安全教育简短教学反思

Word-7-安全教育简短教学反思

平安教育简短教学反思1

“交通平安”是和同学的现实生活亲密相关的，有着乐观的社会意义。因此，在本节课设计中，我主要采纳丰富的生活资料和互动的教学形式来吸引同学，使同学从中感受交通平安之重要，在师生互动，生生互动中加深遵守交通规章的意识。通过本节课的教学，我有以下如下体会：亲密联系生活实际，让教育回归生活。

生活是教育之源，只有鲜活的生活实际，同学才会有深厚的爱好，才能更好的进行沟通，才能有剧烈的创作欲望，进而才能全身心投入到活动中来，教学也才能获得抱负的效果。如课前的小调查，使同学主动走进生活、参加课堂，使教育与生活紧密的联系了起来。再如课上展现的交通事故录像，及一些违章图片是同学生活中可以见到的，更是触目惊心的，加深了同学遵守交通规章的意识。

不足之处：

在教学中出示的课件资料即交通事故相关资料同学观看后有点触目惊心，对于这样的资料，让同学直接接触有点血淋淋的感觉，因此，本课件在教学中尽管有点作用，但弊大于利，究竟，面对的是学校生。

总之，平安教学要力求以丰富的生活场景、真实的案例透析、自由的创作空间为同学搭建一个自主探究、合作沟通的`平台，让他们真正的体验到交通平安的重要性，用自己的实际行动，为自己的交通平安尽一份责任！

平安教育简短教学反思2

每一年有多少可爱的小生命由于意外损害事故而受到了多么无情的摧残。而老师作为教育活动的主导者，对如何处理好教育活动与幼儿人身平安的关系上起着重要的作用。持续两周的平安教育，谈话活动《我身边的危急》、语言活动《小狗警察》、美术活动《汽车》、科学活动《感冒了》、健康活动《不怕黑的孩子》、社会活动《有人来敲门》等，和学习交警叔叔的手势和模拟穿公路等等。让幼儿主动猎取肯定的平安学问和求助方法，树立平安意识。

平安教育作为幼儿园长期的教育内容，仅仅这几个活动是不够的，他需要与日常生活有机的结合和渗透，例如：利用故事“小宝找妈妈”，让幼儿知道回家要等父母来接，决不跟生疏人走，也不吃生疏人给的东西。知道爸爸、妈妈的电话号码，家庭住址等，教育幼儿开门、关门时先要看看手是否放在门框上，吃饭时不嬉笑打闹、不玩筷子，上下楼梯时，扶栏杆有序的走，以及早操、午睡、入厕等幼儿一日生活各环节的平安警示，并请小伴侣们相互监督。通过这些与日常生活有机的渗透，不仅可以避开一些意外损害与不幸的发生，而且可以提高幼儿的平安意识，为幼儿平安行为力量的进展奠定了基础。

活动也好，生活中有机渗透也好，目的只有一个，让孩子们树立平安意识，保证幼儿的平安和健康，由于这不仅关系到幼儿的平安和健康，也关系到每个家庭的幸福和欢乐。

平安教育简短教学反思3

前几天和孩子一起读了德国作家达柯玛尔·盖斯勒的绘本故事《我不跟你走》。这是系列丛书“自我爱护意识培育”中的一本。

故事叙述的是小女孩露露放学后在教室前面等哥哥来接。期间，与露露住同一小区的阿姨、给露露家建自相车棚的叔叔、路路妈妈的伴侣、璐璐家的邻居莫莫阿姨都想送露露回家，可露露都以“我不熟悉你，我不跟你走”为借口，拒绝了。最终，露露的哥哥来接露露，露露放心地跟着哥哥走了。这本书最令我推崇的不是小姑娘露露的听话懂事，也不是露露较强的自我爱护意识，而是在故事中引导孩子对“我不熟悉的人”范畴的理解。其实文中消失的叔叔、阿姨，都是露露熟悉的。露露只所以会说：“我不熟悉你。”是由于露露不知道关于这些叔叔、阿姨的更为私密的事情，比如“她毕竟是爱冲淋浴，还是爱泡澡呢？”“叔叔家养的是什么宠物？”“莫莫阿姨每天早上是不是熬炼身体？”“她睡着的时候打不打呼噜？”……这样，就特别直观、清晰地告知了孩子什么人才是自己真正熟识的人，了解到什么程度的才算是自己可以放心亲近的人。而这些，恰恰是我们平常对孩子教育的空白区。

我们在给孩子进行平安教育时，常常说：“不要和生疏人说话，不要跟生疏人走！”可什么样的人才算是生疏人呢？是从来没有见过的人吗？那些有过一面之缘或几面之缘，那些每天可以观察却从来没有说过话的面孔，那些仅仅是平常碰见打个招呼的人……他们是生疏人吗？读了这本书，我才意识到，我们的教育细节太少了，所以我们对孩子的平安教育效果不那么显著，孩子们总是会消失这样那样的小问题、大问题。

平安教育简短教学反思4

主题教育课是一门综合性较强的学科，也是这次课改的最亮点。它强调同学通过实践，增加探究和创新意识，学习科学讨论的方法，进展综合运用学问的力量。增进同学与社会的亲密联系，培育同学的社会责任感。它强调同学学习的自主性，让同学在丰富多彩的活动中体验学习的乐趣，在实践中熬炼各方面的力量。《留意交通平安》这一活动让我感悟颇深。我细心布置了活动现场，让同学有亲临大路现场的感觉。这样就使《留意交通平安》这一活动真正落到了实处，而不是“纸上谈兵”，同学的主体性也得到了充分的体现。

综合实践活动以活动为主要开展形式，强调同学的亲身经受，要求同学乐观参加到各项活动中去，在实践活动中发觉和解决问题，体验和感受生活，进展实践力量和制造力量。在设计《留意交通平安》这一活动时，强调同学的亲身实践。课前，让同学收集交通标志，想方法了解这些交通标志。然后，又让孩子在课堂上展现收集的交通标志，加深了对这些交通标志的熟悉，同时，也培育了同学的合作意识。同学在活动中亲自尝试、体验、感悟，从而自觉地遵守交通规章，提高了自我爱护的意识。

在组织《留意交通平安》的活动中，我留意了让孩子在活动中熬炼自己，促进孩子的全面进展。比如，在嬉戏活动中，孩子既能熬炼自己的士气，又能在活动中悟理，使活动真正收到实效。又如，展现活动中，孩子们通过课前的收集整理，在课堂上的展现，一系列的活动中培育孩子收集和利用资料的力量，在展现资料中又熬炼了同学的口头表达力量，这些都是孩子终生受益的。

在这次活动中，我看到了孩子们的无穷潜力，孩子们在课堂上表现得那么精彩，我们真的看到了孩子在成长，我们也应当在活动中和孩子一起成长。

平安教育简短教学反思5

平安教育始终是学校的大事，而同学课间活动中消失的一些不文明行为往往就是一个个平安隐患。为了创设一个更文明、更平安的学习成长环境，今日的班会课我特地针对“课间活动平安”这一主题对全班同学进行平安教育。

一、学校生课间非常钟损害事故的主要表现

1、拥挤损害。这种损害主要发生于教室门口、楼道。课间非常钟同学大量聚集到教室门口、楼道，加上学校生年龄小，平安意识差，拥挤现象难以避开。一旦有一名同学失足跌倒，就极有可能造成严峻的人身损害，甚至危及同学生命。

2、追赶损害。学校生精力旺盛，好运动，特殊是男同学常会为了芝麻大的事，满走廊地追赶打闹。在追赶过程中，跑在前面的经常会不由自主地回头探看。这样的边跑边看最危急，如果同学手中再拿有竹棒等小物件，危急程度就更高了。

3、嬉戏损害。这是课间非常钟同学损害事故的多发区域。究其缘由，一是嬉戏本身隐含了危急因素，二是嬉戏的地点经常不是在宽敞的操场，而是在教学楼的连廊上、教室前。

二、同学课间平安留意事项：

1、上下课通过过道和楼梯间时，不要拥挤、打闹和做恐吓同学的恶作剧，防止拥挤事故发生。

2、课间不要玩耍小刀、玩具枪等会伤及自己和他人的利物或玩具，更不能把管制刀具带入校内。

3、课间运动不要太猛烈，不要追赶打闹，避开撞伤或摔伤，要做到文明休息，保持课堂精力旺盛。

4、正确使用体育设施，没有爱护措施的状况下不要在秋千、双杠、滑梯等设施上做危急动作，避开摔伤。

5、学校有修建工地，不要到危急区域内玩耍。

6、课间休息时，如有校外生疏人邀请外出，千万不要轻信，以防被人拐骗。

7、上厕所时不要惊慌、拥挤，防止地滑摔伤和发生拥挤事故。

平安教育简短教学反思6

平安教育的目的旨在关心同学养成良好的生活习惯、基本的平安意识，获得一些与生活实际亲密相关的平安学问和技能，并能在日常生活中实践，维护自身及他人的平安，使之初步适应现代生活，为其一生身心健康地进展打下基础。所以我们每学期都有一节平安系列课。

而这节课从组织预备、课堂效果、表现形式等方面是胜利的。

1、细心预备乐观参加

在这节课预备期间，各组同学都仔细地翻阅多种报刊、书籍、上网等方式查阅防雷电的相关学问和资料。课后，争当预防雷电小卫士，向家长和邻居们乐观宣扬预防雷电平安学问。

2、体现互动效果显著

从效果上来看，同学们在本节课中能通过对视频、案例深化探讨，对雷击的缘由和防雷击措施有了更深的熟悉，结合老师的讲解就如何进行雷击急救学会了一些可操作性的措施，并通过同学的模拟演练增加了防雷击急救力量。在课堂上既有师生之间的互