高中语文人教版第三单元8寡人之于国也 《寡人之于国也》导学案（学生版）

导学案装订线《寡人之于国也》导学案（学生版）导学案装订线编制人：张桂秋审核人：李慧【学习目标】1、积累重点文言实词、虚词和句式。2、学习本文的论证方法，善用比喻说理以使文章通俗易懂，运用排比句式以增强文章气势。3、了解孟子行仁政的主张，重视民心向背，利民保民的积极思想。【学习重点】1、积累重点文言实词、虚词和句式。2、理解孟子的“仁政”思想【学习难点】学习孟子善用比喻说理，气势充沛的论辩方法【知识链接】1.孟子简介：孟子（前372—前289），名轲，字子舆，战国时邹人。是孔子之孙孔汲的再传弟子，是儒家继孔子之后又一位重要的代表人物，后世常“孔孟”并称，元文宗时封他为“亚圣”。孟子生于战国诸侯混战最激烈的时期，提出“民为贵，社稷次之，君为轻”的民本思想，主张行王道，制民产，省刑薄赋，申孝悌之义。提出“性善”论，反对“霸道”。他常以救民于水火的姿态，奔走呼号。但由于他的这些主张与当时激烈混战的社会状况不符，所以均未被统治者所采纳。孟子退而与弟子著书，遂成《孟子》。2.《孟子》简介：《孟子》是记录孟轲的思想和政治言论的书，是儒家经典之一（《四书》：《大学》《中庸》《论语》《孟子》），也是先秦散文的代表作品。《孟子》在写作上很有特色。首先是善于雄辩，具有气势充沛、感情强烈、笔墨酣畅的风格；采用了多种方式方法进行辩论，逻辑谨严。其中最多的是各种发问，时而提问，时而设问，时而反问，运用自如，灵活多变。其次，善用比喻和寓言陈述事理，辩论是非。3.写作背景:《寡人之于国也》选自《孟子•梁惠王》，是该篇上部分的第三章。孟子所处的战国中期，各国诸侯争城夺池，角逐武力，蚕食鲸吞，征战不断；人民徭役繁重，水深火热，朝不保夕；社会混乱，礼制崩坏，世风倾颓，剧烈动荡。权势与暴力被推崇，霸道被视为天道，攻伐凌侵被视作合理，由大国以“力”统一天下的态势已初步形成。公元前361年，魏惠王迁都大梁（今河南开封），此后，魏又称梁，魏惠王又称梁惠王。在梁惠王中晚期，由于魏国在几次重大战役中惨遭失败，失去了昔日的强盛。公元前334年，梁惠王“卑词厚币以招贤者”，为振兴魏国聚集人才。孟子被“招贤”应邀来到魏国，于是有了《寡人之于国也》这么一次传诵千古的政事问答。【自主学习】一、夯实基础（一）给下面加点的字注音并释义胜食：鱼鳖：数罟：洿池：曳兵：衣帛：鸡豚：狗彘：庠序：孝悌：饿殍：（二）解释下列句中加点词语的意思1、河内凶，则移其民于河东2、王好战，请以战喻3、弃甲曳兵而走4、数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也5、鸡豚狗彘之畜6、狗彘食人食而不知检7、途有饿殍而不知发8、王无罪岁，斯天下之民至（三）找出下列句子中的通假字，并写出其含义1、直不百步耳2、涂有饿殍而不知发3、颁白者不负戴于道路者4、则无望民之多于邻国也（四）写出下列句中加点字的意义和用法1、填然鼓之2、树之以桑3、五十者可以衣帛矣4、谨庠序之教5、然而不王者（五）写出下列句中加点虚词的意义和用法1、以（1）请以战喻（2）以五十步笑百步（3）以时入山林（4）申之以孝悌之义2、之（1）寡人之于国也，尽心焉耳矣（2）邻国之民不加少（3）填然鼓之（4）鸡豚狗彘之畜（5）未之有也3、于（1）寡人之于国也，尽心焉耳矣（2）移其粟于河内（3）则无望民之多于邻国也（4）颁白者不负戴于道路矣（5）是何异于刺人而杀之（六）翻译下列句子1、或百步而后止，或五十步而后止。2、直不百步耳，是亦走也。3、是何异于刺人而杀之，曰：“非我也，兵也。”二、整体感知1、本文可分为三个部分，请用简洁的文字分别概括每部分的内容。第一部分（第1段），第二部分（“孟子对曰”至“则无望民之多于邻国也”），第三部分（第3段至第5段），2、孟子认为只有实行“仁政”，才能以“王道”统一天下。他的“仁政”思想包括几个方面？具体内容是什么？【合作探究】《孟子》的文章，笔墨酣畅，气势恢宏，笔锋犀利，雄辩有力。这与文章善用比喻、排比、对偶，以事说理等多种方式大有关系。试以本文为例，略作分析。我的疑问：【拓展延伸】“王道”是孟子仁政思想的主要内容。试站在现代社会的立场，对孟子的论述加以评析。