统编版语文八年级下册第6单元 《课外古诗词诵读》课件

统编版·语文·八年级下册第1课时课外古诗词诵读题破山寺后禅院常

建诗词主旨05走近作者01创作背景02朗读指导03

CONTENTS教学目录诗意速通04诗词赏析06常建，生平不详，可能是长安（今陕西西安）人，唐代诗人。常建的诗现存不多，其诗意境清迥，语言洗练自然，艺术上有独特造诣。代表作有《题破山寺后禅院》《宿王昌龄隐居》《吊王将军墓》等。走近作者题，写上，题写。破山寺，即今江苏常熟虞山北麓兴福寺。禅院，寺院。这是一首题壁诗，写了诗人游破山寺的所见所感。创作背景题破山寺后禅院常

建清晨/入古寺，初日/照高林。曲径/通幽处，禅房/花木深。山光/悦鸟性，潭影/空人心。万籁/此都寂，但余/钟磬音。

朗读指导làiqìng清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。

诗意速通僧人住的房舍清晨入古寺，初日照高林。曲径通幽处，禅房花木深。译文：清晨走进这座古寺，初升的太阳照着高耸的树林。弯弯曲曲的小路通向幽静之处，禅房就在花木丛林深处。山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此都寂，但余钟磬音。各种声响使……怡然自得人的世俗之心寺院诵经，敲钟开始，敲磬停歇仅，只是使……空山光悦鸟性，潭影空人心。万籁此都寂，但余钟磬音。译文：山中景色使鸟怡然自得，潭中影像使人心中俗念消失。各种声响在此时全部消散，只剩下回荡在山林中的钟磬音。诗人抒写清晨游破山寺后禅院的观感，描写了一个景物独特、幽深寂静的境界，抒发了诗人忘却世俗、寄情山水的情怀。诗词主旨诗词赏析清晨入古寺，初日照高林。首联，交代了诗人来到破山寺的时间及所见。曲径通幽处，禅房花木深。山光悦鸟性，潭影空人心。颔联和颈联写寺中清幽的环境。曲折的小路，幽深的花木，肃穆的禅房，营造一种静谧祥和的氛围。其中“曲径通幽处，禅房花木深”两句，不仅写景准确传神，而且表现了思想的深邃，含蓄地表现了诗人对美的向往和执着追求。“悦”和“空”两字用得极妙。山光使鸟儿怡然自得，潭影使人们心中的杂念顿时涤除。“悦”字既有鸟儿的欢悦，也有诗人从山光潭影中感受到的欢愉之情；“空”字既写出了后禅院景色之幽静，也表达出了诗人超脱尘俗的情趣。万籁此都寂，但余钟磬音。尾联以声衬静，营造出一个万籁俱寂的境界，诗人淡泊的情怀、内心的感悟也随着这钟声磬音起伏飘扬，袅袅不绝。送友人李

白诗词主旨05走近作者01创作背景02朗读指导03

CONTENTS教学目录诗意速通04诗词赏析06李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐代诗人，伟大的浪漫主义诗人，被誉为“诗仙”。诗歌豪迈奔放，清新飘逸，想象丰富，意境奇妙，语言夸张。有《李太白集》传世，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《早发白帝城》等。走近作者送友人，点明了诗歌的写作内容。这首诗描写了李白在城外送别友人的情景。创作背景送友人李

白青山/横北郭，白水/绕东城。此地/一为别，孤蓬/万里征。浮云/游子意，落日/故人情。挥手/自兹去，萧萧/班马鸣。朗读指导青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。

诗意速通外城。在城的外围加筑的一道城墙蓬草，枯后根断，常随风飞旋。这里比喻即将孤身远行的友人青山横北郭，白水绕东城。此地一为别，孤蓬万里征。译文：青翠的山峦横卧在外城的北面，波光粼粼的流水绕城东缓缓流过。在此地我们相互道别，你就要像孤独的蓬草那样随风飞旋到万里之外去了。浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。比喻游子行踪不定比喻难舍之情从此离去马嘶叫声离群的马浮云游子意，落日故人情。挥手自兹去，萧萧班马鸣。译文：游子像天上的浮云行踪不定，落日缓缓而下，似乎有所留恋。挥手作别，从此离去，你骑的那匹离群的马萧萧长鸣（似乎不忍离去）。这是一首情意深长的送别诗，诗人描写了青翠的山峦、清澈的流水、火红的落日、洁白的浮云及嘶鸣的班马等，刻画了动人的送别场景，渲染了气氛，表达了依依惜别之意。诗歌主旨青山横北郭，白水绕东城。首联交代了送别的地点和环境，描摹出一幅寥廓秀丽的图景。“青山”对“白水”，“北郭”对“东城”，对仗工整，别开生面。且“青”“白”相间，色彩明丽；“横”字勾勒出青山的静姿，“绕”字描画出白水的动态，用词准确而传神。诗词赏析此地一为别，孤蓬万里征。浮云游子意，落日故人情。中间两联写出了离别的深情。颔联借孤蓬比喻即将孤身远行的友人，表达了对朋友深切的关心。颈联对仗十分工整，巧用“浮云”“落日”作比：浮云随风飘浮，象征着友人行踪不定；夕阳徐徐而下，似不忍离开，隐喻诗人对朋友依依惜别的心情。

挥手自兹去，萧萧班马鸣。尾联情意更切。“挥手”写分离时的动作，诗人没有直说内心的感受，只写了“萧萧班马鸣”的动人场景。诗人和友人在马上挥手告别，那载着友人的马仿佛懂得主人的心情，也不愿脱离同伴，临别时禁不住萧萧长鸣，似有无限深情。诗人借班马嘶叫衬托离愁别绪，突出与友人的依依惜别之情。第2课时统编版·语文·八年级下册课外古诗词诵读卜算子·黄州定慧院寓居作苏

轼诗词主旨05走近作者01创作背景02朗读指导03

CONTENTS教学目录词意速通04诗词赏析06苏轼（1037—1101），字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川）人，北宋著名文学家，“唐宋八大家”之一，与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”，与欧阳修并称“欧苏”；其诗题材广阔，清新豪健,与黄庭坚并称“苏黄”；其词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”；善书，“宋四家”之一。走近作者卜算子，词牌名。定慧院，一作“定惠院”，在黄州东南。苏轼初到黄州，一家人寓居定慧院中。这首词即描写了词人深夜独自漫步时的所见所感。创作背景卜算子·黄州定慧院寓居作苏

轼缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。朗读指导xǐng缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。枝叶稀疏的桐树深夜。漏，指漏壶，古代计时的器具。深夜壶水渐少，很难听到滴漏声音了，所以说“漏断”知晓幽居之人栖息词意速通缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。译文：残月高挂在枝叶稀疏的桐树上，滴漏声断了，夜深人静。有谁见到幽居之人独自往来，仿佛那缥缈的孤鸿之影。译文：它受到惊吓，骤然飞起，又频频回头，心里有怨恨却无人知晓。挑遍了寒冷的树枝不肯栖息，却栖息在寂寞荒冷的沙洲上。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。本词作者描写了深夜所见景象，借月夜孤鸿这一形象托物寓怀，表达了孤高自许、蔑视流俗的心境。诗词主旨缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。上片写深夜院中所见的景色。开头两句营造了一种夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围，渲染出一种孤高寂寞的境界，为“幽人”“孤鸿”的出场做铺垫。诗词赏析后两句先是描写出一位独来独往、心事重重的“幽人”形象，随即又引出“孤鸿”这一形象。这两句中的人、鸟形象极富象征意味，“孤鸿”的掠影更强化了“幽人”的超凡脱俗，使其孤独的形象更具体可感。惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。下片紧承上片，着力描写“孤鸿”。前两句写“孤鸿”惊飞又回头寻觅的姿态和有“恨”却无人知晓的心理，突出表现了它没有知音、孤苦难耐的心境。后两句写“孤鸿”挑遍寒枝不肯栖息，只好落宿于寂寞荒冷的沙洲，度过这样寒冷的夜晚，表现了“孤鸿”的清高，也表现了词人心境的孤独和志趣的高洁。卜算子·咏梅陆

游诗词主旨05走近作者01创作背景02朗读指导03

CONTENTS教学目录词意速通04诗词赏析06陆游（1125—1210），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋著名诗人。政治上主张抗金，晚年退居家乡。他一生创作颇丰，有《剑南诗稿》《渭南文集》《南唐书》《老学庵笔记》等，著名篇目有《示儿》《书愤》等。走近作者陆游生活在日益衰败的南宋，他的一生充满坎坷：早年参加考试被荐送第一，被秦桧所嫉；孝宗时又为一群小人所排挤；在王炎幕府时筹划平定中原，又受到统治集团的压制，不得遂其志。本词即为陆游遭受排挤之后的咏怀之作。创作背景朗读指导卜算子·咏梅陆游驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。yìzhuóniǎn词义速通驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。驿站残破的桥无人过问遭受任凭凋谢碾轧，磙压驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。译文：驿站之外残破的桥边，（梅花）孤单寂寞地绽放，无人过问。暮色降临，梅花无依无靠，已经够愁苦了，却又遭受风雨的摧残。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。译文：（梅花）并不想苦苦争春斗宠，任凭百花嫉妒。即使凋谢了，化成泥，被碾轧成尘土，依然和花开时一样散发出缕缕清香。这首词词人以梅花自喻，借梅花孤高正直、坚贞自守、矢志不渝的高贵品质，表现了其虽遭遇不幸、命途坎坷却坚持正义的品格，虽粉身碎骨却矢志不渝的斗争精神。诗词主旨驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更着风和雨。上片集中写了梅花的困难