2024六年级英语上册 Module 6 Unit 2 I've got a stamp from China第4课时教案 外研版（三起）

2024六年级英语上册Module6Unit2I'vegotastampfromChina第4课时教案外研版（三起）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课选自2024六年级英语上册Module6Unit2"I'vegotastampfromChina"，外研版（三起）。教学内容主要包括以下部分：

1.词汇：stamp,collection,exchange,postcard,present

2.重点句型：I'vegotastampfrom...，Haveyougotanystampsfrom...?，I'dliketoexchange...

3.语法：一般现在时态的运用，名词所有格的表达。

4.话题：围绕集邮、交换邮票等展开，让学生了解不同国家的邮票文化。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言能力：通过学习与邮票相关的词汇和句型，提高学生的英语表达能力，使其能够运用所学进行邮票话题的交流。

2.文化意识：通过了解不同国家的邮票，培养学生对多元文化的认识和尊重，激发他们对世界各国文化的兴趣。

3.思维品质：通过邮票交换活动，锻炼学生的逻辑思维和人际交往能力，提高解决问题的能力。

4.学习能力：引导学生自主学习，培养他们的观察、分析和总结能力，使学生在探索邮票的过程中，提升学习英语的兴趣和自信心。学情分析本节课针对的是六年级学生，他们在英语学习方面具备以下特点：

1.知识层面：经过前五个模块的学习，学生已经掌握了一定的词汇和句型，具备一定的英语听说读写能力。在此基础上，学生对Module6Unit2的话题“集邮”有一定了解，但对于邮票相关的专业词汇和表达方式尚不熟悉。

2.能力层面：六年级学生在英语表达方面，具有一定的逻辑思维能力和语言组织能力，但部分学生在口语表达时仍存在紧张、不自信等问题。此外，学生在小组合作中，能够积极参与讨论，但在表达个人观点时，仍需加强。

3.素质层面：学生在学习过程中表现出较高的学习兴趣，对新鲜事物充满好奇心。他们对世界各国文化有一定的认识，但尚需进一步拓宽视野。在道德素质方面，学生具备良好的团队合作精神和尊重他人的态度。

4.行为习惯：大部分学生养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂活动等。但仍有部分学生在课堂注意力、自我管理方面存在不足，这对课程学习产生了一定影响。

对课程学习的影响：

1.正面影响：学生具备一定的英语基础，有利于他们更快地掌握本节课的词汇和句型。同时，学生表现出的学习兴趣和合作精神，有助于提高课堂教学效果。

2.负面影响：部分学生口语表达不自信、注意力不集中等问题，可能导致课堂参与度不高，影响教学目标的达成。此外，学生对邮票话题的了解程度不同，可能会影响他们对课程内容的吸收和掌握。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应关注以下几点：

1.注重个体差异，针对不同水平的学生进行分层教学，提高教学针对性。

2.创设丰富的语言环境，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

3.加强口语训练，鼓励学生大胆开口，提高他们的表达自信。

4.培养学生的观察、分析和总结能力，帮助他们更好地掌握课程内容。

5.注重团队合作，引导学生相互尊重、相互学习，提高课堂氛围。

6.针对学生的行为习惯，加强课堂管理，关注注意力不集中的学生，帮助他们养成良好的学习习惯。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括外研版（三起）六年级英语上册Module6Unit2"I'vegotastampfromChina"的相关页面。

-学生用书：包含本节课词汇、句型和语法点的课文内容。

-练习册：提供课后练习和巩固活动。

2.辅助材料：

-图片：准备邮票、集邮册、交换邮票的场景等相关的图片，以便直观展示课程内容。

-图表：制作邮票种类、国家和特点的对比图表，帮助学生理解和记忆。

-视频：剪辑与邮票相关的文化背景、邮票制作过程的视频，丰富学生的文化知识和学习体验。

-电子白板或PPT：展示课程内容、互动活动和练习题。

3.实验器材：本节课不涉及实验。

4.教室布置：

-分组讨论区：将学生分成小组，每组配备一张桌子，便于学生进行小组讨论和邮票交换活动。

-展示区：设置一块区域，用于展示学生的邮票收藏和交换成果。

-教学设备区：确保投影仪、电子白板等教学设备正常运作，以便教师进行教学演示。

此外，还需准备以下资源：

-邮票样品：准备一些真实邮票或邮票复制品，让学生能够近距离观察和体验。

-集邮册：为学生提供集邮册，让他们在课堂上模拟邮票收藏活动。

-交换卡片：制作邮票交换卡片，学生可以在卡片上记录自己愿意交换的邮票信息。教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：提前布置学生预习课文，收集有关邮票的资料。

-学生活动：通过查阅资料、观察实物邮票，了解邮票的基本知识。

-教学方法：采用自主学习法，鼓励学生自主探究。

-教学手段：利用网络资源、图书馆书籍等。

-教学资源：教材预习、网络资料、邮票实物。

-作用和目的：培养学生的自主学习能力，为课堂学习打下基础，激发学生对邮票的兴趣。

2.课中强化技能

-环节一：导入新课

-教师活动：展示邮票图片，引导学生谈论邮票的来源和特点。

-学生活动：观察图片，分享预习成果。

-教学方法：采用直观教学法，引导学生积极参与。

-教学手段：使用图片、视频等多媒体资源。

-教学资源：邮票图片、视频。

-作用和目的：激发学生兴趣，为新课学习做好铺垫。

-环节二：学习新知

-教师活动：讲解词汇、句型和语法点，组织学生进行角色扮演、小组讨论等活动。

-学生活动：积极参与课堂活动，练习使用新学的词汇和句型。

-教学方法：采用情景教学法、任务驱动法。

-教学手段：利用电子白板、PPT等展示课程内容，组织互动活动。

-教学资源：教材、辅助材料、电子白板、PPT。

-作用和目的：帮助学生掌握本节课的重难点，提高听说读写能力。

-环节三：巩固练习

-教师活动：设计练习题，检查学生对词汇、句型的掌握情况。

-学生活动：完成练习题，进行邮票交换活动。

-教学方法：采用练习法、合作学习法。

-教学手段：使用练习册、邮票样品等。

-教学资源：练习册、邮票样品。

-作用和目的：巩固所学知识，培养学生的合作能力和实际运用能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置与邮票相关的课后作业，鼓励学生进行邮票收藏和交换。

-学生活动：完成课后作业，参与邮票收藏和交换活动。

-教学方法：采用实践性学习法。

-教学手段：利用家庭、网络等资源。

-教学资源：教材、邮票样品、网络资源。

-作用和目的：培养学生实际运用英语进行交流的能力，拓宽学生的国际视野。学生学习效果1.词汇和句型掌握：

学生能够熟练掌握与邮票相关的词汇（stamp,collection,exchange,postcard,present）和重点句型（I'vegotastampfrom...,Haveyougotanystampsfrom...?,I'dliketoexchange...），并在实际情境中正确运用，为后续学习打下坚实的语言基础。

2.语法运用：

学生对一般现在时态的运用更加熟练，能够运用名词所有格表达所属关系，提高英语表达的准确性。

3.口语表达：

通过角色扮演、小组讨论等课堂活动，学生的口语表达能力得到锻炼，尤其是在邮票话题的交流中，表达更加自信、流畅。

4.文化意识：

学生对不同国家的邮票文化有了更深入的了解，拓展了国际视野，增强了对多元文化的尊重和认识。

5.思维品质：

学生在邮票交换活动中，学会了分析、比较和总结，逻辑思维能力得到提高。同时，在解决问题的过程中，学会了与他人沟通、合作，提高了人际交往能力。

6.学习能力：

学生在自主预习、课堂参与和课后实践过程中，培养了良好的学习习惯，提高了自主学习、观察、分析和总结的能力。

具体表现在以下几个方面：

1.课堂参与度：

课堂活动中，学生积极参与，主动发言，表现出较高的学习热情。尤其在角色扮演和小组讨论环节，学生能够迅速进入角色，用英语进行有效沟通。

2.课后作业完成情况：

学生能够按时完成课后作业，对邮票文化进行深入研究，并在作业中运用所学词汇和句型，巩固了课堂所学。

3.邮票交换活动：

学生在课后积极参与邮票交换活动，与同学分享自己的邮票收藏，提高了实际运用英语进行交流的能力。

4.文化知识拓展：

学生在课后通过查阅资料、观看视频等途径，了解到了更多国家的邮票文化，拓宽了知识面。

5.学习态度：

学生对本节课表现出浓厚的兴趣，学习态度积极，课堂氛围活跃。在教师的引导下，学生能够自觉遵守课堂纪律，养成良好的学习习惯。课堂1.课堂评价

-提问：教师在课堂教学中通过针对性提问，了解学生对邮票词汇、句型、语法的掌握情况。通过学生的回答，判断他们对课程内容的理解和吸收程度，并及时发现学生的疑问和困难，给予解答和指导。

-观察：教师通过观察学生在课堂上的表现，如参与讨论的积极性、角色扮演的投入程度、小组合作的有效性等，评估学生的学习态度、合作能力和口语表达能力。

-测试：在课堂结束时，教师可设计一个小测验，包括填空、选择、简答等题型，测试学生对本节课知识点的掌握情况。

2.作业评价

-批改：教师对学生的作业进行认真批改，关注学生的书写规范、语法正确性和句子表达的流畅性，以及邮票文化相关知识的运用。

-点评：针对学生的作业，教师给出具体的、鼓励性的评价，指出学生的优点和需要改进的地方，帮助学生明确自己的学习进度和努力方向。

-反馈：教师及时向学生反馈作业评价结果，与学生进行一对一的交流，了解他们在完成作业过程中的思考过程，解答他们的疑问，鼓励学生继续努力。

具体实施如下：

1.课堂评价

-教师在课堂活动中注意记录学生的表现，特别是对邮票话题的讨论和角色扮演活动中的表现。

-教师根据学生的表现给予及时的反馈，如对正确的回答给予表扬，对错误的回答给予纠正和指导。

-教师在课堂测试后，及时批改并分析学生的答题情况，找出共性和个性问题，为后续教学提供参考。

2.作业评价

-教师在批改作业时，关注学生对词汇、句型的运用，以及对邮票文化知识的理解和表达。

-教师在作业点评中，不仅要指出学生的错误，还要给出改进建议，鼓励学生改正错误，提高作业质量。

-教师通过作业评价，发现学生的学习进步和潜在问题，及时调整教学策略，确保教学效果。教学反思与改进首先，学生在课堂上的参与度很高，尤其是邮票交换活动，学生们都表现出了浓厚的兴趣。他们在讨论和角色扮演中，能够积极地运用所学的词汇和句型，这表明他们对知识的掌握程度是相当不错的。

然而，我也注意到，有些学生在口语表达方面还存在一定的困难。他们可能因为紧张或者词汇量不足，导致在表达时显得不够流畅。针对这个问题，我计划在未来的教学中，增加一些口语练习的机会，比如组织更多的角色扮演活动，让学生在模拟情境中练习口语，提高他们的表达能力。

另外，我还发现，有些学生对邮票文化的理解还不够深入。虽然他们能够运用所学知识进行基本的交流，但在讨论邮票背后的文化意义时，他们的理解还不够深入。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中，增加一些关于邮票文化的背景知识介绍，比如邮票的历史、设计理念等，帮助学生更全面地理解邮票文化。板书设计①重点知识点：

-词汇：stamp,collection,exchange,postcard,present

-句型：I'vegotastampfrom...,Haveyougotanystampsfrom...?,I'dliketoexchan