中学物理课程实践意识培养(黄恕伯,2017.5.13)

中学物理教学中

实践意识的培养黄恕伯

2017.5.13一、实践意识的含义本讲座中“实践意识”的含义实践意识是指客观存在的实践情景在人们头脑中的反射和能动的反映。实践意识反映了把理论或文字符号跟实践情景相联系的意愿和能力。在高中物理学习和解决问题中，实践意识体现了把物理知识和实践情景相关联的水平以及把文字符号转化为实践情景的自觉性。二、中学物理教学中增强实践意识的必要性1.实践意识是学生终生发展所必须的素养学生将来无论从事什么工作，能不能把理性分析跟实践情况结合起来，终将影响到其事业的发展。中学物理教学中实践意识的培养，使学生尽早形成理论和实践相结合的能力和养成相应的思维习惯，将让学生终生受益。二、中学物理教学中增强实践意识的必要性2.高中物理核心素养全面渗透着实践意识物理观念科学思维科学探究科学态度与责任物理观念的形成需要大量实践案例的积累，物理观念的应用需要结合实践情境。模型的建构和应用需要思考实践情境的特点，质疑和发现常来自于理性和实践的冲突。发现问题和提出问题常来自于对实践情境的观察。解释实际上是理论和实践的结合。科学结论最终要接受实践的检验；责任感体现在具体实践情境中的态度。二、中学物理教学中增强实践意识的必要性3.实践意识是中学物理解题素养的核心和灵魂审题物理解题过程：解答审视答案①把题目文字转化为物理情景②把物理情景转化为物理条件③把物理条件转化为数学条件审题过程●只有把文字转化为情境之后，才能进一步形成解题条件和要求。大量灵活的物理问题，之所以灵活，就是因为关键的解题条件是隐藏的，需要通过转化进行发掘。因此把文字转化为情境对解题来说具有关键意义。●怎样才会自觉地把文字转化为情景？这就需要增强学生的实践意识，以实现转化的自觉性。昆明市中考物理试卷第24题

为提高电网对极端气候的抵御能力，国家电网公司2008年重点减灾防灾项目——直流熔冰装置研制成功。该装置最大融冰电流可达6000安，最长熔冰距离可达200公里，从而避免因线路结冰而倒杆断线的情况。如图为相距几十公里的甲、乙两地之间输电线路和处于乙地的直流熔冰电源示意图，“+”、“-”是熔冰电源的两极。（进行熔冰时交流电已切断）

(1)……(2)若要对甲、乙两地之间的“2”和“3”两根输电线同时熔冰，请你在图中以笔画线代替导线，进行切实可行的连接，实现熔冰。甲乙123直流熔冰电源＋－是否能正确解答本题，取决于能否把题目中的“…相距几十公里的甲、乙两地…”文字转化为具体的情景，并进一步转化为解题条件。要测量一个准确弹簧秤内弹簧的劲度，说出至少需要的器材。“文字→情境”训练题

本题失误的主要原因不是知识问题，而是缺乏把题目文字和实践情景进行联系的意识。增强实践意识的途径是什么？是体验，不是知识

小车在水平方向上做直线运动，求小球不脱离小车的条件，图中α、β已知，摩擦不计。αβ“情境→物理条件”训练题

小车在水平方向上做直线运动，求小球不脱离小车的条件，图中α、β已知，摩擦不计。

小球不脱离小车的条件

小球刚要脱离小车的条件

小球只和小车的一个侧面接触

小球只受一个弹力作用且加速度和小车相同

小球受弹力

N

和重力mg作用，加速度水平αββmgN设有x％考生会做第17题，则x＋（100－x）/4＝27141516171819202122232425题号难度系数（得分率）2016年高考理综试卷物理必考题难度系数解出：x＝2.67≈3即只有3％考生会做第17题。第17题是必考物理题的最难题，难在哪里？利用三颗位置适当的地球同步卫星，可使地球赤道上任意两点之间保持无线电通讯。目前，地球同步卫星的轨道半径约为地球半径的6.6倍。假设地球的自转周期变小，若仍仅用三颗同步卫星来实现上述目的，则地球自转周期的最小值约为（

）A.1hB.4hC.8hD.16h新课标2016年高考理综Ⅰ卷第17题解答本题需要用到的物理知识：以上知识不是本题的难度因素，本题难在审题（转化）上。1.地球同步卫星运动的周期等于地球自转周期；2.卫星绕地球运动周期的二次方跟半径的三次方成正比利用三颗位置适当的地球同步卫星，可使地球赤道上任意两点之间保持无线电通讯。目前，地球同步卫星的轨道半径约为地球半径的6.6倍。假设地球的自转周期变小，若仍仅用三颗同步卫星来实现上述目的，则地球自转周期的最小值约为（

）A.1hB.4hC.8hD.16h新课标2016年高考理综Ⅰ卷第17题假设地球的自转周期变小同步卫星运动周期也变小同步卫星运动半径也变小卫星轨道半径大于地球半径2倍由此算出卫星周期即为题目所求把题目文字转化为卫星运动情境是正确解答本题的关键课本必修②“曲线运动”的体验性实验：类似的实践情境：●喷气式飞机机身轴线的指向，跟飞机喷出气体所形成的运动轨迹相切。●汽车照亮前方道路的光束，跟汽车运动的轨迹相切。经了解，本实验或类似的实验，很多学校都没有做，原因是知识比较简单，不做学生也懂。问题某摩托车（或电单车）在平直公路上行驶时，车前照明灯的光束跟平直的道路很吻合。当该车转弯时，其前、后车轮在地面上留下了不同的曲线轨迹，试问：照明灯束的指向是跟以下哪条轨迹相切？

A.前轮的轨迹

B.后轮的轨迹

C.该车前、后轮连线中点的运动轨迹

D.条件不够，无法确定测试你的实践意识：绝大部分“尖子生”无法答对此题两本硬皮练习本，薄的那本只有15页，把它的每页都交叉插在另一本中，用两个不锈钢小夹子夹着。夹子对练习本的压力（经测量）约为20N，所有动摩擦因数均取0.3，且最大静摩擦力等于滑动摩擦力。班上两名力气最大的同学每人用手捏紧其中一本练习本跟拔河一样进行对拉，有可能把它们拉开吗？请说出你的估算过程。测试你的实践意识：15页绝大部分“尖子生”无法答对此题学生实践意识的现状急待改善①跟学生生活联系密切的问题②物理知识反映现代科技成果的内容③联系社会热点的问题④用生活中的器具做物理实验⑤估计生活中的有关物理量大小三、中学物理教学中增强实践意识的途径1.课堂中增添物理知识结合实践的教学内容从生活实践中引入“互感和自感”课题电磁感应的应用①教师列举实例进行讲解②让学生列举实例③展示联系生活、社会的图片⑦学术性游戏④演播联系生活、社会的视频⑤展示实物并进行演示⑧经历创造性解决实际问题的过程⑥学生操作体验优化三、中学物理教学中增强实践意识的途径2.采用优化的教学方式体验自感电动势用于课堂教学的物理游戏●《拔火罐和马德堡半球》——2016科学晚会节目用于课堂教学的物理游戏“换向器”的教学演示：没有换向器的“电动机”。解释：线圈无法持续转动的原因。观察：两种电动机结构上的差异阅读：教材关于换向器的介绍讲解：换向器的构造特点和原理改装：安装换向器的线圈持续转动小结：技术发明跟科学发现同样伟大这段教学使学生对技术发明的过程、意义有了很好的认识怎样进一步优化？理解→创造注重知识→发展能力理解教学设计的改进：把“理解知识”变为“进行创造”“换向器”的教学演示：没有换向器的“电动机”。解释：线圈无法持续转动的原因。观察：两种电动机结构上的差异阅读：教材关于换向器的介绍讲解：换向器的构造特点和原理改装：安装换向器的线圈