六年级上册语文课件-9 竹节人 第一课时人教（部编版）

9.竹节人

第一课时

介绍你喜欢的一种玩具：它的的来历？怎么玩？

这种充满年代感的竹节人玩具，你们玩过吗？想知道玩法吗?

请看视频观看玩竹节人视频这种充满年代感的竹节人玩具，你们玩过吗？

学了这篇课文，我们不仅能学会做和玩竹节人，还能教别人怎么做，怎么玩。

江苏无锡人。著有专集《避邪铜钱》《秘道》《小巷三杰》《血经》等20多种及《范锡林少年大传奇》（五卷），已发表小说、童话、散文300多万字。作品获陈伯吹儿童文学奖、江苏省“五个一”工程奖、《儿童文学》优秀作品奖等40多项。

请同学们打开课文，看看课的前面的内容和课的后面的内容，找一找今天的课文和我们平时的课文有什么不同的地方？找一找这篇课文和我们平时的课文有什么不同的地方？

同一篇文章阅读的目的不同，关注的内容不同，阅读方法也有所不同。这里的目的就是任务。小组合作，有目的阅读任务一：把课文读正确，读流利，把容易读错的字和不理解的词语在小组内讨论交流。检查学生合作学习情况。

给生字注音豁（）开疙瘩（）磕（）飞颓（）然风靡（）

抽屉（）

一哄（）

攒（）着破绽（）

跺（）脚

鏖（）战叉（）腿威风凛凛（）

别出心裁（）

技高一筹（）检查学生合作学习情况。

给生字注音豁huō开疙瘩gēda磕kē飞颓tuí然风靡mǐ抽屉tì一哄hòng攒cuán着

破绽zhàn

跺duò脚鏖áo战叉chǎ腿

威风凛凛lǐn别出心裁cái

技高一筹chóu裁cái

交流识字方法

不要写成“木”

别出心裁疙gē

交流识字方法

不要写成“气”

浑身疙瘩肉的小伙子

交流识字方法

加一加：害+谷=豁木+昆=棍

换一换：像→橡梧→悟组→沮猜字谜：不上不下（卡）八只脚（足）儿歌记忆：有车载，有木栽，有衣裁。交流理解词语

①利用字典等工具书理解。风靡:草木随风而倒，形容事物很风行。

②联系上下文理解。别出心裁:指想出的办法与众不同。威风凛凛:形容声势或气派使人敬畏。技高一筹：双方比较，稍强一些,技术高人一等。

念念有词：指低声自语或含糊不清地说个不停。

交流理解词语

③运用找近义词或反义词的方法理解。豁开：裂开。俨然：很像。

④拆拼法。

前功尽弃:功：功劳；尽：完全；弃：丢失。指以前的功劳全部丢失,以前的努力完全白费。弄巧成拙：弄：卖弄，耍弄;巧：灵巧；拙：笨拙。

想耍巧妙的手段,结果反而坏了事。

怎样才能完成这个任务呢？课文后第一位同学的发言其实已经为我们做了个榜样。我们来看看她说怎么读的，想想我们应该怎么读？任务二：写“竹节人”玩具制作指南，教别人玩“竹节人”玩具。阅读目的阅读方法关注内容完成任务写“竹节人”制作指南教别人玩“竹节人”对照学习单，组内讨论讨论，交流交流，小组合作完成任务二。学习单一：小组代表交流、补充小组代表交流、补充预设：我们小组先快速读全文，先找到关注的内容，做竹节人的部分，玩竹节人的部分然后分工细读课文，总结归纳“竹节人”玩具制作指南和“竹节人”玩法。完成表格。小组代表交流、补充预设：我们小组先快速读全文，找到相关内容，再仔细读。如，先找到1～19自然段，再找制作方法3、11、12、13自然段，8～9,15～19自然段写的是玩法。最后归纳总结填表格。小组代表交流、补充预设：第一步，浏览。浏览时，我发现第3～19自然段的内容和这任务相关,其余部分关系不大。第二步，细读。细读时，我发现第3.11、12、13自然段其实都是介绍竹节人的制作方法的;第8.9、10,15、16自然段是介绍怎样玩竹节人。因此我把它们作为两个整体，这样就顺利完成第一个任务啦!小组代表交流、补充竹节人制作指南：①把毛笔杆锯成寸把长的一截，当竹节人的脑袋和身躯。

②再在上面钻一对小孔，供装手臂用。③把毛笔杆锯成八截短的，当作竹节人的四肢。④用一根纳鞋底线把它们串在一起。竹节人玩法①把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里。②在下面一拉紧，竹节人就站在裂缝上了。③将鞋线一松一紧，那竹节人就舞动起来。④两个竹节人放在一起，就开始搏斗和对打。阅读目的阅读方法关注内容任务完成写“竹节人”制作指南浏览、细读3.11、12、13自然段①把毛笔杆锯成寸把长的一截，当竹节人的脑袋和身躯。

②再在上面钻一对小孔，供装手臂用。③

把毛笔杆锯成八截短的，当作竹节人的四肢。④用一根纳鞋底线把它们串在一起。教人玩“竹节人”浏览、细读8、9、10、15、16自然段①把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里。②在下面一拉紧，竹节人就站在裂缝上了。③将鞋线一松一紧，那竹节人就舞动起来。④把两个竹节人放在一起，就开始搏斗和对打。本课总结：

《竹节人》是六年级上册阅读策略单元的第一课，这个单元的目标是教会同学们有目的的阅读。课文前面的导语就提示大家，这篇课文和以往的课文不同。通过本节课学习，我们明白了阅读的目的不同，关注的内容不同，采用的读书方法也会有所不同。下节课我们继续运用这种阅读策略学习课文。板书设计“竹节人”制作指南9、竹节人玩竹节人（精读细读）有关老师的故事第一课时当堂检测1、读拼音写词语:huōkāigēdaduòjiǎo()()()jǔsàngtuíránkēpò()()()2．填空：本文作者通过回忆童年时代的“我”和伙伴们

、

、老师没收竹节人、

等几件趣事，表现了

，表达了

。3.下列词语中加点字的读音完全正确的是（）A．风靡mí抽屉tì

一绺liǔ偃yǎn月刀B．威风凛凛lǐn疙瘩gēdā窦dòu尔敦嵌qiàn入C．跺duò脚一哄hòng攒cuán破绽dìngD．鏖áo战犹酣hān叉chǎ腿冬锵qiāng4．“一哄而散”的“哄”，与（）中带点的字意思相同。

A.哄堂大笑B.哄小孩儿C.哄抢D.哄骗5、下列句子中加点的词语运用错误的一项是（）A．方才的那份小怨恨和沮丧化为乌有。B．于是,我跟同桌相视一笑,虽两手空空,但心满意足,轻手轻脚地溜了。C．不消说，费了许多功夫做出来的,建立了赫赫伟绩,鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。D.只见老师在他自己的办公桌上,玩着刚才收去的那竹节人。双手