人民币兑换教学设计

人民币兑换》教学设计教学年级：四年级下册一、教学内容分析《人民币兑换》是北师版数学第八册6第7---68页内容，是在学生已经学习了元、角、分与小数，小数的意义，小数乘除法的基础上进行教学的。教材通过生动的情景，让孩子在解决问题的进程中学习求积和商的近似值，学习四舍五入的方式。二、学生分析本节课之前，学生已经学习了小数乘法，小数除法的基础。课程标准以为，“数学来源于生活”。强调从生活入手，学习新知。这种新的学习形式，为学生提供发展实践能力的机缘，增进其经验的积累，发展其创新意识和实践能力。三、教学目标:1，通过人民币和其他币种的兑换，体会求积、商近似值的必要性，感受到数学与日常生活的密切联系。2，能够依照要求求出积、商的近似值。四、教学重难点：会按照汇率进行人民币和其他外币的兑换。五、 教学准备：PPT课件。六、 教学活动流程：一、导入。同窗们，大家好！随着经济的发展，交通的发达，同学们必然去过很多地方游玩，欣赏过很多美丽的风光。谁能给大家说一说你都去过哪些地方？（稍作停顿5秒）哦，有的同学说他去过泰国，有的同学说他去过香港。看来，你们去的地方可真不少，老师相信你们不仅大开了眼界而且收获了很多知识。老师这有一幅图片，来看（教师点击电脑：美国的图片）这是哪儿?对，美国。同窗们去过吗？想去吗？老师也想去，可有一个问题让老师为难了。中国利用的钱币是人民币，美国用什么钱币呢？（稍作停顿5秒）哦，这位同学说美国用的是美元，谁还知道其它国家用什么钱币呢？（稍作停顿5秒）哦，日本用日元，英国用英镑，法国用法郎或欧元。同学们的课外知识可真丰硕，知道这么多的钱币。若是咱们去这些地方旅游消费，能用人民币直接买东西吗？对，不能。那该什么办呢？超级好，兑换钱币，下面咱们就开始来学习今天的新知识 人民币兑换。【设计用意：从学生生活入手，让学生体会数学就在身旁。】二、探索新知。一、对于人民币兑换，你们知道哪些知识？很好，钱币的兑换不是个人想怎么换就怎么换的，是按必然的汇率进行兑换的。（点击电脑）中国人民银行会按照世界各国货币需求天天发布一个外汇牌价，任何人都应依照当天的汇率进行兑换，任何擅自举高或降低汇率，擅自进行货币交易的行为都是违法的。（1）、出示汇率表。请同窗们自己看一看，然后想一想，你了解了这个汇率表的含义了吗？（2）那老师问一个问题，1美元兑换人民币8．09元。这句话是什么意思？（3）那么若是2美元呢？1美元兑换人民币8．09元，2美元就是2个8.09元，所以用2x8.09=16.18元那3美元如何列式呢？美元呢？对，这个汇率表就是这样来帮忙咱们进行货币兑换的，下面咱们就要利用这个汇率表解决一些实际问题。咱们来看，【设计用意：让学生联系生活实际理解数学信息的含义。】二、（点击课件）美国的小朋友玛丽给小红寄来一本故事书，折合人民币大约多少元？（1）同窗们，这道题要咱们求的是什么呢？对，要咱们把6．70美元换成人民币。那么这个问题应该如何解决呢？想一想。（2）学生解答，说出理由。（3）能告知大家你为何要把答案保留两位小数吗?（点击电脑）因为人民币中只有元角分，人民币的最小单位是”分”,小数点后面的第三位就没成心义了.所以一般情况下，计算钱币的结果都用四舍五入法保留两位小数。这道题答案是三位小数，所以需要保留两位小数。（4）那么应该如何去保留两位小数呢？（点击课件）哦,这位同窗说54．203要保留两位小数，就要看小数点后面第三位，小数点后面第三位是3不满5，所以直接舍去，结果就约等于54．20。这种方式就叫做四舍五入法。（5）那么此刻咱们回顾一下适才是如何把美元折合成人民币的呢？3、咱们来看下一个问题。（点击课件）妈妈想去美国,她需要把人民币兑换成美元,我们来帮她解决一下这个问题吧.妈妈用600元人民币到银行可兑换多少美元？（1）谁来讲说你的算式？为何这么列式呢?人民币8．09元兑换1美元,就要看看600元里面有多少个8.09元,所以用600^8.09,（2）请同窗们用计算器计算一下吧。答案是74.16564...,（3）那么咱们怎么写结果呢?很好,这位同窗说了咱们适才已经学习过了,钱币要保留两位小数,谁来讲说怎么保留呢?看小数点后面第三位，小数点后面第三位是5，所以四舍五入应该向前一名进一,答案是74.17美元。4、好，同窗们，此刻咱们来总结一下如何用四舍五入法取近似值呢？学生总结。（点击电脑）四舍五入的方式是：保留到哪一名，就看它后面那一名上的数字，若是大于等于5，（例如5，6，7，8，9）就向前一名进一，若是小于5（例如0,1,2,3,4）,就舍去不要。例如：保留一名小数，5.62〜5.6（四舍法） 5.69〜5.7（五入法）。【设计用意：鼓励学生用自己的语言对方式进行总结。】五、下面咱们就来看看自己是不是理解四舍五入的方式了。请看表格。（点击电脑）来看题目的要求:用四舍五入法取近似值，并填入下表。保留整攵保留一位小数保留两位小数1.79x1.245.4-15（1）咱们先来看第一小题：1.79x1.2准确的答案是多少呢？请同窗们计算一下吧。是2.148，那么如何取近似值呢？（2） 请同窗们自己独立完成，好，开始填表。（3） 谁来讲说自己的答案是什么？并说一说你是如何取近似值的？（4）一样方式学习45.4-15（5）此刻谁再来讲说四舍五入的方式是是什么呢？四舍五入的方式是：保留到哪一名，就看它后面那一名上的数字，若是大于等于5，（例如5，6，7，8，9）就向前一名进一，若是小于5（例如0，1，2，3，4），就舍去不要。【设计用意：巩固加深学生对四舍五入法的理解。】（6）同窗们，下面咱们来当一下丛林医生，看看下面的问题吧。（点击电脑）7.98〜8（保留一名小数）正确的答案是8.0。这时小数末尾的0是不能省掉的。6.95保留一名小数是多少呢？那么9.99保留一名小数呢？【设计用意：让学生自己对易错点进行思考和分析。】三、巩固练习。一、适才大家运用四舍五入法真够棒的，那么此刻咱们兑换钱币就更简单了。看，咱们身旁的一些小朋友也碰到了兑换人民币的问题，咱们来帮他们解决一下好吗？好，来看，小明随香港小朋友访问团来北京参观，想买下这个铅笔盒做纪念。一个文具盒12.5元，他有11元港币够不够？写出你的答案。学生出示答案，并说出自己的理由。二、同窗们解决得真好，妈妈也有一个问题，咱们来看一下。妈妈随旅行社到泰国旅游，她带了5000元人民币到银行兑换泰国铢，准备做零用钱，能换多少泰国铢？请同窗们计算一下。学生展示答案，并说出自己理由。答案有很多种。同窗们的思路可真清楚，想出了这么多的方式，老师想到了一句话“条条大路通罗马”，只要你能解释出自己答案的理由，你的方法就是正确的。3、下面咱们来看小红爸爸碰到的问题。小红的爸爸在法国工作，最近寄回家5000欧元，要到银行兑换人民币，能换多少元？这次咱们是把欧元转化成人民币，应该如何想呢？请同窗们计算一下。谁来讲说自己是怎么兑换的？【设计用意：运用学习的新知识解决简单的实际生活问题。】四、拓展练习。一、适才咱们都是用四舍五入的方式对答案了进行取舍，此刻咱们来看下面的问题，看看你能发现些什么?来看!每套童装需2.2米布，30米布可做几套这样的童装？请同窗们计算一下。谁来讲说你如何想的？同窗们,咱们一路来想一想，布料做了13套还剩一点点布，那么剩下的一点点布能做成1套吗？不能，也就是说做衣服时，按照生活实际的经验，咱们能用四舍五入法吗？不能，那么这时咱们应该如何取舍呢？对,做衣服时能做几套就做几套，不能用四舍五入法，因为剩下的一点点布做不成一套衣服，就不能用了，这种方式咱们给它起了一个超级形象的名字叫做“去尾法”，就是根据生活实际,例如做衣服这样的问题,不论小数点后面是多少，都要去掉。所以正确的答案是30-2.2^13套。二、通过适才的解决问题，咱们发现有时对待实际生活问题是不能用四舍五入法进行取舍的，而是要联系咱们的生活进行考虑。来看下一个问题，你能联系咱们的实际生活进行得当的取舍吗？每一个油桶最多可装4.5千克油，装10千克油至少需要几个这样的油桶？请你动脑筋联系生活思考一下。咱们装油的时候，本来是2个油桶多出一点点，可是剩下一点点油也应该再找一个油桶装，所以再多1个，答案是3个。这种方式起的名字也超级形象，叫做“进一法”。就是生活中问需要多少个容器这样类似的问题时，不论小数点后面的十分位是什么数字，都应该向前一名进一。3、下面还有一个更难的问题要考考大家，大家有信心吗？来看！第4题第（3）小题。（1） 这次咱们就是用去尾法，3.8三0.7=5段。关键是如何计算剩下的呢。（2） 来看咱们的竖式，答案是0.3米，因为在计算进程中咱们利用商不变的性质