初中语文人教版八年级下第五单元24送东阳马生序(节选)(宋濂) 精品获奖

第24课《送东阳马生序》导学案教师寄语：学海无涯苦作舟，书山有路勤为径预习案【知识链接】作者简介宋濂（1310—1381），字景濂，号潜溪，浦江（现在浙江义乌）人。在我国古代文学史上，宋濂与刘基、高启并列为明初诗文三大家。他以继承儒家封建道统为己任，为文主张“宗经”“师古”，取法唐宋，著作甚丰。朱元璋称他为“开国文臣之首”，刘基赞许他“当今文章第一”，四方学者称他为“太史公”。著有《宋学士文集》。介绍本文的体裁特点。本文是一篇赠序，是宋濂作为前辈对后学马生的勉励。赠序是临别赠言性质的文体，内容多为勉励，称许之辞。“序”是一种文体，有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。课前学习：自主研读（熟读课文、词义辨析、文句摘抄）1．给下列加点词语注音嗜学（）假借（）弗怠（）逾约（）加冠（）硕师（）叱咄（）（）俟（）负箧曳屣（）（）（）皲裂（）媵人（）拥衾（）被绮绣（）（）朱缨（）容臭（）烨然（）缊袍敝衣（）（）3.体会下列加点词语古今不同的含义①录毕，走送之。古义：今义：②媵人持汤沃灌。古义：今义：③左佩刀，右备容臭。古义：今义：④

寓逆旅，主人日再食。古义：今义：4.解释下列加点词，体会其用法（1）寓逆旅：（2）主人日再食：（3）无鲜肥滋味之享：（4）腰白玉之环：5．找出下列通假字，并解释（1）四支僵劲不能动（2）同舍生皆被绮绣（3）媵人持汤沃灌，以衾拥覆6．对下列加点的词解释不完全正确的一项是（）A．无硕师名人与游（结交）援疑质理（提出）B．色愈恭，礼愈至（周到）俟其欣悦，则又请焉（等候）C．穷冬烈风（极）不敢出一言以复（说出）D．余则缊袍敝衣（旧）（破）同舍生皆被绮绣（被子）7．选出朗读停顿节奏划分不对的一项是（

）A．余／幼时／即嗜学。B．天／大寒，砚／冰坚，手指／不可／屈伸。C．余因／得遍／观群书。D．俯身／倾耳／以请。家长签字：＿＿＿＿＿合作探究案【合作展示】小组讨论交流，合作释疑1．作者如何写出自己读书时条件的艰难的？他都是怎样解决的？（请引用原文回答）都表现出宋濂的哪些美好品质。2.作者宋濂写这篇赠序的目的是什么？3.本文第二段在写作上运用了手法。有何作用？4.作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？5.作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？6.你还知道古人一些其它苦中求学的典故吗？你怎么看待他们这种精神？检测案1．下面加点字注音有误的一项是()A．嗜学(shì)硕师(shuò)逆旅(nì)俟其欣悦(sì)B．逾约(yú)布衾(qīn)烨然(yè)叱咄(chì)C．皲裂(jūn)媵人(yìnɡ)容臭(xiù)负箧(qiè)D．缊袍(wùn)绮绣(qí)曳屣(xǐ)被绮绣(pī)2．解释下列句子中加点的词语。⑴日再食（

）⑵录毕，走送之（

）⑶或遇其叱咄（

）⑷援疑质理（

）（

）3．下列各句中没有通假字的一项是（

）A．至舍四支僵劲不能动

B．同舍生皆被绮绣C．以是人多以书假余

D．满坐寂然，无敢哗者4．下列各句中的“之”字用法和意义与例句相同的一项是（

）例：非天质之卑A．录毕，走送之

B．不必若余之手录C．无鲜肥滋味之享

D．弗之怠5．下列各句中“以”字用法和意思与例句相同的一项是（

）例句：余故道为学之难以告之A．无从致书以观

B．计日以还C．人多以书假余劣

D．以衾拥覆6、“以中有足乐者”是指（）

Ａ、作者认为读书是足以快乐的事Ｂ、作者认为自己家贫而能勤奋读书，这是足以快乐的事Ｃ、作者认为书中有令自己欣慰的事

7、作者写舍生服饰华贵的目的是（）

Ａ、突出自己求学的勤奋Ｂ、侧写自己生活条件的艰苦

Ｃ、表达对同舍生的鄙夷Ｄ、表现同舍生的不学无术

8、作者认为自己“缊袍敝衣处其间，略无慕艳意”的原因是（用文中原话）。9、翻译句子。

①又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。

_______________________________________________________

②以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。10．下列句子朗读节奏有误的一项是（

）A．余∕因得∕遍观群书B．尝趋百里外∕从乡之先达∕执经叩问C．又患∕无硕师∕名人与游D．不知∕口体之奉∕不若人也11．把下列句子翻译成现代汉语。⑴（余）略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。译文：___________________________________________________⑵手指不可屈伸，弗之怠。译文：__________________________________12．文章第1段中，作者是从哪几个方面谈自己刻苦求学的经历的？答：_____________________________________________________13．作者谈自己求学经历的目的是什么？答：_____________________________________________________14.本文中作者从哪三个方面来表现自己求学的勤且艰？我的概括： 15．作者从哪些方面记述了成人后求师的艰难？16.解释下列“以”的用法（1）无从致书以①观（2）以②是人多以③书假余17.认真揣摩“录毕，走送之，不敢稍逾约”中“稍”的深刻含义。二、【阅读古典文化】阅读下面[甲][乙]两段文言文，完成21—24题。（中考题）(12分)【甲】当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人;余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。(选自《送东阳马生序》)【乙】范仲淹二岁而孤①，母贫无依。再适长山朱氏②。既长，知其世家③，感泣辞母，去之南都④入学舍。昼夜苦学，五年未尝解衣就寝。或夜昏怠，辄以水沃面。往往颤(zhān)粥不充⑤，日昃(zè)⑥始食，遂大通六经⑦之旨，慨然⑧有志于天下。常自诵曰：当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。(选自《宋名臣言行录》)〖注释〗①孤：幼年丧父谓之孤。②再适长山朱氏：改嫁到长山姓朱的人家。③世家：身世。④南都：地名。⑤颤粥不充：颤，稠粥。充，充足。⑥日昃：太阳偏西。⑦六经：指《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》六部经书。⑧慨然：形容慷慨激昂。21.解释加点词的意思。(4分)(1)腰白玉之环()(2)同舍生皆被绮绣()(3)媵人持汤沃灌()(4)感泣辞母()22.下面句中加点虚词的意义和用法完全相同的一组是()(2分)A.①足肤皲裂而不知②范仲淹二岁而孤B.①当余之从师也②去之南都C.①以衾拥覆②辄以水沃面D.①余则组袍敝衣处其间②其如土石何(选自《愚公移山》)23.翻译句子(2分)负箧曳屣行深山巨谷中译文：24.两文段的主人公都克服了生活的艰难，勤奋苦渎，从文段中来看，二者的读书动力略有差别，请分别用自己的话概括，甲文宋濂是：，乙文范仲淹是：。反映古代名人苦读的成语故事有：③。三、阅读下面两段文言文，回答文后问题。(12分)（中考题）【甲】余幼时即嗜学。家贫，无致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕走送之不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。(节选自《送东阳马生序》)【乙】宋濂尝与客饮，帝①密使人侦视。翌日，问濂昨饮酒否？坐客为谁？馔(zhuàn)何物？濂具以实对。笑曰：“诚然，卿不朕②欺。”间问群臣臧否，濂惟举其善者，帝问其故，对曰：“善者与臣友，臣知之；其不善者，不能知也。”(选自《明史•宋濂传》)【注释】①帝：指明太祖朱元璋。②朕：皇帝自称。1．用“/”标出下面句子的朗读节奏。(标两处)(2分)录毕走送之不敢稍逾约。2.解释下列句中加点词的意思。（2分）（1）余幼时即嗜学嗜：（2）弗之怠弗：（3）宋濂尝与客饮尝：（4）间问群臣臧否臧：3．翻译下列句子。(3分)(1)以是人多以书假余，余因得遍观群书。(2)诚然，卿不朕欺。4．甲文段在读书方面给我们的启示__；乙文段在做人方面给我们的启示是_______________________(3分)。5．请选用一句诗或对联来概括【甲】文字体现出来的意思，并简要说明理由。四、语言的创新与应用。分别写出含有“书”和“勤奋”含义的名言警句各一例（4分）。（1）书：（2）勤奋：学习目标：1．了解作者及时代背景。2．了解赠序的文体特征。3．能借助注释、工具书和同伴互助疏通第一段文意，朗读时正确把握停顿。4．初步理解作者如何用自己的亲身经历勉励后生勤奋学习。学习重点：1．能借助注释、工具书和同伴互助疏通第一段文意，朗读时正确把握停顿。2．初步理解作者如何用自己的亲身经历勉励后生勤奋学习。学习难点：初步理解作者如何用自己的亲身经历勉励后生勤奋学习。教师复备栏或学生笔记栏：《送东阳马生序》参考答案：预习案：1．给下列词语注音（12分）嗜学（shì）假借（jià）弗怠（dài）逾约（yú）加冠（guān）硕师（shuò）叱咄（chì）（duō）俟（sì）负箧曳屣（qiè）（yè）（xǐ）皲裂（jūn）媵人（yìng）拥衾（qīn）被绮绣（pī）（qǐ）朱缨（yīng）容臭（xiù）烨然（yè）缊袍敝衣（yùn）（bì）3.体会下列词语古今不同的含义（16分）①录毕，走送之。古义：跑今义：脚交互向前移动。②媵人持汤沃灌。古义：热水今义：食物煮后所得的汁水。③左佩刀，右备容臭。古义：各种气味今义：（气味）难闻（与“香”相对）④

寓逆旅，主人日再食。古义：两次今义：一次又一次4.解释下列加粗词，体会其用法（每题解释1分，说出用法1分，共8分）。（1）寓逆旅：名作动，寓居（2）主人日再食：吃作动，供食（3）无鲜肥滋味之享：形作名，鲜肥的食物（4）腰白玉之环：名作动，腰上佩戴5．找出下列通假字，并解释（6分）（1）四支僵劲不能动支—肢，肢体（2）同舍生皆被绮绣被—披，披挂，这里指“穿”（3）媵人持汤沃灌，以衾拥覆灌—盥，洗理6．对下列加粗的词解释不完全正确的一项是（D）（3分）A．无硕师名人与游（结交）援疑质理（提出）B．色愈恭，礼愈至（周到）俟其欣悦，则又请焉（等候）C．穷冬烈风（极）不敢出一言以复（说出）D．余则缊袍敝衣（旧）（破）父母岁有裘葛之遗（遗留）留给7．选出朗读停顿节奏划分不对的一项是（

C

）（3分）A．余／幼时／即嗜学。B．天／大寒，砚／冰坚，手指／不可／屈伸。C．余因／得遍／观群书。D．俯身／倾耳／以请。探究案：2．作者如何写出自己读书时条件的艰难的？他都是怎样解决的？（请引用原文回答）都表现出宋濂的哪些美好品质。预见性问题：学生大致能找到相关语句，但是在“困难”归纳总结上可能有不同看法，只要有道理即可。明确：（1）幼时借书抄书之艰。家贫，幼时“无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录……天大寒，砚冰坚，手指不可伸”。解决办法：手勤，借了书便“手自笔录”，“弗之怠”。美好品德：信。宋濂“每假借于藏书之家，计日以还……录毕，走送之，不敢稍逾约。”结果：以是人多以书假余，余因得遍观群书（2）成年求教之艰。“先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。”解决办法：嘴勤“援疑质理……俟其欣悦，则又请焉。”

美好品德：诚。“余立侍左右，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。”结果：故余虽愚，卒获有所闻。（3）求师奔走之艰。“既加冠”，“尝趋百里外”从师，“负箧曳屣，行深山巨谷中。……久而乃和。”解决办法：腿勤，“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问……立侍左右。”，“负箧曳屣，行深山巨谷中……足肤皲裂而不知。美好品德：坚。坚韧，以精神战胜生活中的苦难。幼时即“嗜”，加冠后益“慕”，因“慕”生“患”，因“患”而倍加珍惜。(4)求学生活之艰。“日再食，无鲜肥滋味之享。”

穿的则是“緼袍敝衣”。解决办法：心勤“略无慕艳意,以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。”美好品德：以学为乐。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人”而“余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意”。与锦衣玉食的纨绔子弟同学一同生活，还能依然能保持一颗平常心，一心求学，实属难得。三、文章主题，写作手法，我来品。（小组合作研讨，班内展示，互相纠错补充）(8分钟)1.作者宋濂写这篇赠序的目的是什么？预见性问题：学生可能只能看到宋濂的优秀品质，不能真正说出主题，教师要加以引导。明确：本文作者以自己青少年时期在艰难条件下刻苦学习的亲身经历，劝勉马生不要辜负良好条件，要刻苦读书，以期有成。2.本文第二段在写作上运用了手法。有何作用？预见性问题：学生可能一时难以找出对比手法，教师可用原句稍加引导。明确：作者与同舍生的吃穿进行对比，突出了作者的生活的贫困。表达了他以学为乐的学习态度。以此勉励马生。对比的作用：通过对比，有力地突出文章的主题。更形象鲜明、更有说服力。3.作者为什么能克服种种困难，而“卒获有所闻”？以中有足乐者4.作者勉励马生勤奋学习，并不讲大道理，却直接以自身经历相告，这样写有什么好处？以身说法，亲切感人，动之以情，晓之以理。5.你还知道古人一些其它苦中求学的典故吗？你怎么看待他们这种精神？囊莹映雪、悬梁刺股、凿壁偷光。检测案：1、D2．⑴两次

⑵跑

⑶有时

⑷引，提出。

询问3．C4．B5．A6、Ａ7、Ｂ8、以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。

9、①又担心没有大师、名人交往，曾经跑到百里以外，拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。②因为内心有足以快乐的事，不觉得吃的穿的不如人。10．C11．⑴我毫无羡慕的念头，因为心中有足以快乐的事，所以并不觉得吃的穿的不如人家。

⑵手指（冻得）不能弯曲和伸直，也不（因此）放松读书。12．从得书、从师、求学三个方面谈自己刻苦求学的经历。13．劝勉马生不要辜负良好的学习条件，要刻苦读书，以期有成。14.幼年读书的艰难；成年从师的艰难；求学生活条件的艰难。15．从如下三个方面：叩问之难；旅途之艰；生活之苦16.①来，表目的，②因