S版二年级下册《春天在哪里》教学设计与反思

版二年级下册〈〈春季在哪里》教课方案与反省版二年级下册《春季在哪里》教课方案教课主题：阅读课所属学科：语文适于年级：二年级下册教材版本：义务教育课程标准实验教科书语文（语文第一版社版）教课时数：第1学时【教材解析】《春季在哪里》是一首以热爱大自然、感觉春色无穷美好为主题的话歌，话歌节奏明快，语言优美，丰饶少儿情味，贴近少儿生活，给人快乐的感觉，有益于激发学生的阅读兴:趣，对学生进行感情和文化的熏陶。经过师生、生生互动使学生亲密大自然，进而感觉春天各处充满活力和活力，培育更为热爱生活的感情。。教材安排了认字6个：雾、薄、换、笋、探、蚕。会写生字6个：洒、换、探、枝、野、暖。学会一个部首“里字旁”。课后的思虑题：你还知道春季在哪里？对学生的思想和感情进行升华，使学生感觉春季万物复苏、繁荣兴盛的情景，意在指引学生在阅读课文的基础上拓展思想，使学生热爱自然、热爱生活。【教课要求】1.认识6个汉字：雾、薄、换、笋、探、蚕。会写6个生字：洒、换、探、枝、野、暖。认识里字旁。第1页学习正确、流畅、有感情地朗诵课文，感觉春季的漂亮。3.理解句子“柳条儿跳舞”、“桃花儿脸红”“草儿醒过来”、“换上绿的新衣”、“竹笋从地下探出头来”所表达的意思。【教课要点】1.感觉并读出话中春季的漂亮，表达自己对春季的喜爱之情。正确读、写生字。认识新部首。【教课准备】课前采集春季的相关资料。生字卡片。多媒体课件。【教课过程】一、讲话激趣，感觉春季的美景，意会春季给我们带来的快乐心情。同学们，你们知道严寒的冬季过去是什么季节吗？（春季）春季是什么样的？春季在哪里？请同学们看大屏幕（课件演示春季的美景），仔细察看，谁来说一说？你看到了什么？你能够在那做什么？生答：跳绳、做游戏、唱歌、跳舞［第一让学生从图中感觉春季，意在于激活学生思想，引起情味，使学生赶快感染春季的气味。同时教师在学生讲话中实时点拨，进彳丁启言训练。你们喜爱春季吗？有一位有名的话人和我们同样也喜爱春天，他还为春季写了一首话，就是我们今天要学的课文一一齐读课题。第2页春季在哪里呢？让我们随着作者到课文中找一找吧？二、初读课文，认识生字，意会春季风景的优美。1.自由读课文，画出不认识的字，在读的时候要选择合适自己的方法认识这些字。［低年语文识字方法很重要，在指引时注意让学生选择合适自己的方法识字，既尊敬学生学习需乞降学习方法的选择，乂激励学生自主、合作学习。］报告生字、读字音。做编号游戏牢固字音。［采纳多种形式进行识字，使学生轻松快乐地接受知识，这样学生不会对乏味的识字教课产生讨厌的心理，是一种长效的学习兴趣的培育。］4.小组学习生字。［小组学习是一种合作研究的意识的表现，学生在小组长的率领下，对生字进行扩词的练习。］（课件演示词语宝库）牢固生词读音。［经过课件的演示，词语宝库开门此后，读准里面的词语，做到进一步牢固生字新词的目的］三、品读课文，理解字义，感觉春季的美好。在熟读基础上加进感情朗诵。再次整体感知课文内容。再自由读课文，思虑：春季在哪里？你在那些地方找到了春季，用横线把这些地方划出来。第3页指名回答，老师板书：枝头、荒原、竹林、野外。［落实以读为本，让学生静下心来，边读边思虑，边读边动笔，养成优秀的念书习惯。］品读课文，理解感悟。范读课文，让学生仔细听，此后对老师进行评论。指名分小结读课文，进行生生评论，思虑：最喜爱哪个地方的春季？高声读出来你喜爱的话句。谈谈为何？(4):师生共同商议学生所说所读。(经过课件演示、图片展现、文字说明等多种方式进行增补、评论、朗诵。)一节：课件演示“柳条儿跳舞”“桃花儿脸红”的情景，让学生意会拟人写法能够让文章生动、形象，更切近生活。二节：启迪：草儿睡了多久？假如是你换上新的衣服什么心情？能读出这类心情吗？三节：指引学生思疑：“雨”与“探”有什么关系？为何用叹号？(感觉雨后土壤的松散、探出地面的欣喜。)怎样读？四节：采纳以读带讲的方式，经过评论、竞赛理解课文。朗诵课文。［此处设计没有固定教课次序。顺学而导。给学生以充分的自主空第4页间。以学生为主体。尊敬学生的个体感觉，防备串讲串问。创办和谐、合作、研究的学习氛围。］师生合作，问答形式朗诵全文，进形整合，理清构造。四、拓展延长你还知道春季在哪里？说一说。［此项练习能够拓展学生思想，培育学生口语表达能力、让学生感觉到春色无穷美。］五、指导记忆、书写生字。学生选出需要指导书写的字，大家商议，老师经过板书、课件演小指导。教师出示生字卡片，学生认读，同时浸透汉字知识和指导识字方法：［识字过程也是记忆的过程。教师要合时进行汉字知识的渗透和知字能力的培育。识字过程中指引学生自主学习，让学生介绍方法。体验成功的乐趣，并尊敬学生的个性，识字方法不强求一致，会读既可。］要点指导“野”字，学习部首“里字旁”。六、词语累积（课件出示词语宝库）出示词语：换上、探出、薄薄细细、那么...那么...:以增补词语和句子的方式，对“AABB'型词组和“那么...那么.”的句式进行累积和运用。］第5页练习题（一）仍旧子，写词语。薄薄细细飘飘练习题（二）仍旧子，把句子增补完好。春季的太阳那么暖，那么亮。妈妈的头发那么长，那么十五的月亮那么—，那么那么，那么七、语文大讲堂（课件演示对于春季）。（一）考考你：春季开的花儿有哪些？（二）读读背背《圆圆的春季》八、感情朗诵话歌。【对于本节课教课媒体的运用】在语文讲堂教课中运用多媒体技术，是提升讲堂教课实效的有效手段之一。它把声、像、图、文、情境与听、说、读、写有机联合起来，使抽象的观点详细化，高明的道理形象化,乏味的知识兴趣化，进而使讲堂教课变得更为生动风趣，富有感染力，为教课供给理想的教课环境，现对于在本节课的教课媒体的运用作以下阐述：第6页意会它本事，指引他一、创办情境，激发学习兴■趣。兴趣是一个人踊跃研究某种事物或爱好某种活动的偏向。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”学生的思想活动是成立在浓重的兴趣和丰富的感情基础上的。本节课开课始我在课件中给学生展现了一幅漂亮的春季的画卷，使学生感觉到春季到了，蓝天白云下是碧绿的草地，那点点绽放的漂亮小花，清亮见底的小河，河畔随风摇晃的柳条儿，空中自由翱翔的小燕子使学生置身于一种色彩鲜丽、声像同步、动静联合的教课环境中，吸引学生的注意，激发他们学习的兴趣。二、直观表现，疏导“卡壳点”。小学生因为受认识能力的限制，在学习中经常会在某一点上“卡壳”，甚至会形成错误的观点。我在教课时便充分运用多媒体课件，把抽象的内容详细化、静止的关系动向化，直观地演示事物的变化和知识的形成过程，帮助学生战胜认知阻拦，进而达到其余教课手段难以达到的收效。在范读课文时，我配上了课件演示，让学生感觉到了话歌在描绘“草儿醒过来，换上绿的新衣”“竹笋从地下探出头来了”时那充满童趣的语言及所描绘的可爱灵巧的画面交融在一同，他们很简单地理解要点词语，理解了春季各处充满活力，满载着快乐的感觉。三、拓展延长，丰富学习内容。教材但是教课的依靠，讲堂上不单要让学生掌握书本知识，所包括的思想内涵，更重要的是教给他们学习知识的第7页们去阅读各种课外书本，同时深入课内知识。这就要借助多媒体课件储蓄虽大、功能强、操作简单等特色,给学生供给大n的知识。在教课时，我利用了课件中《大讲堂》中相关春季的知识与读读背背：圆圆的春季。把学生课外阅读习惯的培育落到实处。【教课反省】识字教课是低年级语文教课的重要内容，是阅读、写作的基础。《语文课程标准》明确指出：在低年级要重视学生喜爱学习汉字，培育他们主动识字的梦想，渐渐形成识字能力，为自主识字，大虽阅读打下优秀的基础。在本节课的识字教学环节中，我以学生为学习和发展的主体，充分利用他们所熟悉的语言要素和生活经验，重视教给识字方法，力争识用联合，指引学生自主、生动爽朗地识字。为学生自主学习供给了广阔的空间，重视培育学生主动研究能力。讲堂本称“学堂”，它本来即是学生的。在教课实践中，我深切感遇到：只有时辰关注学生的个性发展，把讲堂还给学生，把学习的主动权交给学生，让每一个学生真实成为学习的主人，成为讲堂的主角，才能激发他们踊跃创新的精神，使其学得踊跃、学得轻松、学得风趣，充散发挥他们自主识字能力。二年级的学生，已经认识了一些基本字，掌握了一些常用的识字方法，这是独立自主识字的难得的学习资源。所以，在本环节教课中，我以组织、指引、参加者身份走入学生中间，一直以调换学生的学习兴趣为前提，自主学习为主旨，充分相信学生、尊敬学生的独到感觉，放于让他们在已第8页有知识经验的基础进步行联想解析，用自己喜爱的方式识字，进行了学生自主研究识字方法的研究。第一，我在课前准备了以桃花为衬景的卡片，卡片上是本课要求认识的的生字，这样既应合了春季的主题，也是学生对学习生字产生了兴趣，此后发挥小组合作学习的优势，让学生在小组长的率领下，重温字音，用生字扩词。发现问题了,小组内同学一同想方法解决，扩大了学习的参加面。在课件中，屏幕上出现一幅漂亮的春姑娘送花的画面，在每朵花上都有本课生字所组的新词。这样，就很奇妙地把文中的生字新词乂牢固了一遍，更激发了学生学习欲念。所以在沟通汇报时出现了踊跃举手讲话的热忱场面。孩子们在识字中表现得是那样踊跃、主动，一张张可爱的笑容上发散入迷人的光彩。显然，他们已浑身心投入到学习活动中去了，人人都能感觉到学习带给自己的乐趣和成就感，真实成为了学习的主人。低年级孩子虽小，可都充满好奇心、求知欲，都是勤学进步的。而新课改给我们带来的这类互动、开放的教课形式，恰恰为孩子们提供了合作沟通、表现自我的时机。但他们毕竟是孩子，盼望获取大人,特别是老师的必定和激励。在过去的讲堂上，老师对学生的评论很简单，经常是“对、好、很好、你真捧”之类的词语。那么终究幸亏哪里呢？老师必定的是自己的哪一方面呢？学生其实不认识。所以，讲堂的即时评论应该拥有针对性和实效性，丰饶指导意义。让学生能从教师的评论中遇到启迪，明确此后的努力的方向，激发他们长时间地保持学习热忱，进一步思虑、研究和表现。第9页课改的核心就是全部为了学生的发展。在教课中，全部都从学生的兴趣、爱好及经验着手，重视于孩子们的思想和能力的培育，在教学过程中，要合时对学生的表现予以仔细详细的评论。比方：小组学习完成此后。我实时评论：“同学们小组学习的氛围很热忱，老师很为你快乐，希望你们在此后的学习中经常用这类小组学习的方式，相信你们必定会获取更多的知识。”再找出课文中的春节气，学生找得很正确，我立刻予以炫耀：“真不错，你们把文中的春季找到了！真会念书。”因为我的合时