大家的欢迎，最重要的是什么？为了保证产质量量，工厂要采纳些什么举措？为何要不停研发