住院精神病人服药依从性的健康指导资料讲解

住院精神病人服药依从性的健康指导好作文是改出来的好作文是改出来的

/好作文是改出来的好作文是改出来的“文章不厌百回改”，“精自改中来”。古往今来，凡有成就的作家，没有不重视文章修改的。两干多年前的苟子说：“人之于文学也，犹玉之于琢磨也”。曹雪芹写《红楼梦》，于悼红轩中，披阅十载，增删五次，“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”。丹麦物理学家玻尔写《光与生命》，反复修改9遍，一直到他认为每个字句都完全表达了自己的本意，才正式发表。叶圣陶先生说：“‘改’与‘作’关系密切、‘改’的优先权应属于作文的本人。”可是传统的作文教学思想要求：对于学生的作文，教师要精批细改。目前，许多学生家长和学生仍以这种标尺要求教师，而许多学校的教学要求也依然没有跳出这种发臼。遗憾的是这把衡量作文教学的“标尺”实际上是套在作文教学上的枷锁，既约束老师，又危害学生。请再听听叶圣陶先生的谆谆告诫吧：“学生作文教师改，跟教师命题学生作一样，学生都处于被动地位，能不能把古来的传统变一变，让学生处于主动地位呢？那么，怎样引导学生对自己的作文自行修改呢？一、让学生认识自改的重要性。吕叔湘先生说：“学生写作水平的提高，不是靠老师改出来的，而是靠学生写出来的。”叶圣陶先生是这样评论作文批改的：“文章要自己改，学生只有学会了自己改的本领，才能把文章写好。”鲁迅是这样教导的：“写完至少看两遍，竭力将可有可无的字、句、段删去，毫不可惜。”契可夫是这样指出的：“写作的技巧，其实井不是写作的技巧，而是删掉写得不好的地方的技巧。”二、让学生懂得怎样改。改作文最基本的要求是：一看格式是否正确；二看卷面是否整洁；三看错别字有几个，并加以订正；四看有没有病句，并予改正；五看标点符号有无明显错误，并加以修正。以上五条，都是写文章的最低要求，学生经过三四篇文章的批改实践，就能掌握了。熟练掌握了后，再过渡到高层次的要求：①审查主题思想。这是最重要的修改。通过改，使主题鲜明。②审查所用材料。多余的、无关的删去；典型、生动的留住或补充。③审查结构。开头是否有吸引力，结尾是否深刻，段落之间联系是否紧密，过渡是否自然。全文能否构成有机的整体。④审查表达方法。记叙是否清楚，描写是否生动，抒情是否自然，议论是否辨证，说明是否准确。⑤审查语言表达。是否准确、明白、通顺。总之，通过“增”、“删”、“调”、“改”来完成批改工作。三、让学生互改。除了写“自由文”，每次都要求当堂完成，写好后先收上来，然后再按学生的不同水平有针对性地分发下去，由他们互改。每次换人，使批改的人有新鲜感、有兴趣。每次自己的作文又换人批，看不同的学生对自己的批语。当然也有新鲜感，有积极性。每次互改，都要求批改者要尊重他人的劳动，批改时要有眉批、有评语、并在最后署上批改者姓名，改好后交给对方。对方也可就批改意见发表不同的看法，两人可以一起探讨。必要时还可写一篇“作文后记”，主要是谈谈自己的写作意图和对批改的感受。每次互改，每人只批一本、负担不重，比教师单于的“精批细改”还认真，还仔细。大部分学生对同学写的批语的关注程度，远远超过以前关注“师改”的批语，同时增强了同学们发现错误的能力，还使同学之间研究学习的风气更浓了。教师只抽看部分互改结果，当然节省了大量时间。这样可将节省的时间用于研究教材和教法及学法，进一步提高教书育人的效果。指导学生相互评改作文，并非为了减轻教师的负担，其意义在于调动学生的积极性，把学生修改文章作为作文训练的必要环节。所以必须根据学生的实际情况，针对作文中出现的主要问题，因人而异地采取多种形式进行训练，使学生确立在学习过程上的主体地位，提高写作的主动性、积极性。常言道：“善作不如善改”。好的文章往往是经过千锤百炼，再三斟酌修改出来的。在作文修改中应提倡自主、合作的学习方式，充分调动学生的积极主动性，让他们参与到修改作文的活动中。使学生成为学习真正的主人。

人教版三年级上册《燕子》人教版三年级上册《燕子》

/人教版三年级上册《燕子》《燕子》教学设计教学任务会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子”、“俊俏”、“聚拢”、“增添”等11个词语；有感情地朗读课文，背诵课文；理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天勃勃生机的景象。培养热爱大自然春天的思想感情；学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词好句。重点、难点理解课文中的重点句子；抓住描写燕子和春天的语句，学习作者的写作方法。课时安排两课时第一课时教学目标会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子”、“俊俏”、“聚拢”、“增添”等11个词语；初步感知课文内容。教具准备课件、写字卡教学过程（一）歌曲导入，质疑内容1、用儿童歌曲《小燕子》导入。①质疑“穿花衣”：我们看到的小燕子穿的是不是“花衣”呢？②抓住“春天”：燕子是什么季节才会出现的鸟？2、引出课题，板书课题“燕子”，请同学们一起跟着写课题。老师模仿燕子俏皮的语气，做一个燕子的自我介绍。简要地介绍作者郑振铎。（二）自读课文，学习生字1、学生自读课文，要求读准字音。2、出示生字俊俏拂增添掠偶沾漾谱①全班齐读生字；②点名读，按顺序读，打乱顺序指读。出示词语俊俏凑成吹拂增添演奏赞歌掠过偶尔沾水荡漾五线谱小燕子聚拢稻田音符尾尖一圈飞倦注意：易错易混字词：拢（扰）、拂(fó/fú)、偶尔（而）掠（luè）全班齐读；分组读；点名读，并说一说词语的意思。全班齐读生字词，说说识记方法。全班齐读生字词，纠正个别同学错误；全班讨论交流，说一说，你是怎么记住这些生字词的？交流讨论成果。字词巩固练习写一写将本课的生字端正、整洁的书写在“田”字格里。（提醒生字的结构、笔顺）近义词和反义词近义词：俊俏—（）聚拢—（）生机—（）掠过—（）反义词：偶尔—（）增添—（）俊俏—（）机灵—（）（三）默读课文，理解课文结构1、自由读课文，独自整理个自然段的意思；2、小组交流讨论，互相评议；3、全班总结归纳：第一自然段：燕子的外形美；第二自然段：春之美；第三自然段：燕子的飞行美；第四自然段：燕子的歇息美。学情分析：学生在一个学期之后，已经养成了一些好的学习习惯，但是寒假过后可能大部分已经遗忘，所以在开学初期应该加强学生的养成教育。并且在开学初期，应该利用各种教学手段激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。第二课时一、教学目标1、让学生感受到燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象，感受大自然的美。有感情的朗读课文，背诵课文；2、培养学生热爱大自然的思想感情；3、理解课文中重点的句子。4、学习作者的一些表达方法，养成认真观察的良好习惯。二、教具准备课件三、教学过程（一）读文复习，进入新授1、自由读课文，回忆上节课所讲各段大意；2、出示生字词，全班齐读，进行巩固。（二）体会句意，理解课文1、外形美（1）点名朗读第一自然段，其他同学边听边思考：第一段写燕子的外形美，具体写了燕子外形的那些方面的美呢？羽毛：乌黑光亮；翅膀：俊俏轻快；尾巴：剪刀似的。（比喻）（2）比较阅读，体会韵味如果是“一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。”这样写好不好？谈谈理由。2、春之美（1）出示图片，欣赏美丽春景。（2）自由读课文第二自然段，并思考：课文时通过哪些景物来展示春之美的？这些景物各有什么特点？细雨、柳丝、草、叶、花、小燕子（3）春天是那么美，您能从课文中找出一个词来形容那么美丽的春天么？（4）理解“赶集似的聚拢来”。聚拢：形容多而密集的样子，说明花草繁茂。“像赶集似的”拟人的手法。表现了各色花草在春雨滋润下争先恐后、迅速生长的景象。（5）感受春之美，朗读课文。春天那么美好，花草树木都争着快快长大，连小燕子也从南方赶来，迫不及待的想要感受着美丽的春光，都“赶集似的聚拢来”，给春光增添了许多生机，让春天都光彩夺目起来了。感受春天的美丽，读一读“光彩夺目”的春天。3、飞行美（1）小组读课文第三自然段，找一找，课文里有哪些动词时描写燕子的飞行的？（2）从这些动词里，你能看出燕子在飞行师有什么特点吗？4、歇息美（1）教师读课文第四自然段，同学边听边思考，为什么要用“五线谱”打比方呢？（2）出示图片，燕子停在电线上时、与电线电杆一同组成了“五线谱”，感受燕子的歇息美。（3）“谱成了一支正待演奏的春天的赞歌”这句话，运用了什么修辞手法？你能看出燕子对春天的什么情感？（三）总结课文燕子是美的。春天也是美的，学习了这篇课文，你们都有什么收获？板书设计1、燕子外形美尾巴剪刀似的翅膀俊俏轻快羽毛乌黑光亮｛春之美雨、凤、柳、草、叶、花→赶集似的飞行美掠、叫、飞、横掠、沾音符赞歌几痕五线谱歇息美落｛

食品安全知识培训内容76151食品安全知识培训内容76151

/食品安全知识培训内容76151从业人员食品安全知识培训内容一、大纲1.食品中常见污染及预防控制2.餐饮服务监督管理（基本要求）3.加工操作规程4.食品安全事故处理/过程监控要求二、食品中常见污染及预防控制1.具体的能引起食物中毒和食源性传染病的部分病原菌2.食品中常见的可致病的病毒最常见的是甲肝病毒（一）食品中常见污染及预防控制1.人感染寄生虫病大多是由于生食、半生食、等不良饮食习惯、或食品加热不彻底所致2.生物毒素人体摄入的后极易引起中毒、重者死亡。常见的有发芽马铃薯、青蕃茄、苦杏仁、鲜黄花菜、生黄豆等（三）食品中常见污染及预防控制1.部分有毒食品河豚鱼、青皮红肉鱼四季豆、扁豆、荷兰豆生豆浆野蘑菇(颜色鲜艳的大都有毒)2.能污染食品的物质有机磷农药，蔬菜瘦肉精，猪肉、猪内脏亚硝酸盐桐油贝类毒素三、餐饮服务监督管理《餐饮服务食品安全监督管理办法》已于2010年2月8日经卫生部部务会议审议通过，自2010年5月1日起施行。（一）餐饮服务基本要求餐饮服务提供者必须依法取得《餐饮服务许可证》，按照许可范围依法经营，并在就餐场所醒目位置悬挂或者摆放《餐饮服务许可证》。餐饮服务提供者应当建立健全食品安全管理制度，配备专职或者兼职食品安全管理人员。（二）餐饮服务基本要求被吊销《餐饮服务许可证》的单位，根据《食品安全法》第九十二条的规定，其直接负责的主管人员自处罚决定作出之日起5年内不得从事餐饮服务管理工作，并且餐饮服务提供者不得聘用此类人员从事管理工作。（三）餐饮服务基本要求1.应当建立食品、食品原料、食品添加剂和食品相关产品的采购记录制度。2.采购记录应当如实记录产品名称、规格、数量、生产批号、保质期、供货者名称及联系方式、进货日期等内容，或者保留载有上述信息的进货票据。应当按照产品品种、进货时间先后次序有序整理采购记录及相关资料，妥善保存备查。记录、票据的保存期限不得少于2年。四、操作管理餐饮服务提供者应当严格遵守国家食品药品监督管理部门制定的餐饮服务食品安全操作规范。餐饮服务应当符合下列要求：（一）在制作加工过程中应当检查待加工的食品及食品原料，发现有腐败变质或者其他感官性状异常的，不得加工或者使用；（二）贮存食品原料的场所、设备应当保持清洁，禁止存放有毒、有害物品及个人生活物品，应当分类、分架、隔墙、离地存放食品原料，并定期检查、处理变质或者超过保质期限的食品；操作管理（三）应当保持食品加工经营场所的内外环境整洁，消除老鼠、蟑螂、苍蝇和其他有害昆虫及其孳生条件；（四）应当定期维护食品加工、贮存、陈列、消毒、保洁、保温、冷藏、冷冻等设备与设施，校验计量器具，及时清理清洗，确保正常运转和使用；操作人员应当保持良好的个人卫生；（六）需要熟制加工的食品，应当烧熟煮透；需要冷藏的熟制品，应当在冷却后及时冷藏；应当将直接入口食品与食品原料或者半成品分开存放，半成品应当与食品原料分开存放；（七）制作凉菜应当达到专人负责、专室制作、工具专用、消毒专用和冷藏专用的要求；（八）用于餐饮加工操作的工具、设备必须无毒无害，标志或者区分明显，并做到分开使用，定位存放，用后洗净，保持清洁；接触直接入口食品的工具、设备应当在使用前进行消毒；（九）应当按照要求对餐具、饮具进行清洗、消毒，并在专用保洁设施内备用，不得使用未经清洗和消毒的餐具、饮具；购置、使用集中消毒企业供应的餐具、饮具，应当查验其经营资质，索取消毒合格凭证；（十）应当保持运输食品原料的工具与设备设施的清洁，必要时应当消毒。运输保温、冷藏（冻）食品应当有必要的且与提供的食品品种、数量相适应的保温、冷藏（冻）设备设施。五、食品安全事故处理1.餐饮服务提供者应当制定食品安全事故处置方案,定期检查各项食品安全防范措施的落实情况,及时消除食品安全事故隐患。2.餐饮服务提供者发生食品安全事故，应当立即封存导致或者可能导致食品安全事故的食品及其原料、工具及用具、设备设施和现场，在2小时之内向所在地县级人民政府卫生部门和食品药品监督管理部门报告，并按照相关监管部门的要求采取控制措施。3.餐饮服务提供者应当配合食品安全监督管理部门进行食品安全事故调查处理，按照要求提供相关资料和样品，不得拒绝。（一）食品检验1.食品药品监督管理部门依法开展抽样检验时，被抽样检验的餐饮服务提供者应当配合抽样检验工作，如实提供被抽检样品的货源、数量、存货地点、存货量、销售量、相关票证等信息。2.县级以上食品药品监督管理部门负责组织实施本辖区餐饮服务环节的抽样检验工作，所需经费由地方财政列支3.对检验结论有异议的，自收到检验结果告知之日起10日内，向组织实施检验的食品药品监督管理部门提出书面复检申请，逾期未提出申请的，视为放弃该项权利。六、过程控制要求（一）采购验收要求1.采购的食品、食品添加剂、食品相关产品等应符合国家有关食品安全标准和规定的有关要求，并应进行验收，不得采购《食品安全法》第28条规定禁止生产经营的食品和《农产品质量安全法》第33条规定不得销售的食用农产品。2.采购时应索取购货凭据，并应当查验供货者的许可证和食品合格的证明文件，做好采购记录，便于溯源。3.购置、使用集中消毒企业供应餐饮具的，应当查验其资质，索取消毒合格凭证。4.入库前应进行验收，出入库时应进行登记，作好记录。（二）过程控制要求1.贮存要求1.1贮存场所、设备应当保持清洁，无霉斑、鼠迹、苍蝇、蟑螂等，不得存放有毒、有害物品及个人生活用品。1.2食品原料、食品添加剂使用应遵循先进先出的原则，并对变质和过期的及时进行清理销毁。1.3冷藏、冷冻柜（库）应有明显区分标识。冷藏、冷冻贮存应做到原料、半成品、成品严格分开，植物性食品、动物性食品和水产品分类摆放。冷藏、冷冻的温度应分别符合相应的温度范围要求。冷藏、冷冻柜（库）应定期除霜、清洁和维修，校验温度（指示）计。2.粗加工与切配要求2.1加工前应认真检查待加工食品，发现有腐败变质迹象或者其他感官性状异常的，不得加工和使用。2.2食品原料在使用前应洗净，动物性食品原料、植物性食品原料、水产品原料应分池清洗，禽蛋在使用前应对外壳进行清洗，必要时消毒处理。2.3易腐烂变质食品应尽量缩短在常温下的存放时间，加工后应及时使用或冷藏。2.4切配好的半成品应避免污染，与原料分开存放，并应根据性质分类存放。2.5切配好的食品应按照加工操作规程在规定时间内使用。2.6已盛装食品的容器不得直接置于地上。2.7加工用容器、工具应符合规定。生熟食品的加工工具及容器应分开使用并有明显标识。3.烹调要求3.1烹调前应认真检查待加工食品，发现有腐败变质或者其他感官性状异常的，不得进行烹调加工。3.2不得将回收后的食品经加工后再次销售。3.3需要熟制加工的食品应当烧熟煮透，其加工时食品中心温度应不低于70℃。有国际或发达国家标准足以证明加工某种食品中心温度略低于70℃，能保证食品安全，也可允许该种操作方式。3.4加工后的成品应与半成品、原料分开存放。3.5需要冷藏的熟制品，应在清洁操作区凉透后及时冷藏，并标注加工时间等。3.6用于烹调的调料器皿宜每天清洁，使用后随即加盖或苫盖，不得与地面或污垢接触。4.备餐及供餐要求4.1应认真检查待供应食品，发现有感官性状异常的，不得供应。4.2操作时应避免食品受到污染。4.3菜肴分派、造型整理的用具应消毒。4.4用于菜肴装饰的原料使用前应洗净，不得反复使用。4.5在烹饪后至食用前需要较长时间（超过2小时）存放的食品应当在高于60℃或低于10℃的条件下存放。5.食品再加热要求无适当保存条件（温度低于60℃、高于10℃），存放时间超过2小时的食品，需再次利用的应充分加热。加热前应确认食品未变质。冷冻熟食品应彻底解冻后经充分加热方可食用。加热时中心温度应符合规定，不符合加热标准的食品不得食用。6.留样管理要求学校食堂、建筑工地食堂、集体用餐配送单位、重大活动餐饮服务和超过100人的一次性聚餐，餐饮服务提供者提供的食品应留样。留样食品应按品种分别盛放于清洗消毒后的密闭专用容器内，在冷藏条件下存放48小时以上，每个品种留样量应满足检验需要，不少于100g，并做好记录。7.记录管理要求人员健康状况、教育培训情况、原料采购验收、加工操作过程关键项目、食品安全检查情况、食品留样、检验结果及投诉情况、处理结果、发现问题后采取的措施等均应记录。各项记录均应有执行人员和检查人员的签名。各岗位负责人应督促相关人员按要求进行记录，并每天检查记录的有关内容。食品安全管理人员应经常检查相关记录，记录中如发现异常情况，应立即督促有关人员采取措施。有关记录至少应保存2年。8.信息报告要求餐饮服务提供者发生食品安全事故时，应立即采取封存等控制措施，并按《餐饮服务食品安全监督管理办法》第三章等有关规定报告。2013年9月26日

山区初中学校足球课教案山区初中学校足球课教案

/山区初中学校足球课教案教材

脚内侧踢地滚球、脚底接球拓展练习：毽子、跳绳、羽毛球、沙包

教学目标

80%的学生能熟练地做出各种熟悉球性的练习，并能认真进行踢、接球练习；培养学生主动参与体育学习的兴趣和刻苦锻炼的意志品质；足球：6~8次。

教学过程

教学内容

教师活动

时间

学生活动

练习次数

开始准备部分

一、常规二、队列练习三、准备活动

一、1、教师提前到场，准备好场地器材。2、接受体育委员报告，向学生问好。3、宣布本课内容、教学目标及要求，安排见习生。二、队列队行：教师口令指挥，原地三面转法；行进间齐步走、左右转弯；分队走。三、1.慢跑2.徒手操3.课课练四、游戏:1、游戏：教师提示游戏内容及规则。2、教师参与并组织活动，做好足球的运球练习。

5分

一、1、学生将器材拿至场地。2、体育委员整队，检查汇报人数。队行：四列横队×××××○○○○○×××××○○○○○×××××○○○○○×××××○○○○○★△3、师生问好，认真听讲明确要求。二、学生四列横队或行进间按教师口令练习。三、1、慢跑800米、2、头部运动、扩胸运动、振臂运动、体侧运动、膝关节绕环、侧压腿、脚腕手腕、3、原地高抬腿30次|2组、俯卧撑+原地纵跳（15+10次、20+15次、15+10次）四、游戏内容：、1、听清要求自由开展“抓大头”游戏。要求：积极、不停留、不驻球、不出界。

1∫2次

过程

内容

教师活动

时间

学生活动

次数

基本部分

一、足球

1、讲解：脚内侧踢、接球练习。重点：踢球腿的摆动和击球部位（屈膝外转、展髋，形成脚内侧正对出球方向）2、示范：3、组织练习：小组对练脚内侧轮流踢球。(巡回指导)

10分

1、按教师要求认真开展练习。2、一人踩球，一人做脚内侧轻踢球动作。两人一组，轮换练习。3、每人轮流击球，要求接地滚球，力量适宜；接球后再传给他人每组20人。

6∫8次

结束部分

一、整理运动二、小结

1、教师领做放松操，领操位置好，动作正确，姿势优美。2、本课小结，讲评，及时表扬先进，鼓励后进。3、收拾器材，师生再见。

5分

1、学生四列横队跟随教师做放松球操。2、对先进的同学鼓掌以示赞扬。3、值日生收拾器材，师生再见。

实施情况记载

班级

1

2

3

4

预计负荷

练习平均密度45%心率150次/分

日期

课后感言：

场地器材

足球场1面；足球40只；

教材

足球：正脚背踢球拓展练习：毽子、跳绳、羽毛球、沙包

教学目标

60%的学生能做出正脚背踢球的动作；2、通过双手头上向前抛掷实心球的练习，了解、掌握自下而上的用力顺序，发展躯干和上肢的力量以及全身协调性；培养学生群体合作的精神，学会尊重同学、热爱集体，增进友谊交往；投掷：4~5次；足球：6~8次。

过程

内容

教师活动

时间

学生活动

次数

开始准备部分

一、常规二、队列练习三、准备活动

一、1、教师提前到场，准备好场地器材。2、接受体育委员报告，向学生问好。3、宣布本课内容、教学目标及要求，安排见习生。二、队列队行：教师口令指挥，原地三面转法；行进间齐步走、左右转弯；分队走。三、1.慢跑2.徒手操3.课课练四、游戏:1、游戏：教师提示游戏内容及规则。2、教师参与并组织活动，做好足球的运球练习。

5分

一、1、学生将器材拿至场地。2、体育委员整队，检查汇报人数。队行：四列横队×××××○○○○○×××××○○○○○×××××○○○○○×××××○○○○○★△3、师生问好，认真听讲明确要求。二、学生四列横队或行进间按教师口令练习。三、1、慢跑800米、2、头部运动、扩胸运动、振臂运动、体侧运动、膝关节绕环、侧压腿、脚腕手腕、3、原地高抬腿50次、俯卧撑+原地纵跳（15+10次、20+15次、15+10次）四、游戏内容：、1、听清要求自由开展“抓大头”游戏。要求：积极、不停留、不驻球、不出界。

1次

过程

内容

教师活动

时间

学生活动

次数

基本部分

一、足球

1、组织学生进行脚内侧踢球的复习。2、讲解示范：要点：支撑—大步踏上，撑于球侧；膝盖微屈，脚尖向前；摆动—大腿带动小腿加速前摆；击球与跟随—脚趾紧扣，脚背绷紧，脚背正面击球中部。3、组织练习。(巡回指导)

10分

1、在教师安排下，组成四个小组进行练习。2、认真听讲，仔细观察，做好徒手练习。3、a根据不同要求组织好各个练习：正脚背踢球模仿练习（重心稳，方向正）；b传球射门练习。

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6∫8次

结束部分

一、整理运动二、小结

1、教师领做放松操，领操位置好，动作正确，姿势优美。2、本课小结，讲评，及时表扬先进，鼓励后进。3、收拾器材，师生再见。

5分

1、学生四列横队跟随教师做放松球操。2、对先进的同学鼓掌以示赞扬。3、值日生收拾器材，师生再见。

实施情况记载

班级

1

2

3

4

预计负荷

练习平均密度45%心率150次/分

日期

课后感言：

场地器材

足球场1面；足球40只；

教材

足球：正脚背运球拓展练习：毽子、跳绳、羽毛球、沙包

教学目标

70%的学生能用正脚背完成快速运球练习；身体素质练习时，80%的学生能达预定目标并能按要求认真完成；学生愉快地参与各种练习，发挥自己的创造思维，勇于克服困难，努力争优创先；足球运球：8~10次；

过程

内容

教师活动

时间

学生活动

次数

开始准备部分

一、常规二、队列练习三、准备活动

一、1、教师提前到场，准备好场地器材。2、接受体育委员报告，向学生问好。3、宣布本课内容、教学目标及要求，安排见习生。二、队列队行：教师口令指挥，原地三面转法；行进间齐步走、左右转弯；分队走。三、1.慢跑2.徒手操3.课课练四、游戏:1、游戏：教师提示游戏内容及规则。2、教师参与并组织活动，做好足球的运球练习。

5分

一、1、学生将器材拿至场地。2、体育委员整队，检查汇报人数。队行：四列横队×××××○○○○○×××××○○○○○×××××○○○○○×××××○○○○○★△3、师生问好，认真听讲明确要求。二、学生四列横队或行进间按教师口令练习。三、1、慢跑800米、2、头部运动、扩胸运动、振臂运动、体侧运动、膝关节绕环、侧压腿、脚腕手腕、3、原地高抬腿50次、俯卧撑+原地纵跳（15+10次、20+15次、15+10次）四、游戏内容：、1、听清要求自由开展“运球接力”游戏。要求：积极、不停留、不驻球、不出界。

1次

过程

内容

教师活动

时间

学生活动

次数

基本部分

一、足球

一、1、教师组织学生进行自由运球练习。2、讲清要求，在规定区域内运球，不得越界，但不限制运球方向和路线。3、教师提示在练习时应注意的问题，提高运球的控制能力。4、对学生提出不同要求，根据实际情况做各种难度较大的运球。5、组织学生进行正脚背运球的练习，教师讲解并示范动作要领。动作要点：脚背“粘球”轻轻推，人随求行紧紧追。重点：人不离球（将球控制在脚下）难点：运球过程中的扩大视野、随时观察周围情况的习惯。6指导学生开展各种运球的练习，教师巡回指导或信号、口令指挥

10分

一、1、学生自我观察队行进行自由运球练习。2、明确要求，认真开展运球练习。3、学生注意观察周围的同伴，努力做到不干扰，不丢球。4、听信号进行快、慢变速运球，积极争取做穿梭练习。认真听讲，仔细模仿，领会动作要领。学生四列横队或按要求组队进行练习：①直线运球接力；××→×→××○○→○→○○②直线运球、传球接力；××→×→×××←×←×○○→○→○○○←○←○

6∫8次

结束部分

一、整理运动二、小结

1、教师领做放松操，领操位置好，动作正确，姿势优美。2、本课小结，讲评，及时表扬先进，鼓励后进。3、收拾器材，师生再见。

5分

1、学生四列横队跟随教师做放松球操。2、对先进的同学鼓掌以示赞扬。值日生收拾器材，师生再见

实施情况记载

班级

1

2

3

4

预计负荷

练习平均密度45%心率150次/分

日期

课后感言：

场地器材

足球场1面；足球40只

教材

足球：脚内侧踢球、接球，正脚背踢球拓展练习：毽子、跳绳、羽毛球、沙包

教学目标

在全面发展学生身体能力的基础上，学习接球；90%的学生能正确掌握脚内侧踢、接球及正脚背踢球的动作；培养学生刻苦耐劳、团结协作的精神；踢球：8~10次。

过程

内容

教师活动

时间

学生活动

次数

开始准备部分

一、常规二、队列练习三、准备活动

一、1、教师提前到场，准备好场地器材。2、接受体育委员报告，向学生问好。3、宣布本课内容、教学目标及要求，安排见习生。二、队列队行：教师口令指挥，原地三面转法；行进间齐步走、左右转弯；分队走。三、1.慢跑2.徒手操3.课课练四、游戏:1、游戏：教师提示游戏内容及规则。2、教师参与并组织活动，做好足球的运球练习。

5分

一、1、学生将器材拿至场地。2、体育委员整队，检查汇报人数。队行：四列横队×××××○○○○○×××××○○○○○×××××○○○○○×××××○○○○○★△3、师生问好，认真听讲明确要求。二、学生四列横队或行进间按教师口令练习。三、1、慢跑800米、2、头部运动、扩胸运动、振臂运动、体侧运动、膝关节绕环、侧压腿、脚腕手腕、3、原地高抬腿50次、俯卧撑+原地纵跳（15+10次、20+15次、15+10次）四、游戏内容：、1、听清要求自由开展“抓大头”游戏。要求：积极、不停留、不驻球、不出界。

1次

过程

内容

教师活动

时间

学生活动

次数

基本部分

一、足球

讲解示范：1）直线助跑，即助跑方向与传球方向一致，助跑最后一步适当加大。2）踢球腿由后向前屈膝摆动，当膝关节接近球的垂直面时，小腿加速前摆，大腿稍上提，同时膝外展。3）脚尖上翘，用脚内侧（足弓）部位击球的后中部。4）踢球腿在击球后继续前伸推送，并保持用力方向与地面平行。

10分

听讲

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★↓↓↓↓↓

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观察领会1）踢固定球2）两人对传练习3）“4对1传抢”练习

6∫8次

结束部分

一、整理运动二、小结

1、教师领做放松操，领操位置好，动作正确，姿势优美。2、本课小结，讲评，及时表扬先进，鼓励后进。3、收拾器材，师生再见。

5分

1、学生四列横队跟随教师做放松球操。2、对先进的同学鼓掌以示赞扬。3、值日生收拾器材，师生再见。

实施情况记载

班级

1

2

3

4

预计负荷

练习平均密度45%心率150次/分

日期

课后感言：

场地器材

足球场1面；足球40只；

教材

足球：颠球技术拓展练习：毽子、跳绳、羽毛球、沙包

教学目标

1、在全面发展学生身体能力的基础上，学习颠球技术；2、90%的学生能正确掌握正脚背、脚内侧颠球的动作；3、培养学生刻苦耐劳、团结协作的精神，颠球：8~10次。

过程

内容

教师活动

时间

学生活动

次数

开始准备部分

一、常规二、队列练习三、准备活动

一、1、教师提前到场，准备好场地器材。2、接受体育委员报告，向学生问好。3、宣布本课内容、教学目标及要求，安排见习生。二、队列队行：教师口令指挥，原地三面转法；行进间齐步走、左右转弯；分队走。三、1.慢跑2.徒手操3.课课练四、游戏:1、游戏：教师提示游戏内容及规则。2、教师参与并组织活动，做好足球的运球练习。

5分

一、1、学生将器材拿至场地。2、体育委员整队，检查汇报人数。队行：四列横队×××××○○○○○×××××○○○○○×××××○○○○○×××××○○○○○★△3、师生问好，认真听讲明确要求。二、学生四列横队或行进间按教师口令练习。三、1、慢跑800米、2、头部运动、扩胸运动、振臂运动、体侧运动、膝关节绕环、侧压腿、脚腕手腕、3、原地高抬腿50次、俯卧撑+原地纵跳（15+10次、20+15次、15+10次）四、游戏内容：、1、听清要求自由开展“日不落”游戏。要求：积极、不停留、不驻球、不出界。

1次

过程

内容

教师活动

时间

学生活动

次数

基本部分

足球

讲解：1、正脚背颠球、脚内侧颠球2、示范组织练习(巡回指导)

10分

1、听讲2、学生自我观察并进行自由颠球练习。2、明确要求，认真开展颠球练习。3、学生注意观察周围的同伴，努力做到不干扰，不丢球。4、

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★↓↓↓↓↓

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6∫8次

结束部分

一、整理运动二、小结

1、教师领做放松操，领操位置好，动作正确，姿势优美。2、本课小结，讲评，及时表扬先进，鼓励后进。3、收拾器材，师生再见。

5分

1、学生四列横队跟随教师做放松球操。2、对先进的同学鼓掌以示赞扬。3、值日生收拾器材，师生再见。

实施情况记载

班级

1

2

3

4

预计负荷

练习平均密度45%心率150次/分

日期

课后感言：

场地器材

足球场1面；足球40只；

四种不同的领导风格(八)四种不同的领导风格(八)

/四种不同的领导风格(八)宏观教化员工的智慧（下）四种不同的领导风格指挥性行为和支持性行为，这两种行为的不同组合会得出四种不同的领导方式。任何一位领导者都不可能仅仅只有其中的一种行为，总是或多或少地存在着其他的行为，所以指挥性行为、支持性行为在每一个领导者的身上都或多或少地存在，只是程度上有所不同而已。有的人指挥性行为偏强，有的人支持性行为偏强。把指挥性行为作为一条横轴，支持性行为作为一条纵轴，通过这样两个轴就会得出四个部分的内容，也就是四种不同的领导风格和方法。图2－1四种不同的领导风格（一）命令式的领导风格指挥多，支持少，这是一种命令式的领导方式。也就是第一种领导类型，用S1（style，是领导风格的类型）表示。1.命令式的领导风格的特征领导者对员工的角色和目标给予详尽的指导，并密切监督员工的工作成效，以便工作成果给予经常的反馈。领导者经常告诉下属应该在哪里、什么时候做什么和怎样去完成各种任务。决策由领导者自己决定，交流是单向的，对如何完成工作目标的规则和纪律约束清晰、明确。2.命令式领导风格适用的员工的类型针对高工作意愿而低工作能力的员工多采用命令型领导风格。（二）教练式的领导风格见图2－1，在右上角的部分，这种领导方式称为S2，教练式的领导风格。指挥性行为偏高，支持性行为也偏高。教练采用的就是一种高指挥、高支持的方式。在球场上踢球的时候踢什么阵型是教练决定的，但是当队员球踢得很好的时候，教练也会给他支持，给他激励，所以他一边指挥，一边激励。一边通过指挥的方式调整员工的技能，一边通过支持的方式提升员工的工作状态，这就是所说的教练的方式。1.教练式领导风格的特征领导者命令与支持并重，领导者仍给予大量指示，同时也试图倾听下属对决定的想法。决策的控制权仍掌握在领导者手中，对员工好的行为给予赞赏，关注工作进程，及时对下属提供工作表现好坏的反馈。2.适合指导的员工类型高指挥对员工的能力有帮助，高支持对员工的意愿有帮助，什么样的员工既缺能力又缺意愿呢？应该是第二阶段。第二阶段的员工能力只有一点点，所以还需要指挥，工作的意愿相当不足。所以，要用高指挥高支持的教练风格和方法来带动第二阶段的员工。3.教练式的领导指导员工的步骤（1）帮助下属确定问题，下属可能还不知道问题出在哪里。（2）帮助下属设定一些目标。（3）说清楚决策的理由，同时也试图听一听下属的想法，促进一些新的意见和想法的提出。必要的时候要支持和赞美下属的任何意见和建议。但是在决策的过程中，领导者依然是最后的决策人。（三）支持式的领导风格图2－1左上角这个部分，用S3表示。1.支持式领导风格的特征高支持，低指挥，多支持，少指导，就是尽量激励下属自己去做，而不是告诉他如何去做。支持式的领导风格和方法在决策的时候有一个特点，就是让下属参与进来，创造一种宽松的气氛，鼓励下属提问，跟下属共同做决定。一个支持式风格的领导者常常举行团队会议，一起讨论问题，大家共同做决定。支持性风格的领导者跟前两种有所不同，已经从目标为导向慢慢地转向了以人际为导向。因为这种类型的领导经常给予下属一些认可、鼓励、支持。2.支持式风格的领导者适合指导的对象高支持对员工的工作的意愿有帮助，低指挥对员工的工作能力没有什么帮助。正好适合指导的是第三阶段的员工。第三阶段的员工的特点是能力较高，不需要去指挥他，他已经有了相当的经验，但是他的意愿还不足，总是上下波动，面对一个上下波动的员工，自信心不足的员工，领导者就要对他提供一些支持，提供一些激励。如果领导者告诉他这个问题你都不愿意去做，那么公司可能没有人做了。只要用这种支持性的语言，员工就会得到鼓。（四）授权式的领导风格指挥性行为偏低，支持性行为也偏低，这是授权式的领导模式，用S4表示。1.授权式领导的特征领导者提供适当的资源，少支持，少指导，决策过程委托下属去完成，明确告知下属希望他们自己发现并纠正工作中的错误，允许下属承担风险和进行变革。2.授权式领导适合的员工类型自然是双高员工的发展阶段。员工的能力高，不需要你再指挥，员工的意愿足，也不需要你支持，所以授权式的领导风格和方法，适合指导的是第四阶段的员工。领导方式少支持，少指导，决策的过程委托下属去完成，明确地告诉下属希望他们自己去发现问题，纠正工作中的错误。授权式这种领导方式会允许下属去进行变革。面对第四阶段的员工，领导者根本不需要给他们太多的激励，也根本不需要给他们太多的指挥，因为他们已经非常成熟了，少给指挥，少给激励，但并不是不给指挥，不给支持，只是适当少一点点就可以了。第四阶段的员工会懂得自我激励。四种领导风格的弹性运用弹性运用四种领导风格，即因人而易、因时而异、因事而异。在企业的不同生命阶段，对不同的人要采用不同的领导方式；对于同一个人，根据其不同的发展阶，采用不同的领导方式。在弹性运用四种领导风格的时候，要注意员工角色改变。（一）角色改变应注意的问题在企业中，普遍存在这种情形：企业的销售业务做得优秀，销售人员就提升为销售经理；工程师做好了，马上就被提升为工程师的经理。实际上，从业务走向管理的过程中是有很多关键点的，而且具有一定的风险。工程师干得出色，只是说明他作为工程师的业务能力和专业知识很好，在这些方面，他是处于第四发展阶段。工程师被提拔为经理后，其业务范围实际转到了管理方面。在管理方面，工程师可能并不熟悉，他可能一下降到了第一或者第二阶段。从熟悉变为不熟悉，从足以胜任的原岗位变为不一定能胜任的经理职位，风险就产生了。实际上，随着员工的升迁，这种转变是客观存在的。但是在转变的时候，必须注意以下几个基本点：1.角色转变过去是作为员工，是一个运动员的角色；提升以后，就要扮演一个教练的角色，所以角色从运动员转变为教练。2.工作内容的改变过去作为一名工程师，工作内容主要是测试产品；被提拔为经理后，其工作内容就转变为管理员工。3.技巧的转变过去作为工程师主要是用测试技巧及业务技能等；作为一名管理者，应用的是管理技巧。4.人际关系的改变过去作为一名下属，工作只要得到主管上司认可和赏识就足够了，所以被喜欢就能成功；现在作为一名领导者，必须面对各个不同的员工，不管喜欢不喜欢都要去面对，所以必须要从受人喜欢变成受所有人的尊重。5.评价方式的转变过去评价一个人好不好就看他的业务技能，测试水平好，那么个人绩效就好；现在作为一个领导者，评价的时候就不是只看个人，而是看整个团队。因此，将任何一个人提升到一个更高层次的时候，最好是对其做相应的培训。否则，缺乏技能培训，赶鸭子上架，出了问题领导者首先要承担责任。（二）做一名弹性的领导者在实际的工作中，往往会出现这样的情况：如果用S1命令式的方式盲目告诉下属该做什么并放手让他们去做，由于下属仍然在第四发展阶段，其下属最后的结果不如预期，而领导者此时又像S1一样，苛责下属，追查错源，甚至最终开除他。这样做只能带给主管的挫败感和下属的愤怒感。因此，必须提防陷入一种权变领导的陷阱之中，必须弹性地运用四种不同的领导风格和方法，在企业的不同生命阶段采用不同的领导方式，在对不同的人采用不同的领导方式。

九年级上数学第一阶段测试九年级上数学第一阶段测试

/九年级上数学第一阶段测试初2018级九年级上第一学月考试一、选择题：（本大题共12个小题）1．下列关系式中，属于二次函数的是(x为自变量)()A.B.C.D.2．抛物线y=的顶点坐标是（）.A．（3，5）B．（﹣3，5）C．（3，﹣5）D．（﹣3，﹣5）3．将二次函数y=x2的图象向右平移2个单位，再向上平移1个单位，所得图象的表达式是（）A．y=（x﹣2）2+1B．y=（x+2）2+1C．y=（x﹣2）2﹣1D．y=（x+2）2﹣14.四边形的对角线相交于，且，则这个四边形（）Ａ.仅是轴对称图形 Ｂ.仅是中心对称图形Ｃ.既是轴对称图形又是中心对称图形 Ｄ.既不是轴对称图形，又不是中心对称图形5.如果关于的一元二次方程有两个不相等的实数根，那么的取值范围是（）A.B.且C.D.且6.

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某校九年级学生毕业时，每个同学都将自己的相片向全班其他同学各送一张留作纪念，全班共送了2070张相片，如果全班有名学生，根据题意，列出方程为（）A．B．C．D．

7。如图,在正方形ABCD中,AD=1,将△ABD绕点B顺时针旋转45°得到△A′BD′,此时A′D′与CD交于点E，则DE的长度为（）ABCD8.如图，在△ABC中，∠ACB=90°，将△ABC绕点A顺时针旋转90°，得到△ADE，连接BD，若AC=3，DE=1，则线段BD的长为（）ABCD９.如图,边长为1的正方形ABCD绕点A逆时针旋转45°后得到正方形AB1C1D1,边B1C1与CD交于点O,则四边形AB1OD的面积是()A.?B.?C.?D.?１０.如图所示,抛物线顶点坐标P(1,3),则函数y随自变量x的增大而减小的x的取值范围是()A.x>3B.x<3C.x>1D.x<111.将一些完全相同的棋子按如图所示的规律摆放，第个图形有颗棋子，第个图形有颗棋子，第个图形有颗棋子，…，按此规律，则第个图形中共有棋子的颗数是（）.A.B.C.D.12.从﹣3，﹣1，，2，3,5这六个数中，随机抽取一个数，记为a，若数a使关于x的不等式组至少有三个整数解，且关于x的分式方程有正整数解，那么这6个数中所有满足条件的a的值之积是（）.A.7B.6C.10D.-10二、填空题：（本大题共6小题，每小题4分，共24分）13．抛物线的对称轴为直线___________．14、已知x为实数,且满足(x2＋3x)2＋(x2＋3x)－2＝0,则x2＋3x的值为．15.如图，直线y=﹣x+2与x轴、y轴分别交于A、B两点，把△AOB绕点A顺时针旋转60°后得到△AO′B′，则点B′的坐标是．

16.河上有一座桥孔为抛物线形的拱桥，水面宽为6米时，水面离桥孔顶部3米．把桥孔看成一个二次函数的图象，以桥孔的最高点为原点，过原点的水平线为横轴，过原点的铅垂线为纵轴，建立如图所示的平面直角坐标系．因降暴雨水位上升1米，此时水面宽为（）17.为了锻炼身体，强健体魄，小明和小强约定每天在两家之间往返长跑20分钟.两家正好在同一直线道路边上，某天小明和小强从各自的家门口同时出发，沿两家之间的直线道路按各自的速度匀速往返跑步，已知小明的速度大于小强的速度.在跑步的过程中，小明和小强两人之间的距离y（米）与他们出发的时间x（分钟）之间的关系如图所示，在他们3次相遇中，离小明家最近那次相遇时距小明家____米．18,如图，在Rt△ABC中，∠ACB=90°，∠A=30°，AC=43√，BC的中点为D.将△ABC绕点C顺时针旋转任意一个角度得到△FEC，EF的中点为G，连接DG.在旋转过程中，DG的最大值是（）三、解答题：19如图,已知△ABC的三个顶点的坐标分别为A(?2,3)、B(?6,0)、C(?1,0).(1)请直接写出点A关于y轴对称的点的坐标；(2)将△ABC绕坐标原点O逆时针旋转90度。画出图形，直接写出点B的对应点的坐标；(3)请直接写出：以A.B.?C为顶点的平行四边形的第四个顶点D的坐标。20.化简：（1）；（2）21.多肉植物是指植物营养器官肥大的植物，又称肉质植物或多肉花卉，由于体积小、外形萌、色彩斑斓，茶几阳台摆放方便，近年来越来越受到广大养花爱好者的喜爱.多肉植物则被亲切地称为“肉肉”、“多肉君”.大学毕业生陈江河发现这个商机后，第一次果断购进甲乙两种多肉植物共500株.甲种多肉植物每株成本5元，售价10元；乙种多肉植物每株成本8元，售价10元.（1）由于启动资金有限，第一次购进多肉植物的金额不得超过3400元，则甲种多肉植物至少购进多少株？（2）多肉植物一经上市，十分抢手，陈江河决定第二次购进甲乙两种多肉植物，它们的进价不变.甲种多肉植物进货量在（1）的最少进货量的基础上增加了，售价也提高了；乙种多肉植物的售价和进货量不变，但是由于乙种多肉植物的耐热性不强，导致销售完之前它的成活率为.结果第二次共获利2700元.求m的值.22．合川教育局对九年级学生的信息技术、物理实验操作、化学实验操作成绩进行抽样调查，成绩评定A、B、C、D四个等级．现抽取1000名学生成绩进行统计分析（其中A、B、C、D分别表示优秀、良好、合格、不合格四个等级），其相在数据统计如下：（1）请将上表空缺补充完整；（2）全市共有40000名学生参加测试，试估计该市九年级学生信息技术成绩合格以上（含合格）的人数；（3）在这40000名学生中，化学实验操作达到优秀的大约有多少人？23..在体育考试中，一名男生掷实心球，已知实心球出手时离地面2米，当实心球行进的水平距离为4米时实心球被掷得最高，此时实心球离地面3.6米，设实心球行进的路线是如图所示的一段抛物线。(1)求实心球行进的高度y(米)与行进的水平距离x(米)之间的函数关系式；(2)如果实心球考试优秀成绩为9.6米，那么这名男生在这次考试中成绩是否能达到优秀?请说明理由。24.已知：在正方形?ABCD?中，∠?MAN?＝?45?°，∠?MAN?绕点?A?顺时针旋转，它的两边分别交?CB?、?DC?（或它们的延长线）于点?M?、?N?．当∠?MAN?绕点?A?旋转到?BM?＝?DN?时（如图（?a?）），易证?BM?＋?DN?＝?MN?．

（?1?）当∠?MAN?绕点?A?旋转到?BM?≠?DN?时（如图（?b?）），线段?BM?、?DN?和?MN?之间有怎样的数量关系？写出你的猜想，并加以证明．

（?2?）当∠?MAN?绕点?A?旋转到如图（?c?）的位置时，线段?BM?、?DN?和?MN?之间又有怎样的数量关系？请直接写出你的猜想，不用证明．

25.人和人之间讲友情，有趣的是，数与数之间也有相类似的关系.若两个不同的自然数的所有真因数（即除了自身以外的正约数）之和相等，我们称这两个数为“亲和数”.例如：18的约数有1、2、3、6、9、18，它的真因数之和1+2+3+6+9=21；51的约数有1、3、17、51，它的真因数之和1+3+17=21，所以18和51为“亲和数”.数还可以与动物形象地联系起来，我们称一个两头（首位与末位）都是的数为“两头蛇数”.学|科|网...（1）6的“亲和数”为；将一个四位的“两头蛇数”去掉两头，得到一个两位数，它恰好是这个“两头蛇数”的约数,求满足条件的“两头蛇数”.（2）已知两个“亲和数”的真因数之和都等于15，且这两个“亲和数”中较大的数能将一个正中间数位（百位）上的数为4的五位“两头蛇数”整除，若这个五位“两头蛇数”的千位上的数字小于十位上的数字，求满足条件的“两头蛇数”.26.如图，已知抛物线的图象与x轴相交于A、B两点，与y轴相交于点C，若已知A点的坐标为A（﹣2，0）．函数有最大值（1）求抛物线的解析式及它的对称轴；（2）求点C的坐标，连接AC、BC并求线段BC所在直线的解析式；（3）在抛物线的对称轴上是否存在点Q，使△ACQ为等腰三角形？若存在，求出符合条件的Q点坐标；若不存在，请说明理由．

国际贸易实务重点及名词解释国际贸易实务重点及名词解释

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国际贸易实务重点及名词解释适用于各种运输方式的术语：EXW、FCA、CPT、CIP、DAT、DAP、DDP适用于各种运输方式的术语：FAS、FOB、CIF、CFRB班轮运输：又称定期船运输，指船舶按预定的航行时间表，在固定的航线和港口往返航行，从事客货运输业务，并按照事先公布的费率收取运费的运输背书：是转让汇票权利的一种法定手续，指持票人在汇票的背面记载背书文句、签名、并把汇票交付给背书人的行为本票：是出票人签发的，承诺自己在见票时无条件支付确定的金额给收款人或持票人的票据。包括商业本票和银行本票包装条款：一般包括包装方式、包装材料、包装规格、包装标志和包装费用保函（L/G）：又称保证书，是指银行、保险公司、担保公司货个人（担保人）应申请人的请求，向第三方（受益人）开立的一种书面信用担保凭证CCFR：成本加运费（指定目的港），卖方负责租船订舱，在合同规定的期限内将指定的货物装上运往指定目的港的船上，支付运费，并承担货物在装运港越过船舷前的一切风险和费用。按通则解释该术语只适用于海运和内河运输CIF：1.CIF术语的含义CIF术语是指卖方负责租船订舱并按合同规定的装运港和期限将合同货物装上运往指定目的港的船上，并办理保险，支付保险费及运费，负责货物装上船为止的一切费用和风险按通则解释该术语只适用海运和内河运输。2买卖双方的义务（1）卖方义务：A1.签订运输合同，在买卖合同规定的时间和装运港将合同要求的货物装上船并支付至目的港的运费，装船后及时通知买方。A2.承担货物在装运港越过船舷前的一切费用和风险。A3.负责办理水上运输保险并支付保险费。A4.自负风险和费用，取得出口许可证或其他官方批件，并办理货物出口所需的一切海关手续。A5.提交商业发票和在目的港提货所用的通常的运输单据或具有同等作用的电子信息，并且自费向买方提供保险单据。A6.其他义务：（同前）（2）买方义务：B1.接受卖方提供的全套合格单据，受领货物，支付货款。B2.承担货物在装运港越过船舷后的一切风险。B3.负责货物到目的港后的卸货任务，支付卸货费。B4.自负风险和费用，取得进口许可证或其他官方批件，并且办理货物进口所需的海关手续。B5.其他义务：支付前A6中所产生的费用。3.CIF术语主要问题概括（风险转移、通关手续、费用划分、运输和保险合同）：1）风险转移：卖方在装运港完成其交货义务时，货物损坏或灭失的风险转移给买方2）通关手续：卖方自负风险和费用，取得出口许可证或其他官方批件，并办理货物出口所需的一切海关手续。买方自负风险和费用，取得进口许可证或其他官方批件，并且办理货物进口所需的海关手续。3）费用划分：卖方承担交货前所涉及的各项费用，包括办理货物出口所应缴纳的关税和其他费用，卖方还要支付从装运港到目的港的运费和相关费用，并且承担办理水上运输保险的费用；买方承担交货后所涉及的各项费用，包括办理货物出口手续时所应缴纳的关税和其他费用；

4）运输和保险合同：卖方必须订立或取得运输合同，将货物运到合同约定的目的港；卖方对买方有义务签订保险合同，保险合同应与信誉良好的保险公司订立，使买方或其他对货物有可保利益者有权直接向保险人索赔为了明确卸货费用由谁负担，买卖双方在洽商CIF合同时，常在其后附加一些条件，这样就产生了CIF的变形，主要有以下几种：①CIFLinerTerms（CIF班轮条件）：这一变形是指卸货费按班轮做法办理，即买方不负担卸货费，而由卖方或船方负担②CIFLanded（CIF卸至码头）：这一变形是指卖方承担货物卸至码头上的各项有关的费用，包括驳船费和码头费。③CIFExTackle（CIF吊钩下交货）：这一变形是指卖方负责将货物从船舱吊起卸到船舶吊钩所及之处（码头上或驳船上）的费用。在船舶不能靠岸的情况下，租用驳船的费用和货物从驳船卸至岸上的费用，概由买方负担。④CIFExShip'sHold（CIF舱底交货）：按此次条件成交，货物运达目的港在船上办理交接后，自船舱底起吊直至卸到码头的卸货费用，均由买方负担。4象征性交货问题：从交货方式来看，CIF是一种典型的象征性交货。象征性交货是指卖方按合同规定的时间、地点和方式把合同货物叫给运输人取得提单，并将提单与其它有关证提交给买方，就算完成了交货，而无须保证到货。这种凭单交货的方式，即是象征性交货。CPT：运费付至（指定目的港），是指卖方负责订立运输契约，支付货物运至指定目的地的运费，并承担货交承运人照管前的一切风险和费用。该术语适用于各种运输方式。CIP：运费保险费付至（指定目的地），指卖方负责订立运输合同契约并支付货物运到指定目的地的运费，并办理保险，支付保险费，承担货交第一承运人前的一切风险和损失。本术语适用于任何一种运输方式。承兑：是指汇票付款人承诺在汇票到期日支付汇票金额的票据行为D订立合同的步骤：询盘；发盘（要约）；还盘；接受DDP：完税后交货（指定目的地），是指卖方在指定的目的地将货物交付给买方，并负责办理货物进口清关手续，但不负责任何方式下的卸货义务。卖方必须承担货物运至目的地的一切风险和费用，包括支付目的地进口的任何“税费”（包括负责办理清关手续的责任和风险、支付清关手续费、海关关税、税捐和其他费用），如果这些地方需要办理这些手续，需要支付这些款项。本术语适用于任何运输方式。DES：船上交货（指定目的港），是指卖方将备妥的货物按通常的路线和惯常的方式运到指定目的港,在规定的期限内,在目的港的船上将货置于买方的处置之下,即完成交货。承担在目的港船上将货置于买方处置前的风险和费用。本术语适用于水上运输。DEQ：码头交货（指定目的港），是指卖方在指定目的港码头，将未经进口清关的货物置于买方支配之下时，完成交付。卖方必须承担货物运至指定目的港的一切风险和费用，并承担码头卸货费用。本术语适用于海运或内河运输或多式联运在目的港码头交货的运输方式。DAF：边境交货（指定地），是指卖方将备妥的货物运至边境上的指定地点，办理了货物出口结关手续，在进入相邻国家海关关境之前履行其交货义务，承担将货物在边境约定地点交给买方控制之前的风险和费用。本术语适用于任何一种运输方式。DDU（指定目的地）：未完税交货，是指卖方在指定目的地，将货物交付给买方，卖方不负责办理货物进口清关，不负责任何运输方式下的卸货义务，卖方必须承担货物运至目的地的一切风险和费用，但不包括支付在目的地进口的一切“关税”，如果进口地存在这些“关税”。本术语适用于任何运输方式对外贸易依存度：一国对外贸易总额在该国国民生产总值中所占的比重对等样品：卖方根据卖方可根据买方提供的样品，加工复制出一个类似的样品交买方确认，这种经确认后的样品，称为对等样品。定程租船：是指由船舶所有人负责提供船舶，在指定港口之间进行一个航次或数个航次，承运指定货物的租船运输。定期租船：是指由船舶所有人将船舶出租给承租人，供其使用一定时期的租船运输。定牌生产：指卖方按买方要求，在其出售的商品或包装上标明买方指定的商标或品牌EEXW：工厂交货（指定目的地），卖方在其所在地或合同中所规定的其它地点（即工厂、工场、仓库等）将未经出口清关并且未装载于任何提货车辆的货物置于买方支配之下时，即交付了货物。买方自己安排运输工具到交货地点接收货物，并且自己承担一切风险、责任和费用将货物从交货地运到目的输方式F付款：是指付款人向持票人按汇票金额支付票款的行为FLOST：船方不负担装卸、理舱和平舱费条件FCA：货交承运人(指定地)，是指卖方在指定地将已经出口清关的货物，交付给买方指定的承运人，为完成交付货物，并及时通知买方卖方负责货交承运人前的一切费用和风险。适用于任何运输方式，包括多式联运。FAS：船边交货（指定装运港），是指卖方在规定的交货期内在指定装运港将货物置于买方指派的船边时完成交付，风险和费用也都以船边为界进行划分。本术语只适用于海运或内河运输FOB：1.FOB术语的含义:FOB是指卖方在指定的装运港和规定的期限内将货物越过买方指派的船舷时，即完成交付,并及时通知买方，承担货物越过船舷前的一切费用和风险。按通则的解释本术语只能用于海运和内河运输。2.买卖双方的义务（1）卖方义务A1.在合同规定的时间和装运港口，将符合合同规定的货物交到买方指派的船上，并及时通知买方。A2.承担货物在指定装运港越过船舷前的风险和费用。A3.自负风险和费用，取得出口许可证或其他官方批件，并且办理货物出口所需的一切海关手续。A4.提交商业发票或与商业发票具有同等效力的电子数据，以及合同可能要求的证明货物符合合同规定的其他凭证。A5.其他义务：应买方要求，并由买方承担费用的……（同前）（2）买方义务B1.订立从指定装运港运输货物的合同，支付运费，并将船名、交货地点和要求交货的时间及时通知卖方；B2.根据买卖合同的规定受领货物并支付货款。B3.承担货物在装运港越过船舷时起灭失或损坏的一切风险和费用。B4.接到装船通知后，负责办理保险，支付保险费。B5.自负风险和费用，取得进口许可证或其他官方证件，并办理货物进口所需的海关手续。B6.其他义务，支付卖方A5中产生的一切费用，并偿付卖方为此提供协助所产生的费用。3.FOB术语主要问题概括（风险转移、通关手续、费用划分、运输和保险合同）：1）风险转移：卖方在装运港将货物交到买方所派船只上时，以“船舷为界”2）通关手续：卖方自负风险和费用，取得出口许可证或其他官方批件，并且办理货物出口所需的一切海关手续。买方自负风险和费用，取得进口许可证或其他官方证件，并办理货物进口所需的海关手续。3）费用划分：卖方承担交货前所涉及的各项费用，包括办理货物出口所应缴纳的关税和其他费用；买方承担交货后所涉及的各项费用，包括从装运港到目的港的运费，以及办理货物出口手续时所应缴纳的关税和其他费用；4）运输和保险合同：卖方对买方无订立运输合同的义务，但应卖方要求，在卖方承担风险和费用的情况下，卖方可以按照通常条件订立运输合同；卖方对买方无订立保险合同的义务，但应买方要求，在买方承担风险和费用的情况下，卖方必须向买方提供其办理保险所需的信息；4.使用时应注意的问题（1）“船舷为界”的确切含义：“船舷为界”是风险划分界限，并不表示买卖双方责任和费用划分的界限（2）装船费用的负担问题：为了明确责任，在实际业务中，通常都是在常用贸易术语之后加列装船费有何方负担的附加条件，即以贸易术语的变形来解决这一问题。5.FOB的变形主要包括以下几种：①FOBLinerTerms（FOB班轮条件）：这一变形是指装船费用按照班轮的做法处理，即由船方或买方承担。所以，采用这一变形，卖方不负担装船的有关费用。②FOBUndertackle（FOB吊钩下交货）：这一变形是指卖方负担费用将货物交倒买方指定船只的吊钩所及之处，而吊装入舱以及其他各项费用，概由买方负担。③FOBStowed（FOB理舱费在内）：这一变形是指卖方负责将货物装入船舱并承担包括理舱费在内的装船费用。理舱费是指货物入舱后进行安置和整理的费用。④FOBTrimmed（FOB平舱费在内）：这一变形是指卖方负责将货物装入船舱并承担包括平舱费在内的装船费用。平舱费是指对装入船舱的散装货物进行平整所需的费用。（3）关于船货衔接的问题（4）个别国家对FOB的不同解释主要是与《1941年美国对外贸易定义修订本》比较，在有关交货地点、风险划分界限和卖方承担的责任义务等方面不同。G国际贸易额：又称国际贸易值，是用一国货币单位表示的世界各国出口贸易或进口贸易总额，通常以美元表示。国际贸易：世界各国间的商品和劳务交换活动，是国际分工的表现形式，反映了各国间的经济联系。国际贸易的特点：是一项具有涉外性质的商业活动；环境错综复杂，变化多端；其危险远比国内贸易大；线长、面广，中间环节多；竞争异常激烈。国贸遵循的准则：当事人法律地位平等;缔约自由;公平交易;诚实信用;恪守合同;遵守法律国际贸易惯例：指国际组织根据国际贸易实践中逐渐形成的一般习惯做法制定成文的规则，且这些规则，根据当事人意思自治的原则，被国际上普遍接受的使用而成为国际贸易惯例国际多式联运：是在集装箱运输的基础上产生和发展起来的一种综合性的连贯运输方式，它一般是以集装箱为媒介，把海陆空各种传统的单一运输方式有机结合起来，组成一种国际间的连贯运输。关税：进出口商品进出一国关境时由该国政府所设置的海关向进出口商征收一种关税关税配额：对商品进出口的绝对数额不加限制，而对在一定时期内在规定配额内的进出口商品给予低税、减税或兑税待遇,对超过配额的进口商品则征收较高的关税,征收附加说或罚款公量：即商品的干净重加上国际公定回潮率与干净重的乘积所得出的重量。共同海损：当船舶、货物或其他财产遭遇共同危险时，为了解除共同危险，有意采取合理的就难措施，所直接造成的特殊牺牲和支付的特殊费用。国际商务谈判的方法和技巧：注重利益而非立场；创造双赢的解决方案；使用客观标准，破解利益冲突H合同的标的：是合同法律关系的客体，是合同当事人权利和义务所共同指向的对象，它体现合同当事人订立合同的目的和要求合同当事人：是合同的主体，指以自己的名义订立与履行合同并享有一定的权利与承担约定的义务的人汇票：一个人向另一人签发的要求见票时，或是在将来的固定时间内或可以确定时间，对持票人无条件支付一定金额的书面支付命令。汇票的使用：出票；提示；承兑；付款；背书；拒付汇付：