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文档简介
第3课时简单几何体三种视图的应用【学习目标】1.能由三视图想象出简单几何体的形状,并且能画出草图.2.能画出除了圆柱、圆锥、正方体等几何体外,其他较复杂几何体的三视图.【学习重点】画出较复杂几何体的三视图.【学习难点】根据所给物体的三视图,想象出相应几何体的形状.情景导入生成问题复习上一节课所学过的三种视图的画法:1.提问:如何画一个几何体的三种视图?(顺序和位置)答:应先确定主视图的位置,画出主视图,然后在主视图的下面画出俯视图,在主视图的右面画出左视图.2.三种视图分别反映几何体长、宽、高的哪几方面?答:主视图反映长和高,俯视图反映长和宽,左视图反映高和宽.3.完成下列练习:(1)如图所示是一个立体图形的三视图,请根据视图说出立体图形的名称圆锥.(2)某几何体的三种视图分别如下图所示,那么这个几何体可能是(B)A.长方体B.圆柱C.圆锥D.球自学互研生成能力eq\a\vs4\al(知识模块简单几何体三视图的应用)先阅读教材P141页的内容,然后完成下面的问题:1.一个几何体的三视图如图所示,则这个几何体是(D)A.长方体B.圆柱C.圆锥D.正三棱柱2.长方体的主视图、俯视图如图所示,则其左视图面积为(A)A.3B.4C.12D.16内容:(一)观察图①的三种视图,你能在图②找到与之对应的几何体吗?,),)目的:在回顾练习之后引入的探索活动由浅入深,由简单到复杂,学生在观察与推理时有一定的难度,解决的办法可以先由主视图与实物对比,排除(2)(3),再由左视图和俯视图排除(1),选择的过程就是空间想象能力的提升过程.(二)根据下面的三种视图,你能相象出相应几何体的形状吗?先独立思考,再小组交流.目的:本环节主要是让学生进行更深层次的体验,脱离了实物的对比,学生完全靠想象在头脑中勾勒几何体的形状,更能激发学生的空间想象能力,在出示图片时可以将三个视图分开呈现,先出示主视图,让学生猜想几何体可能的形状,然后再依次出示左视图、俯视图,几何体的形状范围逐渐缩小,使学生更能理解三视图与几何体之间的联系.对应练习:1.下列四个水平放置的几何体中,三视图如图所示的是(D),A),B),C),D)2.下面的三视图所对应的物体是(A),A),B),C),D)3.与图中的三视图相对应的几何体是(B),A),B),C),D)4.如图是某几何体的三视图,其侧面积为(C)A.6B.4πC.6πD.12π5.下面是某一个几何体的三视图,该几何体的名称是正三棱锥.交流展示生成新知1.将阅读教材时“生成的问题”和通过“自主探究、合作探究”得出的“结论”展示在各小组的小黑板上.并将疑难问题也板演到黑板上,再一次通过小组间就上述疑难问题相互释疑.2.各小组由组长统一分配展示任务,由代表将“问题和结论”展示在黑板上,通过交流“生成新知”.知识模块简单几何体三视图的应用检测反馈达成目标1.如图是一个几何体的三视图,则该几何体的展开图可以是(A)eq\a\vs4\al(),A),B),C),D)2.如图是某几何体的三视图及相关数据,则下面判断正确的是(D)A.a>cB.b>cC.4a2+b2=c2D.a2+b2=c23.如图是一个几何体的三视图,则这个几何体的侧面积是(A)A.18cm2B.20cm2C.(18+2eq\r(3))cm2D.(18+4eq\r(3))cm24.如图是由几个相同的小立方块组成的三视图,小立方块的个数是(B)A.3个B.4个C.5个D.6个5.一张桌子上摆放若干碟子,从三个方向上看,三种视图如下图所示,则这张桌子上共有13个碟子.课后反思查漏补缺收获:____________________________________________________________
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