初中语文人教版八年级上第二单元 省赛获奖

让世界充满爱——人教八上第二单元写作指导与佳作展示242000安徽省宣城市第十二中学杨和平写作指南爱，给我们温暖、感动和幸福。爱，让我们的生活不再寂寞，成长不再孤单。在家庭，爸爸妈妈的一句问候，我们回馈的一杯热茶，都在交流爱。在学校，老师一次关爱的眼神，同学一次顺手的举动，都在传递爱。在社会，我们的一次让座，他人的一句“谢谢”，都在诠释爱。让世界充满爱，需要我们行动起来，用心去发现爱、记录爱、传递爱。为了更好地发现、记录和传递爱，写出一篇好的文章，请先阅读我们给你的建议。首先，我们需要认真揣摩话题。写好这个话题，我们需要思考如下几个问题。首先，是谁让世界充满爱，是“我”、“我们”，还是“他”、“他们”，也就是说，我们要先确定“施爱”的主体，并将这个主体作为文章要表现的主要人物，然后，围绕这个或这些人物选材。其次，关注名词“世界”。这里的世界可以是一个“大世界”，也可以是一个“小世界”，为了便于切入，建议写“小世界”，以小见大。再次，关注动词“充满”。我们文章的立意要“充满”爱，所有文字的出发点都是为了表现“爱”，或者为表现爱做出铺垫。最后，我们需要思考“让世界充满爱”的作用和意义是什么，这份爱产生了什么样的影响。也就是说，这篇文章我们要写清楚这样一个问题：谁让谁(什么样)的世界充满爱，这爱产生了什么样的影响。第二，选择典型事件表现“爱”。无论是“我”让世界充满爱，还是“他”让世界充满爱，“爱”总表现在典型的事件中。阿长让“我”的世界充满爱，是通过典型事件“买《山海经》”等来表现的。父亲让“我”的世界充满爱，是通过“买橘子”等典型事件来表现的。老王对“我们”的爱，是通过老王“送冰”、“送默存”、“送鸡蛋和香油”来表现的，而“我们”对老王的爱，则是通过“我们”“关心老王生活”、“送老王鱼肝油”和“照顾老王生意”等典型事件来表现的。当然，我们选择典型事件表现“爱”的时候，也要注意事件的详略处理。比如朱自清写父亲对儿子的爱，详写“买橘子”事件，略写“嘱托”、“照看行李”、“拣定椅子”等事件。第三，写好细节，精心描述“爱”。用典型事件表现“爱”，需要对爱的行为做具体描述，而非空洞概括，否则，我们所表现的爱就不会有感染人的力量。比如，鲁迅写阿长买《山海经》，除了精心铺垫外，对《山海经》做了具体而又细致的描写，书的印制方式、纸张、颜色、图像的线条等，都写得清清楚楚，这样的描写，便将这“爱的能量”表现得十分透彻。又如，朱自清写父亲买橘子，在多次铺垫后，精心描写父亲买橘子的背影和动作，用动词“穿过、跳下、爬上、蹒跚地走、探身、攀、缩、微倾”等描写父亲买橘子的过程，这样的细节描写，便将父亲对儿子满心的爱表达得淋漓尽致。第四，要写出爱的正能量，表现爱的影响力。“爱”是有能量的，这种能量渗透在典型事件之中，蕴含在细节描写之中，表现在爱与被爱的相互影响之中。在写作时，除了渗透，我们还需要将这种爱的能量和影响用适当的方式予以表达，甚至点题。阿长爱的能量深深地影响了“我”，让“我”发生“新的敬意”，多年后依然感激地记着，发出“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵”的祝福。父亲爱的能量让“我”“泪很快地流下来了”、“眼泪又来了”、“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”。而老王给予“我们”爱的能量，让“我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”信客爱的能量让“打了信客耳光的同乡”发了善心，登门道歉，回馈乡里。做好整体构思，选好典型事件，精心描述细节，写出爱的正能量，这样，你就能用一篇好的文章，记录爱，传递爱。佳作展示为爱而起的掌声，一直在响242000安徽宣城十二中八⑾班袁露露纵繁花落尽，但爱依然在。纵使她已离去，但爱的能量永存。这些年，那些为爱而起的掌声，一直在响。（开头用简洁的语言点题，“爱依然在”、“爱的能量永存”和“一直在响”紧扣“让世界充满爱”。）蒲公英飞走了，飞来了（文章的三个小标题，“蒲公英飞走了，飞来了”、“泥土上成长的树苗”、“一条路，两个人，二十年”，既很有诗意地概括了三个部分的内容，又将文章的三个部分有效衔接起来，使条理清楚，结构明晰。）花样年华中，蒲公英的生命在风中延续，何玥的生命在爱中延续。何玥，一个12岁的小女孩，一个即将小学毕业的学生。就在这样一个繁花正盛的时节，命运却残酷的打击了她。她被查出患有高度恶性小脑胶质瘤，9月份肿瘤扩散。也许应该责怪命运，为什么要跟一个小女孩开这样的玩笑；也许她应该大哭，哭出命运的无奈。但她知道自己只剩下了三个月生命时，坦然面对死亡，毅然提出了捐献器官的想法。她的父母再反对，却依然尊随了她的遗愿。小何玥脑死亡后，捐献出的肾和肝挽救了三个人的生命。从此，小何玥便以别样的方式延续着自己的生命。天堂的何玥啊！你听到了吗？听到父亲的歌声—“你快回来”吗?听到了因你而活的人的感激了吗？听到了千万人为你而鼓起的掌声了吗？你像天使，从我们身边飞过。你来过，你不曾离开，你用平凡生命最后的闪光，把人间照亮。你是蒲公英，飞走了生命，飞来了爱！（改写了感动中国颁奖词，很好地表现了何玥“让世界充满爱”的伟大举动和精神。）泥土上成长的树苗你的手，粗糙了；你的背，更宽厚了。（概括而又形象的语言，点出高淑珍“让世界充满爱”所付出的努力。）随着早晨的到来，那个普通小院儿里又升起了炊烟。炕头课堂又开讲了。他的家里又响起了琅琅的读书声。她，叫高淑珍，一名普通的农村妇女。14年，他接受了近百名残疾孩子，却从未收过一分钱。她作为一名残疾孩子的家长，热心地去帮助其他的残疾孩子，纵使生活再苦，她总是尽自己的最大努力，让孩子们生活的好一些。在她孩子眼中，她是他们最亲的母亲；在那些残疾孩子眼中，她不仅是他的老师更是他们的“母亲”。那些残疾孩子生命中注定了有缺陷，但她却用行动弥补了他们心中的缺憾。你的心和泥土一样质朴，你洒下的种子，善良会生长成参天大树！（描述爱，关注了细节，比如“手”、“背”，“炊烟”，“从未收过一分钱”等。）一条路，两个人，二十年她背起药箱，他再背起了她，走遍了“她的”山岭。在那大片的山岭中，经常会看到一个身影，两个人。每次有病人要出诊，艾起便会揽起周月华的手，用宽阔的后背将她背到病人家里。周月华是一名普通的乡村女医生，从小被诊断为先天性小儿麻痹症，左腿残疾，但这一切从未打垮她。艾起是她的丈夫，用行动默默支持着妻子的事业。遍遍之山中，有他背着她走，即使步伐可能显得很艰难，但这已经成为了山中一道独特的风景。一条路上，有两个人，走了二十年。大山巍巍，溪水蜿蜒，月华皎洁，爱正慢慢升起。（文章选用了三组感动中国人物的典型事迹，写他们“让世界充满爱”的伟大精神。一个小学生，一位普通的农村妇女和一对医生夫妇，三个事例，都是爱的典型体现，而且具有鲜活的时代气息。）现在，花都开好了。是用爱的泪水浇灌了它。那些为爱而起的掌声，还一直再响……（文章的开头和结尾呼应，开头写“那些为爱而起的掌声，一直还在响”，结尾用“那些为爱而起的掌声，还一直再响”进行呼应，一则突出文章主题，点明“爱的能量”，二则使文章结构严谨。）（文章立意在“他们让我们的世界充满爱”，用形象生动的语言概括三组人物的典型事例，讴歌爱的精神得到普遍的肯定和传扬。）一桶沉甸甸的爱242000安徽宣城十二中八⑾班梅瑩寝室里，风呼呼的刮着，冷极了。摸着这个热乎乎的保温桶，心似乎也被温暖了。（“冷”与“热”对比，突出爱的能量。）保温桶的表面有着漂亮的印花图案，很美，像妹妹甜美的笑容绽放。（描写外形，进行联想，以虚写实，紧扣温暖。）我一遍遍地抚摸它，爱似乎就在眼前。（动词“抚摸”，是体味爱的细节。）（倒叙开头，设置悬念，这个保温桶究竟藏着什么样的爱？）那是上个双体日下午，我又得去学校了。妹妹依依不舍，闪亮的眼睛里充满了留恋。妈妈每次都要用电动车把我送到上车的地方。我抬头看了看天，阴沉沉的。拎着大包小包，里面全是妈妈给我准备的水果、零食。我好不容易费劲才上了电瓶车，准备好了，等着妈妈骑车，却没有动静。“咦，妈妈，你怎么还不开？”我问。“瑩瑩—”妈妈回过头来，眉头微微皱着，似乎在考虑什么，过一会儿妈妈开了口：“你要不要带保温桶去呀？在学校时间紧，先打了饭放在寝室里，自习回去吃。”“嗯，不用了吧？！”我想了一会儿，“不带了不带了，再带就拎不动了。”我又回头看了看妹妹，她向我招了招手，说“再见—”妈妈发动了车，走了。我回头望着越来越小的她，使劲的摇着手，妹妹大声说：“要吃饭饱饱的——”“好！”我也大声回答她。（妈妈、妹妹的爱，让“我”温暖。保温桶没有带，可又为何出现在我的身边？悬念仍未解开。）过一会儿，就看不见家了。路上，风大得很，我缩了缩手。妈妈挺了挺背，风小了些。（妈妈“挺背”的动作，是爱的经典细节，耐人琢磨。）到了候车的地方，我与姐姐在那里等候。妈妈千叮咛万嘱咐：“路上好好的，过马路要小心，要看红绿灯，到了学校用姐姐的手机打电话给我……”“嗯，嗯，晓得，嗯！”我不住的答应。妈妈又转过头对姐姐说：“要对瑩瑩好……”又转向我说：“那我回家了哎！”“好！”我说。妈妈又回头看了看，像是有些不放心，然后才骑车远去。（妈妈的每一个动作、每一句话，和离开时的回头看看，都让“我”的世界充满了爱。）快到了学校，我借用姐姐的手机打电话给外公。外公告诉我，妈妈送我走的时候，妹妹看到我的保温桶没有带去，就跑到了离家有一公里远的地方找我，妈妈开着车子找了好大一会儿才把妹妹找到。（妹妹为“我”追送保温桶，妹妹让“我”的世界充满爱。）听到这件事情，我很感动。我想着妹妹小小的身影在大风里跑的样子，这么冷，她却跑了那么远。只是为了