初中语文鄂教版七年级上册第一单元2捅马蜂窝冯骥才 全市获奖

授课时间___周星期___需课时第一单元第2课捅马蜂窝阅读评价组别组长组员班级评价教师评价12345678展示次数终结评价展示质量核心目标精读细嚼明确目标：逐条铭记摄取关键；聚焦要点定向导航。能清晰复述课文故事，并能运用一定的方法理清课文思路。二、目标链接梳理知识吸纳积累：深度阅读小组整合；建构知识获取方法。1.什么是文章的思路思路就是思考的条理脉络。文章的思路就是作者围绕一个中心，按照一定的顺序，连贯地有条理地表达思想的路径和脉络。思路是文章结构的基础。阅读记叙文首先要注意理清作者的思路，从整体上把握文章的结构，这样有助于我们理解文章的内容和思想，提高阅读理解能力。2.理清记叙文总体思路的基本方法（1）从划分层次来理清思路文体不同，划分层次的方法也有不同。记叙文可以根据事件的发生发展、情感的变化、地点的转换等来划分。概括段意可以从以下着手：找中心句——抓关键词——合并相邻段——概括段意。记叙文段意的概括归纳：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。格式：（时间＋地点）＋人＋事+结果。(2)从捕捉“线索”来理清思路有的文章靠划分层次还不能理清思路。由于内容复杂，头绪众多，单知道先写什么，后写什么，还不能抓住复杂内容之间的内在联系，因此，有必要在分析内容层次的基础上，捕捉串连复杂内容的“线索”。通常所讲的“线索”有这样几种：①以中心事件为线索；②以感情为线索；③以具体事物为线索；④以时空变化为线索。⑤以人物的活动为线索。(3)注意语言标志很多文章有明显的语言标志，如“第一”、“第二”等序数词。文章的段内层次，往往有一些衔接上下文的词语，如“首先……其次……”“一方面……另一方面”“不仅如此……”“此外”等。(4)注意找出中心句一篇文章，找到了中心句，就意味着大致地把握了文章的中心，把握了文章的思路。一个段落，抓住了中心句，就意味着大致可以弄清这个段落的层次结构。文章中还有一些过渡句、提挈下文的句子，也是我们答题的重要依据，要充分利用。判断记叙顺序记叙的顺序主要有顺序、倒叙、插叙和平叙。顺叙是按照事件发展的经过叙述，把握顺叙，可以通过时间的推移，可以通过事情的发展，也可以按照认识的发展。顺叙的作用是：可以使文章条理清晰，眉目清楚。倒叙，是将事情的结果放在前面，引发对往事的回忆。倒叙的作用是：可以形成悬念，激起读者的阅读兴趣，使文章产生吸引力。插叙是在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。插叙的作用：插叙了……内容（概括插叙的内容），交代了……的原因，突出了人物的……性格，为下文的……情节做铺垫，使故事情节紧凑，文章主旨突出。三、阅读过程1．走近冯骥才及其作品冯骥才（1942～）当代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。任天津市文联主席、国际笔会中国中心会员、《文学自由谈》和《艺术家》主编等职。著有长篇小说《义和拳》（与李定兴合写）《神灯前传》，中篇小说集《铺花的歧路》《啊！》，短篇小说集《雕花烟斗》、《意大利小提琴》，小说集《高女人和她的矮丈夫》，系列报告文学《一百个人的十年》，电影文学剧本《神灯》。短篇小说《雕花烟斗》，中篇小说《啊！》《神鞭》，分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。2．导语设计与推荐如果人生是一本书，童年当属它的扉页；如果人生是一首诗，童年又是它的开头节；如果人生是一幅画，童年一定是颜色最鲜艳的那一笔！童年，是一首儿歌，在长大以后，仍被轻轻地哼起；童年，是一朵花儿，在阳光下，显得娇艳动人；童年，又是一份记忆，一份永不褪色的记忆。回忆童年，是一种美丽，是一种情感。追忆中，总带有一份留恋和一点儿执着。为了这份美丽和执着，冯骥才为我们讲述了一个《捅马蜂窝》的故事，就让我们一起来分享吧！（一）结合“十注”带疑初读（25分钟）环节要求：细读默想用心十注提要勾玄卒章反刍学习活动设计1.探究下面的问题，形成小组解读结果。找出自己尚不明白读音、意义、用法的字词在小组中交流，最后整理出小组生字词解读成果。2.结合语境理解文中的重要词语⑴我不禁想起那天它朝我猛扑过来的那副视死如归的架势。视死如归：把死看作像回家一样。形容不怕死。⑵第三年，风和日丽之时，爷爷忽然叫我抬头看，隔着窗玻璃看见窗檐下几只赤黄色的马蜂忙来忙去。风和日丽：和风习习，阳光灿烂。形容晴朗暖和的天气。⑶于是，我和爷爷面对面开颜大笑，笑得十分舒心。开颜：露出微笑。（4）我面对这壮烈牺牲的小飞虫的尸体，似乎有种罪孽感沉重地压在我心头。罪孽：迷信的人认为应当受到报应的罪恶。3.课文整体感知探究根据课文内容填空。这是作者少年时代的故事:真实而生动地描述了自己成长道路上的一次冒失行动：活泼好动、好奇心极强的“我”不顾爷爷的反对捅了马蜂窝，结果遭到马蜂的反击，差点儿丢了性命，通过这件事，“我”对马蜂有了新的认识，并获得了人生的启迪——要关爱生命，不做任何伤害生命的事情。1.把自己当作文章中的“我”，对文章进行角色体验式阅读，能复述故事情节和说出作者的思想感情。(课前独学预习)2.运用“十注法”对本文进行圈点勾画和批注，对文章进行探究式的质疑阅读，有批注成果。(课前独学预习)3.对学：检查自研成果，用红笔互相给出等级评定；对子间解决自学时遇到的问题。4.群学：小组长主持，深入探讨左边问题，将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。5.展示单元一：全班展示，教师点评2、3题。（二）小组合作置疑探读（15分钟）环节要求：我置我疑疑义相析解疑互进献疑待诂1．（1）各组按照“捅马蜂窝”的“原因――经过――结果――启迪”的思路，简要地复述课文？开篇交待地点是“爷爷的后院”，而后听了奶奶爷爷对话后决定去捅于是顺理成章的点出时间是“爷爷午睡的当儿”，同时也交待了人物是“我”和“妹妹”。故事的展开：奶奶抱怨后院的马蜂窝影响了我们的生活，要摘掉它，爷爷却不让捅，激起了“我”的好奇心。“我”莽撞地捅了马蜂窝，遭到了马蜂的“报复”。后来，“我”在和爷爷的对话中了解到了马蜂蜇“我”的缘由，萌生了罪孽感，以致盼望能弥补自己的过失。第三年马蜂重来做窝，“我”才开颜大笑。（2）各组阅读课文第1至8自然段，根据下面的提示把“捅马蜂窝”分为三个小层次，并概括三个层级的内容。地点：爷爷窗檐下。时间：爷爷午睡的当儿。人物:我和妹妹。事件的起因：奶奶的叨念和好奇心。事件的经过：“我”去捅马蜂窝，妹妹由于害怕忘了事先的约定，把“我”关在门外，我被蜂蜇了。事件的结果：“我”被马蜂蜇病了，并且因害怕马蜂而不敢去后院了。

2.朗读品鉴运用多种形式朗读课文（自由读、领读、齐读、组合读、情境读、角色读）分小组先独立朗读全文,再在小组内分角色朗读2-5自然段或10-14自然段进一步理清文章思路。展示内容:自由朗读1或7自然段或分角色朗读2-5自然段或10-14自然段.其他小组自由矫正评价，教师作最后矫正评价并评选出最具有朗读才能的组（员）。（1）评选的结果是（2）我对这次评选的看法是3.新语文实践活动某班组织了一次“寻找标志词语，把握文章思路”的语文活动，要求学生明白在划分文章结构时，要善于抓住标志性词语。一段文字，其结构的整合和思路的推进，往往由标志性词语连缀统一，抓住了这些词语，我们就能清晰明了地划分出文章的结构层次，使结构划分有章可循。（一）奇数组学生活动：乡愁eq\o\ac(○,1)小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。eq\o\ac(○,2)长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。eq\o\ac(○,3)后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲啊在里头。eq\o\ac(○,4)而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。标志词语小时候长大后后来啊而现在层次划分eq\o\ac(○,1)/eq\o\ac(○,2)/eq\o\ac(○,3)/eq\o\ac(○,4)理由阐释从成长历程写乡愁（二）偶数组学生活动：将下列句子排列顺序，组成一段上下连贯的一段话。①首先设法安慰自己，树立信心，镇定情绪，消除心理障碍。②遇到无法下笔，思路阻塞，判断不清的难题时，不要着急。③心理平静后再冷静思考就不怕难题了。④这时候，你应该想：我难，别人也难，何必畏惧呢？标志词语首先这时候平静后排序eq\o\ac(○,2)eq\o\ac(○,1)eq\o\ac(○,4)eq\o\ac(○,3)展示单元二：全班展示，教师点评1、3题。5.展示单元三：朗读小百灵我是小小诵读家，选择自己喜欢的段落有感情地朗读，我能做到激情饱满、自信大方。（形式：竞读、范读、开火车读等）（三）交流展示释疑导读（15分钟）环节要求：小组交流陈述己见组间论辩教师点拨学生学习后的认识与收获（或教师对学案的修订意见）2.学生学习后还存在的问题（或教师的教学反思与小结）（四）紧扣目标发展扩读（10分钟）环节要求：对应目标方法迁移扩读增量发展能力礼物李淑云灯光很暗，女儿在母亲的床边站了一会儿，然后轻轻地把一个包装很精致的工艺品盒放在母亲的身边。那是女儿送给母亲的生日礼物。母亲依旧香甜地睡着，不时地发出轻微的酣声，借着不很明亮的灯光，女儿发现母亲又瘦了许多。挂钟轻轻地敲了几下，女儿便背起了书包和画夹，蹑手蹑脚地退出了房门。天边还没有露出鱼肚白，朦朦胧胧的月色里，小星星还在不停地眨着眼，借着月光，女儿欢快地朝一所很远的学校走去。那是一所新校舍，是一幢很高很高的大楼。尽管路途遥远，但那是女儿心中向往已久的艺术殿堂。没入学那会儿，女儿常常做梦。梦见高耸的大楼和大楼里辉煌的一切。接到录取通知书的那天，女儿高兴地依偎在母亲的怀里，母亲欣喜地流了泪。可是，入学要交纳一万元，建校费，一万元呀，到哪去弄呢？入学的日子一天天地逼近，女儿也在这忐忑不安的焦灼中等待。终于有一天，母亲颤抖着双手把一叠大小不一的纸币小山似地堆在了女儿的面前，数数，整整一万元人民币。母亲病倒了。夜里不断剧烈地咳嗽。失去光泽的面孔，常常现出疲惫不堪的样子。在女儿的眼里，母亲好久没有睡上一个完整的觉了。母亲不很老，却有了白发。女儿流泪了，她在心里暗暗发誓，有朝一日，一定要加倍回报母亲的爱！放学归来的路上，女儿一脸的阳光灿烂，思绪里不断勾勒着母亲看见她的礼物时欣喜、激动的样子。要知道，这件小小的礼物是她用画笔辛勤勾勒了近一个月才换来的。为了买下它，女儿在那家工艺品店的橱窗前踌躇过多次。女儿特别欣赏雕像中的女孩和女孩旁慈祥的母亲，仿佛那就是她与母亲的化身。推开房门，女儿呆住了。母亲眼角挂着泪痕，脸上现出难以掩饰的失望与愠怒。她刚想问，就见母亲转身从里屋捧出那个包装很精致的盒，走到女儿身边，“慧慧，你怎么学会乱花钱啦，看看你买的是什么玩艺儿，袒胸露背的，连件衣服都没穿，多寒碜人哪。”？“妈，这是一座母女雕像，是送给您的……”“好了，好了，就算是你有这份孝心，可买这能顶什么用啊，怎么摆得出呀！”母亲把工艺品盒朝女儿怀里一推，“去，跟人家好好说说，退了吧。”“不，我不退。”“那就换成别的什么吧，袜子或手套都行。”母亲说完，扎上围裙进了厨房。女儿愣愣地站着没动，随着一声很清脆的响声，工艺品盒重重地滑落在地。望着支离破碎的母女雕像，两行泪水终于从女儿的脸上流落下来。学生个性化解读“发展扩读”材料，可进行角色体验式阅读，也可进行探究式的质疑阅读，也可联系现实生活进行开放式的阅读，实现扩读增量，发展能力。（五）矫正评价能力测读（15分钟）环节要求：自我作答组内小结准确表述待师验证目标测评与拓展延伸（50分）1．基础知识堂清检测（25分）（1）给下面加点注音，或者根据拼音写汉字。（5分）罪niè（孽）xī戏（嬉）颤动（chàn）告诫（jiè）蜇人（zhē）胆怯（qiè）（2）指出下列句子中的比喻句（BD）。（5分）A、那沉甸甸压弯枝条的海棠果，个个都比市场上买来的大。B、最壮观的要数爷爷窗檐下的马蜂窝了，好像倒垂的一只莲蓬。C、当我的竿头触到蜂窝的一刹那，好像听到爷爷在屋内呼叫。D、只见一只马蜂径直而凶猛地朝我扑来，好像一架燃料耗尽、决心直撞的战斗机。E、低头再瞧瞧这只马蜂，微风吹着它，轻轻颤动，好似活了一般。（3）“捅马蜂窝”这个词语，我们在日常生活中也常常用到，意思是什么呢？（5分）比喻自己给自己招惹麻烦。（4）“我甚至想用胶水把这只空空的蜂窝粘上去”一句表达了“我”什么感情？（5分）愧疚