《长方体的认识》经典教学设计_第1页
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文档简介

《长方体的的认识》一、教学目标1、通过观察、操作、想象、推理、探索等数学活动，自主探索长方体的特征。2、通过探索并发现长方体顶点、棱、面之间的关系。3、在自主探索长方体的特征过程中，培养学生的空间观念和推理能力。二、教学重难点：教学重点：把握长方体的特征，培养空间观念。教学难点：空间观念的培养。下面我将以本课为例谈谈如何应用信息技术2.0的能力点，A2、A3、A4、A5、A13、B2等能力点,引导学生由实物图抽象出几何直观图，建立空间感，发展空间观念，积累数学活动经验，完成指定路径展开问题的探索与交流。三、教学过程：师：同学们，我们学过哪些平面图形？生：长方形等平面图形。师：非常好，老师也带来了一些图形，请同学们看一看？这里有个特殊的图形，有没有知道他叫什么的？生：长方体师：非常好，这节课就让我们来学习：长方体的认识（板书：长方体的认识）课件出示：书上的两幅建筑实物的图片，请同学们说出这些物体的名称，并利用信息技术从实物中抽象出几何直观图，引入长方体的学习。师：谁能来说一说，我们日常生活中的长方体有哪些？生：数学书、粉笔盒等等师：非常好，下面让我们来认识一下长方体的面、棱、顶点。老师带来了一个微视频，请同学们看一下师：现在，你们认识长方体的面、棱和顶点了吧，那么究竟长方体的面、棱、顶点又有什么特征呢？师：现在就请同学们本节课的学习单，我们一起来学习长方体的特征。师：首先我们来看长方体的面有哪些特征呢？我们一起来看一下这个视频。通过观看，请同学们来说一说。生1：我知道了长方体有6个面，而且我们发现这6个面还有一个特征，那就是相对着的面无论是从形状还是大小来看都是一样的。生：老师，我也有这个发现,就是长方体相对的面是完全相同的，而且我还发现这6个面都是长方形。师：再来看一下老师手里的盒子，对于长方体面的特征，你们还有补充么？生：老师，我发现这个长方体有点特殊，它也是6个面，但这6个面不都是长方形，我发现有两个相对的面是正方形，而长方体的这四个面是完全相同的长方形。师:补充的很好，现在我们把长方体面的特征总结得非常完整。看，大家真了不起，通过探究知道了长方体面的特征。那么对于长方体的棱你又有哪些发现呢？同学们跟着老师一起来数一下？生1：长方体一共有12条棱。（怎么数的？）师：数的时候要注意什么？老师是怎么做的？生：有顺序地去数，才会不遗漏，不重复。师：（演示）那么长方体的这12条棱之间又有哪些特点呢？你看到了什么？生：相对的棱长度相等。师：说得真好。那么对于长方体的顶点，你知道了什么？哪个同学愿意说一说？生：长方体有8个顶点。（板书）师：非常好！下面让我们运用长方体的面、棱、顶点的特征做一些练习吧。1、填空：长方体有（）个面，（）条棱，（）个顶点。（）面积相等，（）的4条棱长度相等。2、判断：（1）长方体的6个面一定是长方形。（）（2）长方体有6个面，每个面有4条棱，共二十四条棱。（）（3）一个长方体，他有两个面是正方形

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