一年级上册英语教材介绍

义务教育教科书小学《英语》

一年级上册（译林版）

介绍

小学《英语》编写组何锋

2015年7月3日

2020/12/181一、基础教育阶段英语课程目标二、儿童发展阶段的特征及教育启示三、小学英语教学的目标要求

四、教材编写指导思想

五、教材、教辅基本架构七、教学建议

六.一上教材主要学习内容2020/12/182

激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展国际视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。一、基础教育阶段英语课程目标2020/12/183课程目标综合语言运用能力语言知识语言技能学习策略

情感态度

文化意识2020/12/184一、英语课程的任务

根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的：

激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；

培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行日常交流的能力，为进一步学习打下基础。2020/12/185二、儿童发展阶段的特征及教育启示2020/12/1862020/12/187儿童学习的主要特点：儿童精力旺盛，需要大量的活动。儿童反应迅速，学得快，忘得快。需要老师经常复习教过的知识。儿童喜欢说话，喜欢感觉周围事物，他们需要看、听、摸、嗅和品尝。儿童有丰富的想象力。儿童很有趣，充满热情。儿童毕竟是儿童，不要对他们要求太高。2020/12/188三、小学英语教学的目标要求

对英语有好奇心，喜欢听他人说英语。能根据教师的简单指令做游戏、做动作、做事情（如涂颜色、连线）。能做简单的角色扮演。能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣。能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。能交流简单的个人信息，表达简单的情感和感觉。能书写字母和单词。对英语学习中接触的外国文化习俗感兴趣。目标总体描述（1级）2020/12/189一级教学目标：

听做说唱

玩演

读写

视听2020/12/1810小学英语教学模式与方法：教学模式：以活动为主。教学重点：培养学生用语言交流的能力。教学方式：听、做、说、唱、玩、演。鼓励学生积极参与，大胆表达，侧重提高对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。

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四、教材编写指导思想1.根据素质教育的精神，着眼于学生的全面发展和长远发展

•培养兴趣、习惯、方法、自主学习能力和合作精神；

•打好语音基础，培养初步的语感和用英语进行简单日常交流的能力；

•发展智力（观察、记忆、思维、想象能力）；

•了解世界和中西方文化差异，培养爱国主义精神和社会公德意识。2020/12/1812

2.依据儿童的认知特点，体现小学英语教学

改革的方向

•以培养学生的学习兴趣、初步的语感和用英语进行简单日常交流的能力为主要目标；

•以活动为上课的主要形式；视、听、说、读、写、唱、游、演、画、做

•以听说为训练的主要项目。以听带说，以说促听，听说结合，相互促进2020/12/18133遵循语言学习的规律，注重教学内容和

教学活动的设计和安排

•内容浅显易懂、重点突出，

•题材结合实际、贴近生活，

•活动目的明确、形式多样，

•插图生动活泼、富有情趣。

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五、教材、教辅基本架构1.教材体例结构2020/12/1815StorytimeFuntime

Playagame，Actandsay，Makeandsay，

Colourandsay

Songtime/Rhymetime2.教材单元板块2020/12/18163.教材单元板块功能2020/12/18172020/12/18182020/12/1819

该板块主要通过情景对话，着重训练学生的听说技能，提高会话能力；同时呈现新授词汇、功能项目和句型。2020/12/18202020/12/1821通过游戏、制作、角色表演等多种活动，活跃课堂气氛，增强学生学习英语兴趣，巩固和掌握Storytime板块所学内容，培养学生听说、思维、动手等多方面的能力。2020/12/1822游戏教学的意义：●

对于儿童而言，语言和活动天然地结合在一起，是习得语言的一个途径。●游戏中的语言具有重复性，而且可能会使用基本的语法结构。●游戏中使用的语言目的性强。●儿童在游戏中渐渐地忘记是在学习，会自发地使用语言。●由于儿童会饶有兴致地一遍遍地做各种游戏，因此游戏是练习新词汇和语法结构，以及变换使用不同语言的理想方式。●游戏能在班级里创造亲切感。2020/12/18232020/12/1824英语歌曲在英语学习中的作用：1、利用英语歌曲帮助学生学习、记忆有关知识（1）辅助语音教学（2）辅助词汇教学（3）辅助句型、语法教学2、利用英语歌曲提高学生兴趣，活跃课堂气氛3、利用英语歌曲学习文化，了解外国文化风俗习惯2020/12/18252020/12/1826英语小诗与童谣的特点：1、节奏感强，容易上口；2、形象生动，容易激发想象；3、简单好记，容易背诵；4、语言精练、优美，吸引学生。2020/12/1827英语小诗与童谣在教学中的作用：1、提高学生的学习兴趣，调动学习英语的积极性；2、帮助学生掌握正确的语音、语调，增强学生的语感；3、帮助学生训练和加强记忆力；4、帮助学生理解外国文化。2020/12/18284.Project2020/12/1829Project通常由3-4个环环紧扣、联系紧密的语言实践活动组成。在活动过程中，学生经过观察、思考、讨论、制作、交流和合作等环节，综合运用前几个单元所学的语言知识和语言技能，完成一定的学习任务，并展现自己的学习成果。Project特点2020/12/1830Project1教学目标2020/12/18312020/12/18325.《活动手册》2020/12/1833《活动手册》A、B、C三部分主要题型：2020/12/18342020/12/18352020/12/1836

由八个单元和两个阶段复习组成，涵盖听、说、读等三个方面，帮助学生操练巩固教材中所学的知识和能力。6.《补充习题》2020/12/1837《补充习题》A、B、C、D四部分主要题型：2020/12/18382020/12/18392020/12/18402020/12/1841

从视听说入手，注重听、说训练，通过听、读、说、唱、游、演、画、做等活动激发学生的学习兴趣，内化各单元所学语言知识，强化和提高语言技能，培养学生的语感和初步用英语进行日常交流的能力，为进一步学习打下基础。教材、教辅编写主要特点：2020/12/1842

六.一上教材主要学习内容2020/12/18432020/12/18442020/12/1845语音：能听会说简单的词语和句子，语音、语调基本正确。词汇：60多个单词和习惯用语。语法：人称代词I、it，物主代词my、your和指示代词this，情态动词can，陈述句I’m…Thisis…It’s…Ican…等，一般疑问句Isthis…?及其肯定和否定回答，祈使句Look!Lookat…Puton…等，感叹句Great!Wow!等。功能：问候、自我介绍、介绍他人、告别、请求、确认物品、赞美、颜色、建议、感谢、能够等。 话题：学校生活、家庭成员、朋友、日常用品、玩具、水果、日常活动、服装等。歌曲：4首。歌谣：4首。

一上教材主要学习内容2020/12/1846《教师教学用书》

单元教学内容和教学目标

2020/12/1847从学生的认知水平出发，教材对所出现的所有日常交际用语、句型、词语以及歌曲与歌谣都

只要求听懂、读懂、会说(唱)，而不要求写。课时多、学生基础好的学校(地区)可根据实际情况，适当提高要求。建议：对教材内容要进行合理把握2020/12/18481、遵循儿童语言教学的基本原则●以正常的语速说英语。小学生刚开始学英语时，要听懂有点困难。但是很快，他们就能听懂正常语速的英语。●教师不要把一句话拆散说，以为这样做能帮助学生听懂每个单词。使用正常的重音和语调。这个阶段儿童是通过模仿学习英语。●尽可能说英语。教师的指示和提问(例如，Maketwo

groups．Where’sPaul?Isheill?)与教师要教的内容一样重要。（1）口语七、教学建议2020/12/1849●

使用完整的句子或词组。学生描述图画时，教师要坚持让学生使用完整的句子。例如，回答问题

What’s

this?，学生应该说：It’saball．，而不是只说一个词

ball。如果教颜色，要教ayellowbanana

和ared

apple。有些学生回答Whatcoloristheball时可能会说：Yellowbanana，但是他们很快就会更正自己的错误，因为他们会无意识地学会在名词前放置冠词和形容词。通过使用完整的句子和词组，学生会：

◆了解上下文的概念。

◆自然掌握不同的句法和句子结构，日后他们能够运用这些知识开始造出自己的句子。

◆发现使用句子或者词组和使用单词一样简单。2020/12/1850

人们认为，儿童开口说第一语言前，有一段沉默期很正常。但奇怪的是，大家却很期望孩子学习一门外语的时候，能立刻说出来。事实上，教师会发现，有些人能很快就说英语，而其他学生需要一段时间才能使用英语。同班的儿童成长发育情况差异很大，教师要有耐心，要相信学生一定能说英语！通常情况下，女生、音乐感强的孩子和会说一种以上语言的孩子比其他学生学一种新语言更快、更容易。学生听懂语言后需要一段很长的时间才会使用（“被动的”语言变成“主动的”语言）。学生学习进度不同2020/12/1851（2）必要时用学生第一语言教外语：“三明治教学法”●在课堂用第一语言发出简短指令或者翻译单词，就是用

“三明治法”教英语。即先说英语，然后说第一语言，再重复英语，如，Sleep，“睡觉！”，Sleep。●新学期开始，教师在宣布纪律和课堂守则的时候，或教师用英语解说活动花费过多时间的时候，可以使用第一语言。但是，教师从一开始就要使用管理班级所需要的英语表达法。学生很快就会懂得它们的含义并且开始使用。这样教师从一开始就创造了英语“氛围”。2020/12/1852

课堂用语课堂管理(Classmanagement)Comehere．Goback．StandUp．Sitdown．Getintoline．Makealine／circle．Holdhands．Cross／Uncrossyourarms／legs.Handsup／down．2020/12/1853Bequiet．Calmdown．Whisper．Shout．Speakquietly．Repeatafterme．PutawayyourthingsPutit／the…back．Canyoulendmeyour…，please?Giveoutthe…Pullup／downtheblinds．Tieup／Uniteyourshoes．Doup／Undoyourjacket．2020/12/1854课堂材料(Classroommaterials)asheetofpapercard(US=board)chalkcrayons；tocrayonfelttips(US=magicmarkers)oilpastelscolouredpencilspaints；topaintpaintbrushesarubberRuboutthe…tape／sellotape；totape2020/12/1855glue；toglueadrawingpinapinasafetypinPinthe…uponthewall.astapler／staples；tostaplestringFoldthe…inhalf．Stickthe…tothe…Cutouttheshape.Tie／Untieaknot．2020/12/1856游戏活动(Actiongames)theplaygroundthegymthebasketballcourtthefootballpitchabenchMaketwogroups.Standinthemiddle.Don'tcrosstheline.Staybehindtheline.Sitontheground.Standfacetoface.Standbacktoback.2020/12/1857Skip.Hop.Taketwo(giant/small)steps.Freeze!You'reit.You'reout.It'snotfair.Cheat!It'smy/your/histurn.Wewon./ThewinnersareWelost./Thelosersare...It'sadraw.2020/12/1858●随着学年的推进，教师应越来越少地使用第一语言。●如果发现学生能说些英语，不管正确与否，一定要坚持始终如一地要求他们使用英语。如果学生没记住用英语，

◆让他们问朋友用英语怎么说某个单词、词组或者句子。

◆鼓励学生努力思考。例如，教师可说：Youknowhow

tosayit，comeon！●

教师要注意自己在课堂上使用第一语言的频率。教师很容易就形成用第一语言的习惯，而学生很快就学会等待第一语言的指令，不愿费心去理解教师用英语说的话。2020/12/1859（3）发音

学生需要听到外语不同的发音，因此，从学习开始就结合儿歌和歌曲以及让学生大量接触录音磁带式非常重要的。随着逐渐学会辨别语音，学生发音会变得准确。●

教师不要过多纠正发音，而应着重练习单个语音，要学生把每个音依次发出来，这有利于学生真正地听清自己的发音。●教师尤其要注意某些学生发不准的语音。即使教师不能正确地发音，也要意识到问题，使用录音磁带提供正确发音的典范。●教师说英语时，要保证学生能看到她的嘴唇。说不同语言，人们使用的面部肌肉不一样。2020/12/1860（4）动作和模仿

儿童自发地使用身体感知周围世界，教师要充分利用这一点，做大量的模仿和动作。模仿和动作有助于：●

传递你所说的话的含义。●保持学生的注意力。●强化单词和语法结构。●纠正和／或提示学生。教师会发现，学生会边说边表演，直到非常确信自己在说什么，才会不知不觉地不再做动作。使用不使用肢体活动是衡量学生对一个单词或者语法结构掌握程度的一种途径。2020/12/1861（5）保持学生的注意力●

儿童注意力集中的时间短，所以教师做活动的时间要短，还要经常变换游戏。●

儿童精力充沛，需要运动。对于稍微安静一些的、不太活跃的学生，教师要改变活动的节奏，加大运动量。●一个学期中，尽可能以不同的方式呈现同样的内容(尽管教师可能做了几次同样的游戏，但是学生仍喜欢一次次地玩同样的游戏)。●教师要跟学生保持良好的目光交流。●教师要变换说英语的方式(大声地说，低声地说，运用高低音，等等)。●说英语时，运用大量的活动和模仿性动作，面部表情要夸张。2020/12/1862●

教师要调动学生积极参与课堂，讲课时可以提问学生，以保持他们的注意力。●

学生触觉敏感，所以应该让他们去触摸，去感觉，去投掷，去制作东西。教师可将教学用品和图片带到教室让学生触摸。●

使用木偶，不仅可以吸引学生的注意力，同时也可让学生开口说英语。儿童常常在教师面前不敢开口，但是他们会和木偶说英语。或者，孩子太害羞不敢说，但只要他们拿着木偶，就会和木偶说话的。2020/12/1863●

教师要心情放松，享受英语课。如果学生感觉教师很开心，他们会更加积极地参与课堂，更加集中注意力。2020/12/1864

（6）纠错

随着时间推移，语言实践增多，纠正错误成为教师的一项基本教学技能。如果学生没有得到恰当的纠正，可能会失去改正错误的信心和能力，说话不顺畅。但要记住，在这个阶段，尽量使学生喜爱英语，让学生自然地、流利地使用英语进行交流。2020/12/1865●

教师应避免在学生没有说完时就纠正错误，这样会妨碍学生的流利度。●教师不要经常纠正学生，那样学生可能不敢开口。●教师要纠正最严重的错误。是否需要纠正学生的错误取决于教师教的内容以及错误是不是已到了妨碍交流的程度。

2020/12/1866●

以积极的方式纠正。例如，通过重复的方式，当学生说：“Annahavegotacat．”教师说：“Oh，Anna

hasgotacat，hasshe?That’snice．”教师在不知不觉当中纠正了他的错误，并显示出对他的话感兴趣。●当学生已经说完话，而你要纠正他的错误，你可以让学生比较两个句子结构并让他们告诉你他们认为哪个结构“听起来正确”。如果一个学生说：‘‘Hehasgothair

brown。”教师提问：“Whatsoundsbetter：‘Hehas

gothairbrown”or‘Hehasgotbrownhair’?”

学生就会记住正确的结构。2020/12/1867

2、教学中广泛运用课程资源，拓宽英语学习和运用渠道。

英语教学要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语，亲身感受和直接体验语言及语言运用。在教学中积极利用除教科书以外的其他课程资源，特别是广播影视节目、录音、录象资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等等。

2020/12/18683、组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。

要根据小学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展各种课外活动，以增长其知识、开阔视野、发展智力和个性、展现才能。教师应有计划地组织内容丰富、形式多样的英语课外活动，如朗诵、唱歌、表演、短剧、英语角、英语墙报和展览等。教师要善于诱导，保护学生的好奇心，培养他们的自主性和创新意识。2020/12/18694、对学生学习进行科学、全面的评价。评价目的：激励学生的学习兴趣和积极性。评价方式：形成性评价和终结性评价相结合。以形成性评价为主，以学生平时参与各种英语教学活动所表现出的兴趣、态度和交流能力主要依据。2020/12/1870(1)形成性评价

形成性评价在小学生总体评价中一般占50-60％。建立学生学习档案是开展形成性评价的重要手段。学习档案可以是收集学生作业（通常是较好的作业），评估学生学习的方法和成就；也可以是教师、家长提供的学生学习进步记录。2020/12/18711）新课程开始前的旨在了解学生学业基础的测验。2）学生学习行为记录，如课上的朗读课文、诗歌以及角色表演等。教师在课内应有记录表，随时记录学生活动的成绩，在一定的阶段内做出评估，收入学生的档案。学习档案可采取以下内容和方法：2020/12/1872请填写：√√××√

×表示：我喜欢我不喜欢我参与了这项活动我未做

课堂活动评估表活动内容你的决定√√××你的行动√×采访同学讨论你们喜欢的食物学唱一首关于食物的歌曲背诵一首关于食物的小诗

活动内容：讨论食物

Whatfooddoyoulike?2020/12/1873

在一个阶段后可以自我表现总结：我喜欢的共有

项。我参与了

活动。该项记录收入学生学习档案，也可以让学生带回家中让家长了解并加意见。2020/12/18744）教师与家长对学生学习情况的观察评语。学生姓名：教师评语：

1.本周在学校的学习情况—参与的程度：兴趣表现：比以往有没有进步：

2.教师的建议：家长评语:

1.本周在家的学习情况—完成作业的情况（有没有完成、完成的时间）：兴趣表现：比以往有没有进步：

2.家长的建议：3）书写作业的样本，通常由学生自己决定收入自己认为最满意的作业。2020/12/18755）建立自我表现评估表，了解学生的学习态度和兴趣。

（１）非正式了解学生的学习态度的问卷

内容同意不同意1.英语学习对其他学科的学习起促进作用。2.英语学习很浪费时间。3.英语是最有意思的学科之一。4.英语是最没有意思的学科之一。5.英语学习是非常困难和乏味的。6.最好每天都有英语课。7.最好不要在小学阶段开英语课。8.花时间学英语不值得。9.英语是重要的学科。10.应增加英语学习的内容。其他意见：2020/12/1876（２）非正式了解学生的学习兴趣的问卷

内容喜欢一般不喜欢1.唱英语歌曲2.用英语回答问题3.读英语小故事或看英语连环图4.默写英语单词5.听老师说英语6.按照图的内容写英文7.抄写英文单词或课文8.朗读英语小诗9.跟同学用英语说话10.给家长朗读英语11.收集英语有关的材料12.参加英语游戏2020/12/18776）同学对其学习态度、方法与效果的评估意见。

本项内容可以参照上一项内容设计评估表，由同学讨论互评。7）学生对考试或测验结果的反思。2020/12/1878（2）终结性评价

1）口试实施的方法分散口试：在备课时，要确定口试内容，确定被抽查的对象。课内，按备课的内容进行检查，边检查边打分。集中口试：一般安排在学期末进行，其目的是比较全面地了解学生的口头表达能力。还可利用游戏、表演等小学生喜闻乐见的形式进行口试。2020/12/18792）小学英语口语测试的题型（1）数字和字母的认读

这类题型适合英语学习的初级或入门阶段。教师可以按难度将题目分成A、Ｂ、Ｃ三组，每组有字母、数字、单词，学生根据自身的英语水平自选难度组。2020/12/1880例2：选出教师所读的单词卡：

fat,fade,lake,make根据教师所读的前两个单词读出第三个单词：

fish,cat

fat;

bike,lakebakewide,fishwish;

look,duckluck例1：读出下列的数字与字母：43312079wetSUM5023661889pageNYDK632248478294supremeFREQUENT2020/12/1881（2）朗读朗读的内容可以是句子、短文，也可以是小诗。教师可自选和自定形式，并以生动活泼为原则。朗读主要测试学生的语音（连读、重音）、语调（情感）等。（3）对话表演对话表演可以根据不同的年级采取不同的形式，可以让低年级学生自定或自编内容，准备时间较长；高年年级则可以根据教师设计的情景编对话并表演，准备时间较短。2020/12/1882（４）情景对话

例：

T:MayIhavealookatyourEnglishbook?T:Areyouondutytoday?/Whoisondutytoday?/…B.学生与学生：学生之间根据提示（图或关键词）向对方提出若干问题，并让对方作答。情景对话可以采取多种组合形式：A.教师与学生：教师创设或利用情景与学生进行交际。2020/12/1883C.学生与学生：通过学生与学生之间的问答获取求知信息，