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文档简介

人民币兑换》教学设计教学年级:四年级下册一、教学内容分析《人民币兑换》是北师版数学第八册6第7---68页内容,是在学生已经学习了元、角、分与小数,小数的意义,小数乘除法的基础上进行教学的。教材通过生动的情景,让孩子在解决问题的进程中学习求积和商的近似值,学习四舍五入的方式。二、学生分析本节课之前,学生已经学习了小数乘法,小数除法的基础。课程标准以为,“数学来源于生活”。强调从生活入手,学习新知。这种新的学习形式,为学生提供发展实践能力的机缘,增进其经验的积累,发展其创新意识和实践能力。三、教学目标:1,通过人民币和其他币种的兑换,体会求积、商近似值的必要性,感受到数学与日常生活的密切联系。2,能够依照要求求出积、商的近似值。四、教学重难点:会按照汇率进行人民币和其他外币的兑换。五、 教学准备:PPT课件。六、 教学活动流程:一、导入。同窗们,大家好!随着经济的发展,交通的发达,同学们必然去过很多地方游玩,欣赏过很多美丽的风光。谁能给大家说一说你都去过哪些地方?(稍作停顿5秒)哦,有的同学说他去过泰国,有的同学说他去过香港。看来,你们去的地方可真不少,老师相信你们不仅大开了眼界而且收获了很多知识。老师这有一幅图片,来看(教师点击电脑:美国的图片)这是哪儿?对,美国。同窗们去过吗?想去吗?老师也想去,可有一个问题让老师为难了。中国利用的钱币是人民币,美国用什么钱币呢?(稍作停顿5秒)哦,这位同学说美国用的是美元,谁还知道其它国家用什么钱币呢?(稍作停顿5秒)哦,日本用日元,英国用英镑,法国用法郎或欧元。同学们的课外知识可真丰硕,知道这么多的钱币。若是咱们去这些地方旅游消费,能用人民币直接买东西吗?对,不能。那该什么办呢?超级好,兑换钱币,下面咱们就开始来学习今天的新知识 人民币兑换。【设计用意:从学生生活入手,让学生体会数学就在身旁。】二、探索新知。一、对于人民币兑换,你们知道哪些知识?很好,钱币的兑换不是个人想怎么换就怎么换的,是按必然的汇率进行兑换的。(点击电脑)中国人民银行会按照世界各国货币需求天天发布一个外汇牌价,任何人都应依照当天的汇率进行兑换,任何擅自举高或降低汇率,擅自进行货币交易的行为都是违法的。(1)、出示汇率表。请同窗们自己看一看,然后想一想,你了解了这个汇率表的含义了吗?(2)那老师问一个问题,1美元兑换人民币8.09元。这句话是什么意思?(3)那么若是2美元呢?1美元兑换人民币8.09元,2美元就是2个8.09元,所以用2x8.09=16.18元那3美元如何列式呢?美元呢?对,这个汇率表就是这样来帮忙咱们进行货币兑换的,下面咱们就要利用这个汇率表解决一些实际问题。咱们来看,【设计用意:让学生联系生活实际理解数学信息的含义。】二、(点击课件)美国的小朋友玛丽给小红寄来一本故事书,折合人民币大约多少元?(1)同窗们,这道题要咱们求的是什么呢?对,要咱们把6.70美元换成人民币。那么这个问题应该如何解决呢?想一想。(2)学生解答,说出理由。(3)能告知大家你为何要把答案保留两位小数吗?(点击电脑)因为人民币中只有元角分,人民币的最小单位是”分”,小数点后面的第三位就没成心义了.所以一般情况下,计算钱币的结果都用四舍五入法保留两位小数。这道题答案是三位小数,所以需要保留两位小数。(4)那么应该如何去保留两位小数呢?(点击课件)哦,这位同窗说54.203要保留两位小数,就要看小数点后面第三位,小数点后面第三位是3不满5,所以直接舍去,结果就约等于54.20。这种方式就叫做四舍五入法。(5)那么此刻咱们回顾一下适才是如何把美元折合成人民币的呢?3、咱们来看下一个问题。(点击课件)妈妈想去美国,她需要把人民币兑换成美元,我们来帮她解决一下这个问题吧.妈妈用600元人民币到银行可兑换多少美元?(1)谁来讲说你的算式?为何这么列式呢?人民币8.09元兑换1美元,就要看看600元里面有多少个8.09元,所以用600^8.09,(2)请同窗们用计算器计算一下吧。答案是74.16564...,(3)那么咱们怎么写结果呢?很好,这位同窗说了咱们适才已经学习过了,钱币要保留两位小数,谁来讲说怎么保留呢?看小数点后面第三位,小数点后面第三位是5,所以四舍五入应该向前一名进一,答案是74.17美元。4、好,同窗们,此刻咱们来总结一下如何用四舍五入法取近似值呢?学生总结。(点击电脑)四舍五入的方式是:保留到哪一名,就看它后面那一名上的数字,若是大于等于5,(例如5,6,7,8,9)就向前一名进一,若是小于5(例如0,1,2,3,4),就舍去不要。例如:保留一名小数,5.62〜5.6(四舍法) 5.69〜5.7(五入法)。【设计用意:鼓励学生用自己的语言对方式进行总结。】五、下面咱们就来看看自己是不是理解四舍五入的方式了。请看表格。(点击电脑)来看题目的要求:用四舍五入法取近似值,并填入下表。保留整攵保留一位小数保留两位小数1.79x1.245.4-15(1)咱们先来看第一小题:1.79x1.2准确的答案是多少呢?请同窗们计算一下吧。是2.148,那么如何取近似值呢?(2) 请同窗们自己独立完成,好,开始填表。(3) 谁来讲说自己的答案是什么?并说一说你是如何取近似值的?(4)一样方式学习45.4-15(5)此刻谁再来讲说四舍五入的方式是是什么呢?四舍五入的方式是:保留到哪一名,就看它后面那一名上的数字,若是大于等于5,(例如5,6,7,8,9)就向前一名进一,若是小于5(例如0,1,2,3,4),就舍去不要。【设计用意:巩固加深学生对四舍五入法的理解。】(6)同窗们,下面咱们来当一下丛林医生,看看下面的问题吧。(点击电脑)7.98〜8(保留一名小数)正确的答案是8.0。这时小数末尾的0是不能省掉的。6.95保留一名小数是多少呢?那么9.99保留一名小数呢?【设计用意:让学生自己对易错点进行思考和分析。】三、巩固练习。一、适才大家运用四舍五入法真够棒的,那么此刻咱们兑换钱币就更简单了。看,咱们身旁的一些小朋友也碰到了兑换人民币的问题,咱们来帮他们解决一下好吗?好,来看,小明随香港小朋友访问团来北京参观,想买下这个铅笔盒做纪念。一个文具盒12.5元,他有11元港币够不够?写出你的答案。学生出示答案,并说出自己的理由。二、同窗们解决得真好,妈妈也有一个问题,咱们来看一下。妈妈随旅行社到泰国旅游,她带了5000元人民币到银行兑换泰国铢,准备做零用钱,能换多少泰国铢?请同窗们计算一下。学生展示答案,并说出自己理由。答案有很多种。同窗们的思路可真清楚,想出了这么多的方式,老师想到了一句话“条条大路通罗马”,只要你能解释出自己答案的理由,你的方法就是正确的。3、下面咱们来看小红爸爸碰到的问题。小红的爸爸在法国工作,最近寄回家5000欧元,要到银行兑换人民币,能换多少元?这次咱们是把欧元转化成人民币,应该如何想呢?请同窗们计算一下。谁来讲说自己是怎么兑换的?【设计用意:运用学习的新知识解决简单的实际生活问题。】四、拓展练习。一、适才咱们都是用四舍五入的方式对答案了进行取舍,此刻咱们来看下面的问题,看看你能发现些什么?来看!每套童装需2.2米布,30米布可做几套这样的童装?请同窗们计算一下。谁来讲说你如何想的?同窗们,咱们一路来想一想,布料做了13套还剩一点点布,那么剩下的一点点布能做成1套吗?不能,也就是说做衣服时,按照生活实际的经验,咱们能用四舍五入法吗?不能,那么这时咱们应该如何取舍呢?对,做衣服时能做几套就做几套,不能用四舍五入法,因为剩下的一点点布做不成一套衣服,就不能用了,这种方式咱们给它起了一个超级形象的名字叫做“去尾法”,就是根据生活实际,例如做衣服这样的问题,不论小数点后面是多少,都要去掉。所以正确的答案是30-2.2^13套。二、通过适才的解决问题,咱们发现有时对待实际生活问题是不能用四舍五入法进行取舍的,而是要联系咱们的生活进行考虑。来看下一个问题,你能联系咱们的实际生活进行得当的取舍吗?每一个油桶最多可装4.5千克油,装10千克油至少需要几个这样的油桶?请你动脑筋联系生活思考一下。咱们装油的时候,本来是2个油桶多出一点点,可是剩下一点点油也应该再找一个油桶装,所以再多1个,答案是3个。这种方式起的名字也超级形象,叫做“进一法”。就是生活中问需要多少个容器这样类似的问题时,不论小数点后面的十分位是什么数字,都应该向前一名进一。3、下面还有一个更难的问题要考考大家,大家有信心吗?来看!第4题第(3)小题。(1) 这次咱们就是用去尾法,3.8三0.7=5段。关键是如何计算剩下的呢。(2) 来看咱们的竖式,答案是0.3米,因为在计算进程中咱们利用商不变的性质

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