送东阳马生序-上课课件

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。——颜真卿聪明在于勤奋，天才在于积累。——华罗庚业精于勤，荒于嬉。行成于思，毁于随。——韩愈鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。——李若禅吾生也有涯，而知也无涯。——庄子人生在勤，不索何获。——张衡业精于勤而荒于嬉，行成于思而毁于随。——韩愈拼搏的汗水放射着事业的光芒，奋斗的年华里洋溢着人生的欢乐。——张衡关于勤奋的名句：送东阳马生序——宋濂冯塘乡第三初级中学方老师1、理清思路，理解全文，学会用对比手法来表现中心的写法。2、体会本文借事说理的写作方法，并学以致用，逐步提高写作能力。3、学习古人求知若渴，克服艰难困苦勤奋学习的精神。学习目标

序，文体名。本文是一篇赠序，赠序是古代的一种文体，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。

书序，即序言，相当于前言后记。赠序多为推重、赞许或勉励之辞。它与书序的性质不同，为文人之间的赠言。本文即属此类。东阳，在今浙江省，当时与浦江、义乌等县同属金华府。

这是作者写给他的同乡后生马君则的一篇“赠序”，有临别赠言的性质。本文的重点是叙述自己勤奋苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。“生”是长辈对晚辈的称呼。东阳马生:东阳的马君则。

宋濂(1310─1381)字景濂，号潜溪，明初著名文学家。少时家贫，勤奋好学。著作以传记小品和记叙性散文为代表，质朴简洁或雍容典雅。朱元璋称他为“开国文臣之首”刘基赞许他为“当今文章第一”著有《宋学士文集》“宋濂、刘基、高启”——明初诗文三大家

明洪武十一年（1378），宋濂应诏入朝晋见。正在太学读书的同乡马君则前来拜访，宋濂写了这篇序，介绍自己的学习经历和学习态度，勉励他勤奋学习，成为德才兼备的人。本课只节选了序文的前半部分。作者并没有因为自己的地位和长者身份，就板起面孔说教，而是现身说法，叙述自己青少年时代求学的艰难和勤奋学习的经历，动之以情，晓之以理，对马生的殷切希望，寓于其中。嗜（）硕（）叱咄（）俟（）负箧（）曳（）屣（）皲（）裂媵（）人衾（）绮（）容臭（）烨（）裘（）葛（）缊（）冻馁（）谒（）

shì读准字音chìduōshuòsìqièyèxǐjūnyìngqǐqīnxiùyèqiúgěyùnněiyè听范读

余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。余幼时即嗜学。家贫，无从

致书以观，

每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚

冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。就爱好读书没有办法买到无从:无由常常藏有书人家抄录计算假借:同义以:而，便，就砚台里(墨汁)结成坚硬的冰弯屈伸直不停止抄书赶快超过约定的期限否定句代词作宾语前置之:指抄书送还冰：像冰一样，名词作状语译文我小时候就特别喜欢读书。家里贫穷，没有办法买书来读，常常向藏书的人家去借，（借来）就亲手抄写，计算着日期按时送还。天很冷时，砚池里的水结成坚硬的冰，手指（冻得）不能弯曲和伸直，也不因此停止。抄写完了，赶快送还借书，不敢稍稍超过约定的期限。以是人多以书假余，余因

得

遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外从乡之先达

执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降

辞色。余立侍(于)左右，因此都把于是能够广泛地阅读各种书籍已经学说担心大师交往求教跑到向当地前辈拿着经书请教道德高声望高挤满屋子稍微缓和言辞脸色站着陪伴援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟

其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。提出疑难询问道理弯下侧着请教有时训斥周到说解释复:回答，解释高兴愚笨终于获得教益听到了一些东西译文因此人家多愿意把书借给我，我于是能够阅读很多书。到了成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师和名人相交往（请教），曾经跑到百里以外向同乡有名望的前辈拿着书请教。前辈道德、声望高，高人弟子挤满了他的屋子，他从来没有把语言放委婉些，把脸色放温和些。我恭敬地站在他旁边。提出疑难，询问道理，弯着身子侧着耳朵请教。有时遇到他人斥责人，（我的）表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话不敢回答；等到他高兴了，就又请教。所以我虽很笨，终于获得多教益。当余之从师也，负箧曳屣，行(于)深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动，

媵人持汤沃灌，以衾拥

覆，久而乃和。寓逆旅，主人日

再食，无鲜肥滋味

大严冬刮着凛烈的寒风冰裂客店支通“肢”僵硬动弹媵人:指古代服侍的人热水浇洗灌通“盥”围裹覆盖寓:名作动。住在旅店每天给两顿饭吃。食:给饭吃，动词新鲜肥美味道好的东西跟从老师学习的时候书箱拖着鞋子走在当:在……的时候之享。同舍

生皆被

绮

绣，戴朱缨

宝饰之帽，腰白玉之环，

左佩刀，右备

容臭，烨然若神人；享受同屋住的同学穿着被通“披”，穿着。华丽的衣服绮:丝绸绣:绣花红缨宝石装饰腰中挂着腰:名作动，腰挂圈子挂着香袋光彩照耀余则缊袍敝衣

处(于)其间，略无慕艳意。以

中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。

却穿着破旧的衣服生活在他们中间毫无羡慕的心因为我心中足以快乐的事足乐者:指读书吃的穿的奉:供(求学的)勤劳而且艰苦

当我去求师的时候，背着书籍，拖着鞋子，在深山大谷中奔走，深冬刮着凛冽的寒风，大雪有几尺深，脚上的皮肤冻裂了不知道。等走到旅舍，四肢冻僵了不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）洗手暖脚，拿被子（给我）盖上，过很久才暖和过来。在旅馆里，每天只吃两顿饭，没有鲜美的食物可以享受，一起住在旅馆的同学们，都穿着华美的衣服戴着红缨和宝石装饰的帽子，腰上佩带白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，闪光耀眼好像仙人。而我却穿着破棉祆旧衣衫生活在他们中间，毫无羡慕的心思。因为我心中有自己的乐趣，不感到吃穿的享受不如别人了。我求学时的勤恳艰辛情况大体如此。译文古今异义词走：汤：假：古义—跑。今义—行走。古义—热水。今义—食物煮后所得的汁水古义—借。今义—虚伪的、不真实的词性活用

手自笔录腰白玉之环卒获有所闻手──动手，名词用作动词笔──用笔，名词作状语挂在腰间，名词用作动词动词做名词，指收获通假字

四支僵劲不能动同舍生皆被绮绣“支”通“肢”，肢体“被”通“披”，穿着

“灌”通“盥”，盥洗持汤沃灌“以”字的用法1.以衾拥覆2.以中有足乐者，不知口体之奉不若人也3.俯身倾耳以请4.以是人多以书假余5.左膝以下筋骨尽脱矣6.史公以凤庐道奉檄守御7.以八月十三日斩于市用，介词因为，连词而，连词因为，介词/拿，把，介词往，介词凭，介词在，介词句式解析弗之怠否定句，代词“之”作宾语，动词后置。“之”代笔录的事。“弗怠之”就是“不懈怠抄书这件事”。宾语前置句式解析状语后置每假借于藏书之家，于藏书之家，介词结构做状语，后置前两段自身经历勤且艰理清思路求师奔走之劳住读生活之苦第一段第二段幼时抄书之艰成年叩问之难一、嗜学、力学:1.无书借书抄书──读书

2.无师远访先达──求教3.求学过程艰苦──有得艰二、善学、勤学:师：辞色严厉，甚至叱咄生：色愈恭，礼愈至师生态度生活情况同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥作者：緼袍敝衣，日仅再食学习条件作者：借书抄书，奔走求师，生活艰辛，尊师力学对比对比勤思考文章是如何写出自己学习时的困难条件的?请引用原文的关键词语或者句子回答。

明确：主要体现在借书抄录，衣食粗劣，生活简朴，跋涉艰难等方面。主要语句有：(1)每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。(2)砚冰坚，手指不可屈伸。(3)穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。(4)余则组袍敝衣处其间深层探讨

认为读书苦，几乎是所有中学生的同感。宋濂之苦，闻所未闻；诸生之福，过之不及。当你深谙了宋濂之苦及宋濂之累时，你对读书之苦想必会有新的认识。结合课文，说一说你的认识。

参考：现在的中学生，认为“读书苦，”几乎成了口头禅。深谙了宋濂之苦与累后，我们所谓的苦，简直微不足道。宋濂借书，抄书，而我们的书应有尽有，却不曾用心读过；宋濂百里之外求师，行深山巨谷中，还常“遇其叱咄”，而我们坐在明亮温暖的教室里，却不一定“有所闻”；宋濂受冻馁之苦，而我们却衣来伸手，饭来张口，还用心不专。这么优越的条件，却不知珍惜，又何苦之有？小结一、本文的启示“业精于勤荒于嬉”，学习科学文化知识，是我们每一个学生的光荣任务，专心向学，读书有得，胸中自有真乐。宋濂尊师重道，不畏艰苦，勤于学习、善于学习的精神是值得效法的。二、立意深远，结构谨严

文章中心是“劝学”，通篇围绕这一重点来写，开头提出“嗜学”，接着叙述“力学”，然后说太学生学习条件之优越，最后归结到学生“善学”，脉胳分明，前后呼应，有力表现了激励太学生学习的中心思想。三、对比突出中心“以”字的用法1.以衾拥覆（用，介词）2.以中有足乐者，不知口体之奉不若人也（因为，连词）3.俯身倾耳以请（而，连词）4.以是人多以书假余（因为，介词/拿，把，介词）课堂检测：弗之怠走送之益慕圣贤之道当余之从师也盖余之勤且艰若此假借于藏书之家从乡之先达执经叩问无鲜肥滋味之享戴朱缨宝饰之帽腰白玉之环不知口体之奉不若人也之代“抄书”宾语前置代词，指“书”结构助词，的结构助词，取消句子独立性结构助词，的

一词多义结构助词，的

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无从致书以观计日以还以是以书假余以中有足乐者以衾拥覆以来来

因为；把因为用每假借于藏书之家骈死于槽枥之间足肤皲裂而不知久而乃和余则緼袍敝衣处其间

门人弟子填其室

或遇其叱咄

俟其欣悦

于其而向在但是无义他们的，代同舍生的他的，代先达的他，代先达他，代先达1、揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：2、最能表现作者抄书之苦的句子是：

3、表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：

4、对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是：

余幼时即嗜学天大寒，砚冰坚，手指不可曲伸益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。1、本文作者