中心静脉穿刺(全)教学文案

中心静脉穿刺(全)牛津高中英语虚拟语气的全部考点和记忆技巧牛津高中英语虚拟语气的全部考点和记忆技巧牛津高中英语虚拟语气的全部考点和记忆技巧虚拟语气的基本内容【开头引入】If如果(如果有两种可能,有可能发生的，不可能发生的。)①有可能发生Ifitrainstomorrow,Iwillnotgotothepark.②不可能发生虚拟语气，例如，如果我是姚明，。。。虚拟语气表示说话人的愿望，假设，猜测或建议，而不表示客观存在的事实。所以，凡表示与事实不符的假设，想象，愿望时，需用虚拟语气表达。一、If引导的虚拟（一）If引导的虚拟语气,可用下表表示。

从句

主句

与现在事实相反

did/were

Would/could/should/mightdo

与过去事实相反

Haddone

Would/could/should/mighthavedone

与将来时间相反

1.did/were2.shoulddo3.weretodo

Would/could/should/mightdo

例如：与现在事实相反：IfIhadwings,Iwouldflyoverthesea.Ifshewererich,shewouldbuyabiggerhouse.Iftherewerenogravity,wewouldnotbeabletowalkontheearth.②与过去事实相反：IfYouhadgonetotheparty,YouwouldhaveseenYaoMing.Ifyouhadtakenmyadvice,youwouldnothavefailedintheexam.③与将来事实相反：Ifheweretotomorrow,Wewouldhavethemeeting.Ifheshouldcometomorrow,Wecouldgototheparktogether.IftherewereaheavysnownextMonday,wewouldnotgoskating.（二）if虚拟语气条件句的省略倒装。如果虚拟条件从句中有were,had,should,可把if省略，把were,had,should提到主语前面，成为倒装结构。①IfIwereyou,Iwouldacceptthechallenges.WereIyou,Iwouldacceptthechallenges②Ifyouhadinformedmeearlier,Iwouldn’thavesignedthecontract.Hadyouinformedmeearlier,Iwouldn’thavesignedthecontract.③Ifsheshouldbemydaughter,Iwouldn’tallowhertostudyabroad.Shouldshebemydaughter,Iwouldn’tallowhertostudyabroad.VIPTips:Wereitnotfor…“如果要不是…”Haditnotbeenfor…“如果当时要不是…”①Wereitnotforyourhelp,Iwouldneverbeagoodboss.要不是你的帮助，我永远成不了一个好的老板。②Haditnotbeenforyou,Iwouldhavelostmyway.当时要不是你，我就迷路了。**如果谓语动词是否定形式，不能用动词的缩略形式。3.Ifitweren’tfortheexpense,Iwouldgobroadnow.Wereitnotfortheexpense,Iwouldgoabroadnow.Exercises.1Hadsheworkedharder,she_____________________(succeed).IfthelawyerhadbeenherelastSaturday,he________________mefromgoing.(prevent)__________suchadisaster_________,thedamagewouldbeincalculable.(occur)_________he_________today,hewouldgettherebyFriday.(leave)IftherewerelifeonMars,suchlifeforms__________unabletosurviveontheearth.(be)--Didyouremindhimofthemeeting?--No,ifI__________athome,Iwouldhave.(be)—Johnwenttothehospitalalone.—Ifhe_____meaboutit,Iwouldhavegonewithhim.A.shouldtellB.tellsC.toldD.hadtold9.Ifwe____theotherroad,wemighthavearrivedhereintimeforthemeeting.A.takeB.hadtakenC.tookD.havetaken10.Thisprinterisofgoodquality.Ifit____breakdownwithinthefirstyear,wewouldrepairitatourexpense.A.wouldB.shouldC.couldD.might11.HadIknowaboutthiscomputerprogram,ahugeamountoftimeandmoney____.A.wouldhavebeensavedB.hadbeensavedC.willbesavedD.wassaved二、错综时间条件句*注意：考试时会出现一种情况，从句动作发生的时间和主句动作发生的时间不一致，被称为“错综时间条件句”，我们要分别根据从句和主句的动作发生的时间对其进行虚拟。例如：Ifyouhadfollowedmyadvicejustnow,youwouldbebetternow.如果你刚才听了我的建议，你现在就好多了。②Ifyouhadstudiedhardbefore,youwouldbeacollegestudentnow.如果你以前好好学习的话，你现在就是大学生了。③Ifhewerefreetoday,wewouldhavesenthimtoBeijing.如果他今天方便的话，我们就可以把他送到北京去了。Exercises2MaybeifI____science,andnotliteraturethen,Iwouldbeabletogiveyoumorehelp.A.studiedB.wouldstudyC.hadstudiedD.wasstudying2.Look!Ifwehadbeguntodotheworkyesterdaymorning,we____ourselvesjustlikethem.A.wouldhaveenjoyedB.weretoenjoyC.shouldenjoyD.wouldbeenjoying3.Ifyouhadtakenthemedicineyesterday,you________sobadnow.A.wouldn’thavefeltB.don’tfeelC.wouldn’tbefeelingD.aren’tfeeling4.IftheUnitedStateshadbuiltmorehomesforthepoorin1995,thehousingproblemsnowinsomepartsofthiscountry__________soserious.A.wouldn’tbeB.won’tbeC.willnothavebeenD.wouldnothavebeen三、含蓄条件句。有时为了表达的需要，在虚拟语气中并不总是出现if引导的条件从句，而是通过介词短语，副词，连词替代来代替条件从句。例如：1.如果没有你的帮助，我们不可能提前完成任务。Ifithadnotbeenforyourhelp,wecouldn’thavefinishedtheworkaheadoftime.Haditnotbeenforyourhelp,…Without/Butforyourhelp……我那天生病了，否则，我就参加运动会了。IfIhadnotbeenillthatday,Iwouldhavetakenpartinthesportsmeeting.Iwouldhavetakenpartinthesportsmeeting,butIwasillthatday.Iwasillthatday.Otherwise,Iwouldhavetakenpartinthesportsmeeting.四、特殊句式1.馒头-面条原理用于表示建议，决定，命令等词语后的that-从句①用在suggest(建议)，insist(坚决要求)，order(命令，下令)，advise(劝告，忠告)，propose(提议，建议)，recommend(劝告，建议)和require(法规要求，规定)等动词之后的that-宾语从句中，从句谓语动词用（should）+动词原形。Hesuggestedthatwe(should)startoffearlythenextday.Theyinsistedthattheboy(should)gowiththem.Headvisedthatshe(should)waitforafewweeks.Weproposedthatsomeoneneutral(should)takethechair.Teachersrecommendparents(should)notallowtheirchildrenunder12toridebicyclestoschoolforsafety.注意：当suggest表示“暗示”，“表明”之意，insist表示“坚持认为”，后面的宾语从句不用虚拟语气。Thesmileonhisfacesuggestedthathewassatisfiedwithourwork.Themaninsistedthathehadneverstolethemoney.②用在idea,suggestion,advice,request,proposal,demand,order,plan等名词之后的that-表语从句和同位语从句。从句谓语动词用(should)+动词原形。Myideaisthatwe(should)thinkitoverbeforeacceptingit.Weallagreedtohissuggestionthatwe(should)gotoDalianforsightseeing.Youradvicethatshe(should)waittillnextweekisreasonable.Heignoredtheneighbor’srequeststhathe(should)makelessnoise.Mydemandisthattheinformationreferredinmyreport(should)beemailedtoMr.Brownwithoutdelay.③Itissuggested/strange/important/necessary/essential/recommended/natural/apitythat+从句。从句的谓语动词用（should）+动词原形。如果从句动作先发生，则用shouldhave+过去分词。Itissuggestedthatthemeeting(should)beputofftillnextweek.Itisstrangethatheshouldhaveactedtowardshisparentslikethat.Itwasnecessarythathe(should)leaveimmediately.Itisabsolutelyessentialthatallthefacts(should)beexaminedfirst.Itisrecommendedthatthework(should)notbestarteduntilallthepreparationshavebeenmade.

注意：当suggest表示“暗示，表明”之意，insist表示“坚持说，力言”之意，后面不用虚拟语气。例如：①Thesmileonhisfacesuggestedthathewassatisfiedwithourwork.他脸上的微笑表明他对我们的工作很满意。②Themaninsistedthathehadneverstolenthemoney.那个人坚持他没有偷钱。

eq\o\ac(○,背)

常用必背：1个坚持：insist1个决定：decide2个命令：order/command3个要求：demand/require/desire4个建议：advise/propose/suggest/recommendVIPTips:虚拟语气在从句中的运用，主要在在上面这些表示建议命令要求等的词汇后面，用should+动词原形。要熟记上面的词汇，同时要掌握这些词汇的名词形式及有的形容词的形式，在考试时题目有时会故意省略should，自己要根据这些提示词来判断后面的虚拟语气。Exercises31.Theguardatthegateinsistedthateverybody____________therules.(obey)2.Idon’tthinkitadvisablethatTom_____________tothejobsincehewasexperienced.(assign)3.Mysuggestionisthattheexperiment_____________inanotherway.(do)4.Itisofutmostimportancethatyou_____________hereontime.(be)5.Itwasproposedthatthematter__________________atthenextmeeting.(discuss)6.Thedoctorhasgiventheorderthatthepatient____________abatheveryday.(have)7.Itisvitalthatyou________________ourcompetitortoknowourplan.(permit)8.Emphasisislaidonthenecessitythatalltheobjectives_______________intoaccountbeforestartinganewproject.(take)9.Hedidhishomeworkcarefullyforfearthathe_____________.A.madeamistakeB.makesamistakeC.makeamistakeD.wouldmakeamistake10.Itisdecidedthathe____________forabustomeettheguestsfromBeijing.A.callB.callsC.arrangeD.arranged2.wish引导的宾语从句表示一种不太可能实现的愿望，用虚拟语气。谓语动词的构成如下：表达意义

宾语从句动作—wish

从句谓语动词时态

examples

与现在事实想法的愿望

从句动作与wish同时

过去时

IwishIwereabirdandcouldflyfreelyinthesky.

与过去事实相反的愿望

从句动作先于wish

过去完成时

IwishIhadmetthatfilmstaryesterday.

将来难以实现的愿望

从句动作后于wish

Could/would/might+动词原形

IwishIcouldgotoBrazilandwatchtheWorldCup.

注意：此语法规则同样适用于ifonly+句子=howIwish+that从句3.wouldrather+宾语从句如用虚拟语气，其构成为wouldrather+动词过去式/过去完成时（从句动作先发生），意为“我宁愿…”Shewillgethomeatdinnertime,butIwouldratershegothomealittleearlier.Hedidn’tattendthemeeting.Iwouldratherhehadbeenpresent.Exercises4Theyofferedthisexpensivewine,butfranklyI’dratherthey__________(offer)mesomebeer.IwishI_____________abletotalkitoverwithhimwhenhewasherelastnight.(be)LookattheterriblesituationIamin!HowIwishI_______________youradvice.(take)SometimesIwishI___________________inadifferenttimeandadifferentplace.(live)Wouldn’tyouratheryourchild____________bedearly?(go)Hiswifewouldratherthatthey______________aboutthematteranymore.(nottalk)Ifonlytheexplosion_________________,thosepeoplewouldnothavebeenkilled.(happen)HowIwishit_______________(rain).Ifit________________inafewdays,thecropswouldbesaved.(rain)Georgeisgoingtotalkaboutthegeographyofhiscountry,butIwouldratherhe___________moreonitsculture.(focus)3.Itis(high)time(that)…意为（现在）该…，表示提议。从句前无that,谓语动词用过去式。如果有that,用动词过去式或用should+动词原形。Itis(high)timeyouwenttoschool.Itis(high)timethatyouwenttoschool.Itis(high)timethatweshouldstartout.4.asif引导的从句asif引导的从句谓语动词与主句谓语动词表达的动作同时发生，从句谓语动词用过去式；先于主句谓语动词，用过去完成式；后于主句谓语动词，用过去将来时。Helooksasifhewereanartist.HespeaksEnglishsofluentlyasifhehadstudiedEnglishinAmerica.HelearnsEnglishsohardasifhewouldgototheUSA.Exercises5Shewassittingquietlyinthegardenasifnothing_____________tohim.(happen)Hefoughtashardasifhiswife_________indanger.(are)It’shightimeyou_____________himforhisbeinglate.(criticize)Lookingaroundthesmallvillage,hefeltasthoughhe_________fromanevildream.(wake)Dr.Bethuneworkedhardasifhe___________________tired.(neverfell)Itishightimethatsuchapractice_____________anendto.(put)Isn’tithightimewe_____________responsibly,withournation’sfutureinmind?(live)Thetreelookedasifit________________foralongtime.(notwater)ThewholefamilygreetmeasifI__________amemberofthefamily.(be)5．在高考中，情态动词运用在虚拟语气中表示责备和批评语气。“should(oughtto/could/may/might)+havedone”表示“过去应该做而未做到”的虚拟语气。该结构的否定形式则表示“过去不该做的事情却做了”的意思，是一种委婉的责备。语气最强的是should,语气最弱的是might。

eq\o\ac(○,背)

1.couldhavedone本能够做而未做2.should/oughttohavedone本应该做而未做3.needn’thavedone本不必做而做了4.mighthavedone本可能做而未做5.wouldratherhavedone宁愿做过某事6．would(should)like/lovetohavedone本想做而未做具体讲解：1.表示委婉批评could/may/might+havedone结构，常译为“本可以做得更……一些”①Youarelateagain.Youcouldhavecomeearlier.你又来晚了，你本应该早一点来的。②You’vemadeafewmistakes.Youmighthavebeenalittlebitmorecareful.你犯了几个错误，你本应该更细心些。2.表示强烈责备Should/oughttohavedone结构，常译为“本应该做的更…一些…,结果…”①Youshouldhavetoldmeearlierthatyouweren’tabletocome.你本应该早点告诉我你不能来的。（暗示我在这里已经等了很长时间了。）②Youshouldn’thavefailedthistime.你这次本不该失败的。（暗示对你这次失败的不满）3.表示本来没有必要needn’t+have+过去分词结构，常译为“做了不必要做的事情”①Youneedn’thavetoldhim.Hehasalreadyknownaboutit.你当时没有必要告诉他，他已经知道了。②It’ssonear.Weneedn’thavetakenataxi.这么近，当时我们没有必要做出租车的。VIPTips:情态动词＋havedone表示对过去动作或状态的推测时1．Can/Could+主语＋havedone?(疑问句)可能做过某事吗？2．Can’t/Couldn’thavedone(否定句)不可能做过某事3．may/might+havedone(肯定句)可能做过某事4.musthavedone(肯定句)一定做过某事高考速递1.（2012浙江，19）Hadtheyknownwhatwascomingnext,they____secondthoughts.A.mayhaveB.couldhaveC.musthavehadD.mighthavehad2.(2012江苏，35)——Happybirthday!——Thankyou!It’sthebestpresentI_____for.A.shouldhavewishedB.musthavewishedC.mayhavewishedD.couldhavewished3.(2012山东，30)Ifwe______adequatepreparations,theconferencewouldn’thavebeensosuccessful.A.haven’tmadeB.wouldn’tmakeC.musthavehadD.hadn’tmade4.(2012安徽，31)Gracedoesn’twanttomovetoNewYorkbecauseshethinksifshe_____there,shewouldn’tbeabletoseehisparentsveryoften.A.livesB.wouldliveC.haslivedD.weretolive5.（2012，北京，35）Don’thandlethevaseasifit______madeofsteel.A.isB.wereC.hasbeenD.hadbeenKeys:DDDDC虚拟语气练习题Theguardatthegateinsistedthateverybody_____therules.A.obeysB.obeyC.willobeyD.wouldobey2.IwishI______youyesterday.A.seenB.didseeC.hadseenD.weretosee3.Ifhe______,he______thatfood.Luckilyhewassenttothehospitalimmediately.A.waswarned;wouldnottakeB.hadbeenwarned;wouldnothavetakenC.wouldbewarned;hadnottakenD.wouldhavebeenwarned;hadnottaken4.Withoutelectricityhumanlife______quitedifferenttoday.A.isB.willbeC.wouldhavebeenD.wouldbe5.Whenapenispartlyinaglassofwater,itlooksasifit_____.A.breaksB.hasbrokenC.werebrokenD.hadbeenbroken6.Youdidnotletmedrive.Ifwe_____inreturn,you_____sotired.A.drove;didn’tB.drove;wouldn’tC.driving;wouldn’tgetD.haddriven;wouldn’thavegot7.Ididn’tseeyouruncleattheparty.Ifhe______,hewouldhavesaidhellotome.A.wouldcomeB.hadcomeC.cameD.didcome8.______it_____foryourhelp,Icouldn’thavemadeanyprogress.A.Had;notbeenB.Should;notbeC.Did;notbeD.Not;be9.MrSmihwasbadlyill,orhe_____ourdinnerparty.A.shouldcometoB.wouldhaveattendedC.wouldcometoD.shouldhaveattended10.Ifonlyhe_____quietlyasthedoctorinstructed,hewouldnotsuffersomuchnow.A.liesB.layC.hadlaidD.shouldlie11.Whatwouldhavehappened______?A.BobhadwalkedfatherB.ifBobshouldwalkfatherC.hadBobwalkedfatherD.ifBobwalkedfather12.Bellrememberseverythingexactlyasifit______yesterday.A.washappeningB.happensC.hashappenedD.happened13.Itisapitywecan’tfindhim.Ifhe______here,he_____ushowtodoit.A.were;toldB.were;wouldtellC.hadbeen;hadtoldD.hadbeen;told14.Ifwe______200yearsold,we_____everything.A.weretobe;couldchangeB.hadbeen;changedC.were;wouldhavechangedD.shouldbe;changed15.Ifyourfather_____this,hewouldbeangry.A.knowsB.knewC.hadknownD.wouldknow16.______youraddress,Iwouldhavewrittentoyou.A.DidIknowB.WereItoknowC.HadIknownD.IfIshouldknow17.Thepatientinsistedthathe_____illand______tothehospital.A.wasn’t;wasn’tsentB.wasn’t;shouldn’tbesentC.shouldn’tbe;wasn’tsentD.shouldn’tbe;shouldn’tbesent18.Iwishyou_____himmytelephonenumber,butyoudid.A.didn’tgiveB.hadn’tgivenC.wouldn’tgiveD.shouldn’tgive19.ShallIopenthewindow?Iwouldratheryou_____.A.can’tB.won’tC.didn’tD.hadn’t20.Itisalready12:00.Itishightimeyou_____tobed.A.wentB.hadgoneC.wouldgoD.go21.Iamreallybusy,orI_____withyou.A.willgoB.wentC.wouldgoD.go22.Itisimportantthatacollegestudent_____aforeignlanguage.A.willmasterB.masterC.mastersD.wouldmaster23.It’sstrangethatshe____withoutsayingaword.A.shouldhavegoneoutB.wentC.shouldgooutD.goesout24.Heisabraveman.IwishI_____hiscourage.A.haveB.hadC.willhaveD.mayhave25.Ifit_____rain,thecropswouldbesaved.A.shouldB.willC.isgoingtoD.wasto26.Heorderedthatthemedicine______byaspecialplane.A.wassentB.wouldbesentC.shouldsendD.besent27.Ifyou_____themedicine,you_____betternow.A.took;wouldfeelB.hadtaken;feltC.hadtaken;wouldfeelD.took;wouldhavefelt28.Sheismysister,butsheoftenactsasif____mymother.A.isB.wasC.wereD.hadbeen29.Iwenttobedearlylastnight,butIwishI_____so.A.didn’tdoB.hadn’tdoneC.haven’tdoneD.couldn’tdo30.I’dratherhe_____tomorrowafternoon.A.willcomeB.comesC.comingD.came答案:1~5BCBDC6~10DBABB11~15CDBAB16~20CBBCA21~25CBABA26~30DCCBD

微生物学名词解释汇总微生物学名词解释汇总

/微生物学名词解释汇总微生物：指一切肉眼看不见的，需借助光学显微镜或电子显微镜才能观察到的微小生物的总称（<0.1㎜）。特点：小、简、低。微生物学是一门在分子、细胞或群体水平上研究微生物的形态构造、生理代谢、遗传变异、生态分布和分类进化等生命活动基本规律，并将其应用于工业发酵、医药卫生、生物工程和环境保护等实践领域的科学。原核微生物是指一大类只含1个DNA分子的原始核区而无核膜包裹的原始单细胞生物。细菌是一大类细胞细小、结构简单、胞壁坚韧、多以二分裂方式繁殖和水生性较强的原核生物。原生质体指在人为条件下，用溶菌酶除尽原有细胞壁或用青霉素抑制新生细胞壁的合成后得到的仅有一层细胞膜包裹的圆球状渗透敏感细胞。只能在等渗或高渗（细菌宜等渗或低渗）培养液中保存或生长。一般由革兰氏阳性细菌生成。球状体又叫原生质球，指还残留部分细胞壁，尤其是G-外膜的原生质体。支原体：是在长期进化中形成的、适应自然条件的无细胞壁的原核生物。细胞质指细胞膜包围的除核区以外的一切半透明、胶体状、颗粒状物质的总称。原核生物的细胞质是不流动的，真核生物的不断流动。贮藏物是一类由不同化学成分累积而成的不溶性颗粒，主要功能是储存营养物。核区指原核生物所特有的无核膜包裹、无固定形态的原始细胞核。其化学成分是大型环状双链DNA，一般不含蛋白质。用富尔根染色法可见到紫色、形态不定的核区。除染色体复制时，一般为单倍体。质粒：自主复制的染色体外的遗传成分，通常是小型共价闭合环状双链DNA。芽孢，某些细菌在生长发育后期，在细胞内形成一个圆形或椭圆形、厚壁、含水量极低、折光性强、抗逆性强的休眠体。每一个营养细胞内仅生成一个芽孢，不起繁殖作用。芽孢萌发：由休眠状态的芽孢变为营养状态的细菌的过程。裂殖指一个细胞通过分裂形成两个子细胞的过程。二分裂，一个细胞在其对称中心形成一隔膜，进而分裂成两个形态、大小、构造完全相同的子细胞。（Most）芽殖指在母细胞表面先形成一个小突起，待长到与母细胞相仿后再相互分离并独立生活的繁殖方式。菌落，在固体培养基上以母细胞为中心形成的肉眼可见的、具有一定形态的子细胞群。菌苔，很多菌落连成一片。克隆，由一个细菌繁殖而来的菌落。放线菌是一类呈丝状生长、以孢子繁殖的G+细菌。基内菌丝（营养菌丝、基质菌丝），孢子落在固体基质表面并发芽后，不断伸长、分枝并以放射状向基质表面和内层扩展，形成大量色浅、较细的具有吸收营养和排泄代谢废物功能的基内菌丝体。无分隔，直径与细菌相仿，可产生色素。营养菌丝（二级菌丝），基内菌丝体不断向空间方向分化出颜色较深、直径较粗的分支菌丝。孢子丝，在生长发育到一定阶段，气生菌丝上分化出可形成孢子的菌丝，称为孢子丝。静息孢子，是一种着生于丝状体细胞链中间或末端的形大、色深、壁厚的休眠细胞，富含贮藏物，能抵御干旱或冷淡。链丝段，又叫连锁体或藻殖段，是由长细胞链断裂而成的短链段，具有繁殖功能。支原体是一类缺少细胞壁的真细菌，能离开活细胞独立生长繁殖的最小原核微生物。植物支原体—类支原体。立克次氏体是一类专性寄生于真核细胞内的原核微生物。有细胞壁、不能独立生活；细胞较大、无滤过性、存在产能系统。衣原体是一类在真核细胞内营专性能量寄生的小型G-原核微生物。螺旋体是一类形态结构、运动机理独特的单细胞原核微生物。真核微生物是一大类具真正细胞核、具核膜核仁分化、存在多种细胞器的较高等微生物。芽痕：在母细胞的细胞壁上出芽并与子细胞分离的位点称为芽痕；子细胞细胞壁上的位点称为蒂痕。假菌丝：芽殖后，子细胞与母细胞不立即分离，其间仅以狭小面积相连，则这种藕节状的细胞串就称为假菌丝。真菌丝：芽殖后，相连细胞间的横隔面积与细胞直径一致，则竹节状的细胞串称为真菌丝。裂殖：少数酵母菌借助细胞横分裂而繁殖的方式。芽裂殖介于芽殖和裂殖之间。先在芽基很宽的颈处出芽后形成横隔与母细胞分开。生活史（生命周期）上代个体经过一系列的生长发育产生下一代个体的全过程。霉菌，丝状真菌的俗称，指菌丝体较发达又不产生大型肉质子实体结构的真菌。菌丝体，许多菌丝交织而成的一个菌丝集团。子实体，指在其上面或里面能产生无性或有性孢子、有一定形态构造的任何菌丝体组织。病毒，是含有一种核酸，专性活细胞寄生，无产能酶系只能依靠宿主细胞现成代谢系统合成自身核酸、蛋白质，并经装配增殖又能在细胞外以无生命大分子的状态存在的非细胞微生物。病毒粒：成熟的、完整的、有感染性的单个病毒。效价指单位体积（1ml）病毒悬液感染单位数（IU/ml），也称毒力。亚病毒，只有核酸或蛋白质的病原体。一步生长曲线，定量描述烈性噬菌体生长规律的实验曲线。潜伏期指噬菌体核酸侵入宿主细胞后至第一个成熟噬菌体释放前的一段时间。分为隐晦期和胞内累积期。裂解期指紧接在潜伏期后的宿主细胞迅速裂解、溶液中噬菌体粒子急剧增多的一段时间。平稳期指感染后的细胞已完全裂解，溶液中噬菌体效价达到最高点的时期。裂解量每个受体细胞产生子代病毒粒子的平均数目。烈性噬菌体：在短时间内能完成5个阶段实现繁殖的噬菌体。裂解性周期、增殖性周期温和噬菌体：侵入宿主细胞后，将基因组整合到宿主基因组上，并随宿主的复制而同步复制，不引起宿主细胞裂解。这种性质称为溶源性。其宿主称为溶源菌。游离态、整合态、营养态。生长因子是一类调节微生物正常代谢所必需，但不能用简单的碳、氮源自行合成或合成量很少的微量有机物。氨基酸、维生素、嘌呤碱、嘧啶碱。培养基人工配制的、适合微生物生长繁殖或产生代谢产物的营养基质。C/N比指微生物培养基中碳源中碳原子的摩尔数与氮源中氮原子的摩尔数之比。有时也用还原糖与粗蛋白含量之比。分解代谢指将大分子分解为小分子，并在这个过程中产生能量。合成代谢指细胞利用简单小分子物质合成复杂大分子，消耗能量。发酵指能量代谢或生物氧化中以自身代谢产物作为最终氢受体的产能过程。（有氧）呼吸指从葡萄糖或其他有机质上脱下来的电子经一系列载体最终传递给分子氧或其他氧化型化合物，并产生ATP的过程。无氧呼吸，最终电子受体不是氧。硝酸盐呼吸，以硝酸盐作为最终电子受体的生物学过程，也称反硝化作用。纯培养从一个细胞或一群相同的细胞经过培养繁殖而得到后代的方法。同步生长：通过同步培养手段使细胞群体各个体处于分裂步调一致的生长状态。生长曲线：定量描述液体培养基中微生物群体生长规律的实验曲线。以培养时间为横坐标，以细菌数目的对数为纵坐标，可得到一条菌数变化规律的曲线。分批培养：将微生物置于培养基中培养，最后一次收获的培养方式。灭菌：能杀死物体上全部微生物的方法。消毒：能杀死、消除或降低物体上病原微生物，使之不引起疾病的方法。防腐：防止或抑制微生物生长的措施，可防止食物腐败或其他物质霉变。但不能杀死微生物群体。化疗：利用具有高选择毒力的化学物质抑制宿主细胞内病原菌的生长繁殖，达到治疗该宿主传染病的措施。化学治疗剂：指能特异性作用于某些微生物并具有选择毒力的化学药剂。抗生素：生物在其生命过程中产生的一种次级代谢产物或人工衍生物，它们在很低浓度时就能抑制或影响其他生物的生命活动。基因突变：在基因内部某些位点的碱基发生变化或碱基的排列顺序发生变化。野生型：从自然界分离到的任何微生物在其发生营养缺陷突变前的原始菌株。营养缺陷型：某一菌株在诱变后丧失了合成某种营养成分的能力（维生素、氨基酸、嘌呤、嘧啶），必须在此培养基中加入相应物质才能生长的突变株。原养型：指营养缺陷型突变株经回复突变或重组后产生的菌株，其营养要求在表型上与野生型相同。接合：通过细胞间的直接接触而产生的遗传信息转移和重组的过程。转导：通过缺陷噬菌体（转导噬菌体）的媒介，把供体细胞的DNA片段转移到受体细胞中，并使后者获得前者部分遗传性状的现象。遗传转化：受体菌直接吸收供体菌的DNA片段（转化因子）而获得后者部分遗传性状的现象。杂种后代称为转化子。感受态：指受体细胞最易接受外源DNA片段并能实现转化的生理状态。原生质融合：通过人工方法，使遗传性状不同的两细胞的原生质体发生融合并进而发生遗传重组产生融合子。抗原：任何进入人和动物体内，能和抗体或淋巴细胞表面抗原结合，引起人和动物免疫反应的物质。半抗原（不完全抗原）：有些分子本身无抗原性，与某些载体，如蛋白质结合后有抗原性。抗原决定簇、抗体抗原特异性：寿康源刺激，机体产生抗体或效应T细胞并能在体内外与之发生特异性反应的性能。免疫应答：指机体受抗原刺激后，免疫活性细胞识别抗原，进而活化、增殖、分化，并表现出一定生物学效应的全过程。克隆选择学说微生物的命名学名（scientificname）是一个菌种的科学名称，它是按照国际学术界的通用规则命名的。学名采用拉丁词或拉丁化的词构成。在出版物中，学名应排成斜体（在书写或打字时，在学名之下应画一横线，以表示它是斜体）。根据双名法规则，学名通常由一个属名（第一个字母大写）加一个种名（第一个字母小写）构成。出现在分类学文献上的学名，在双名之后往往加上首次定名人（放在括号内）、现名定名人喝现名定名年份，即，学名=属名+种名+（首次定名人）+现定名人+现名定名年份注：属名和种名必须斜体少数情况下，当某菌株为一个亚种【subspecies,简写subsp.(正体)】或变种【variety,简写var.(正体)时，学名应按“三名法”即，学名=属名+种名+（subsp.或var.）亚种或变种名注：属名和种名必须斜体

手拉手,交朋友教案手拉手,交朋友教案

/手拉手,交朋友教案拉拉手，交朋友教案课前儿歌组织纪律1孩子们，我们每天蹦蹦跳跳地背着小书包来到学校。现在胜利小学一年四班就是我们的家，咱们的大家庭里有40多个活泼可爱的小朋友，还有好多喜欢你们的老师，今后我们就是相亲相爱的一家人，不管遇到什么困难，老师都会帮助你们，让你们喜欢学校，爱学习，我们会成为好朋友么。走下讲台，握手，你好，你圆圆的小脸蛋，真可爱，认识你，很高兴，能告诉我你叫什么名字吗，这还有一个大眼睛的小帅哥，我也愿意和你交朋友，一看你就是乖巧聪明的小朋友，老师喜欢你，你叫什么名字，瞧他做得多端正啊，专心听讲的孩子一定会是个好学生的，老师最愿意和你交朋友了注意在介绍自己的时候眼睛要看着对方，说话要有礼貌，起立，老师真荣幸你们都愿意和老师叫朋友，这节课学习第二课，板书，2拉拉手，交朋友是呀，在生活中，我们离不开朋友的陪伴，朋友是快乐时的一份开心，是难过时的一份帮助，有了朋友，才能互相督促，共同进步，你们一定有很多好朋友吧，谁来介绍一下自己的朋友是谁，怎么认识的，你们一起干什么，2看见你们介绍朋友时那兴高采烈的神情，真替你们高兴，是呀，多与朋友交往，能使自己快乐，充实，大家来到新环境，一定愿意交到更多的朋友，看到小伙伴首先自己要积极主动打招呼，一起做个游戏吧，我叫——，我叫——，拍拍手，拉拉钩，我们成为好朋友。我叫———，我叫———拍拍手，拉拉钩，我们都是好朋友3玩得真开心，大家又在游戏中找到自己的新朋友，在美丽的大森林里，也住着几个这样的好朋友，特别羡慕你们，他们也想和大家成为好朋友，快瞧，它们在自我介绍呢，认真听，仔细看，学学他们怎样介绍自己的，小朋友，大家好，我是康康熊，你们看我是不是很壮，我身体特别健康，你们愿意和我交朋友吗，大家好，我不但健康，而且快乐，机灵，所以大家叫我乐乐猴。和我交朋友大家一定非常开心。大家好，我叫爱爱鸽，你看我漂亮不，希望大家喜欢我，爱我。大家好，我是创创鼠，我喜欢动脑筋，搞创造，不管玩什么我都有许多新奇的好办法，希望大家和我做朋友，4他们的自我介绍多么幽默风趣，你学会自我介绍方法了吗，谁来说一说，板书，自我介绍，姓名，年龄，爱好，你们谁也想到前面介绍自己，让大家认识你，了解你，喜欢你，生自我介绍，或进行才艺展示，5老师希望多给大家展示自己风采的机会，做个小游戏一网不捞鱼，二网下小雨，三网网住小绿鱼，绿鱼绿鱼叫什么6律动找朋友7因为时间关系我们不能都参加游戏，老师想考考大家谁认识的小朋友做多，请一行同学起立，别人大声说出名字8通过刚才的游戏，我们向别人介绍了自己，又认识了很多新朋友，真了不起，咱们夸夸自己，下课的时候，你们也可以去玩玩这个游戏，认识更多的新朋友！出示儿歌好朋友，上学放学一起走，好朋友，从小一起拉拉手，好朋友，互帮互助爱长久。9认识了新朋友真开心！我们还可以用交换小名片的办法来认识更多的新朋友那咱们就给自己做个名片，写上姓名，住址，电话，开始9，带上你的名片继续去认识新朋友吧！同学们可以互相交换名片这节课，我们向别人介绍了自己，又认识了很多新朋友。下课后，大家就和新朋友一起好好玩吧！玩着玩着，你们又会交到更多的朋友哦！祝你们和朋友在我们105班的新家里一天比一天更开心！补充内容游戏1，姓名叠罗汉2万花筒讲故事

分离焦虑分离焦虑

/分离焦虑浅谈幼儿入园分离焦虑产生的原因与应对策略苏州工业园区唯亭三之三幼儿园马艳春[摘要]：随着社会的发展，人们思想进步，幼儿到了年龄进入幼儿园学习，已经成为幼儿养育模式，幼儿园已经成为幼儿的必须经历的“义务教育”。对于幼儿入园难，所产生的幼儿入园焦虑是值得引起关注的问题。如何应对分离焦虑，是我们现阶段必须着重解决的问题。幼儿从长期生活的家庭，进入幼儿园后，由于环境的改变导致身体心理和外在行为表现出的不舒服，不适应。具体表现在幼儿初入园时哭闹、身体病变、自理能力差、社会适应性不足最后甚至导致不愿去幼儿园等。[关键词]幼儿；幼儿园；幼儿分离焦虑分离焦虑是指：幼儿与亲人分离而引起的焦躁、不安、伤心痛苦、各种不良的情绪情感动作的综合性反应。在心理学上，是指，起源于童年期个体在分离个体化过程中由于某种停滞所造成的一种创伤性情感体验。又称离别焦虑。幼儿从熟悉的家庭来到幼儿园产生哭闹，不安的表现，是家长以及幼儿园一直关注、并长期遇到的问题。对于该问题的应对，应该采取家园共育。教师和家长必须相互沟通交流，紧密配合。家长应该在入园前，做好准备工作，帮助孩子适应和他人的接触，培养孩子自立能力，学会和他人交流，用来适应幼儿以后的入园生活，消除幼儿的不适感。幼儿教师要有良好的职业道德，爱岗敬业，爱孩子，爱每一个孩子，用不同的、幼儿感兴趣的方式方法，对幼儿进行教育，让孩子们尽快的克服分离焦虑，融入到新的环境。拒绝入园，这种“分离焦虑”会影响儿童情绪，身体健康，严重的会影响孩子的智力健康水平。所以，如何应对该问题，是幼儿园教育之中的重要问题。一、幼儿入园分离焦虑产生的原因(一)生活学习环境的变化引起幼儿的入园分离焦虑由于我国提倡晚婚、晚育，少生、优生的计划生育政策，目前我国大多数家庭结构都是独生子女家庭，一个宝宝，基本是一对父母，两对祖父母，六人“多对一的模式”对幼儿进行生活、起居上的照顾。无论从人数、物质条件、精力等。各方面都为幼儿提供，每个家庭最好的条件，进行养育照顾。而幼儿园，一个班级正常的配备，就是一个主班老师、一个配班老师和一个保育员。“三个对多个”的照料模式。孩子在幼儿园，不能得到，多人地、随时地关注，会造成入园焦虑；孩子和大人不同，好吃好动是孩子的天性，幼儿在家中活泼好动，不受约束，自由放任。而幼儿园根据教育大纲，要培养儿童的一日常规，进行正规的、有计划的、有目的地培养方案。需要孩子进行配合，和在家中的生活状态完全不同。孩子在幼儿园，会失去一部分“自由”和自主性。比如，在家可以随时得到，自己想要的吃食、玩具、可以不分时间场合的，提出任何不合理的要求。来满足自我的需求。但是在幼儿园，得不到这些“特殊的照顾”会造成幼儿的入园焦虑。(二)幼儿园不恰当的教育方式导致幼儿入园分离焦虑1.老师自身专业素质文化修养不高和对孩子的爱心不足会造成孩子入园焦虑（1）教师的自身专业素质和文化要求不高会造成孩子入园焦虑幼儿离开家庭，来到幼儿园，首先接触的就是幼儿老师，幼儿老师就是幼儿在幼儿园的“家长”。幼儿教师在教育过程中的角色决不仅仅是知识的传递者，而且是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。是孩子们在幼儿园的依靠，亦师亦友、亦师亦亲，幼儿教师是和孩子直接交流，对幼儿发生的状况问题，直接的处理者，幼师专业素质不过硬，对幼儿身心发展特点不了解，会导致幼儿的恐惧害怕，造成幼儿的分离焦虑。（2）对孩子的爱心耐心不足会造成孩子入园焦虑幼师是神圣光荣的职业，面对孩子要有耐心、爱心、责任心。幼师是教师队伍中最特殊的群体，她们面对的是幼小的，身心发展还未健全的孩子，幼儿需要最温柔、最贴心的照顾，如果没有耐心爱心和责任心。凶巴巴的对着孩子，对孩子来说环境已经陌生，新的幼儿园，新的环境，再加上凶狠的老师，孩子更加不适应，更会造成分离焦虑。(三)幼儿自身因素导致入园分离焦虑1.生活自理能力的欠缺是目前孩子普遍存在的问题孩子不能独立用餐，盥洗时不能独立整理衣裤等。入园后，没有家长细致及时的照顾，幼儿难以完成自己的事情，需要等待或寻求老师的帮助。此时，孩子往往会受到情绪上的困扰，激发或增强分离焦虑。2.生活节律的变化是导致分离焦虑产生的原因之一每个孩子在原来生活的家庭中，有不同的生活习惯，起床、活动、进餐、午睡等，都各有自己的节律。但一旦走进幼儿园，就要遵守统一的作息时间安排，自己原有的生活节律就会被打乱。对适应能力比较弱的孩子而言，生活节律的变化也会带来焦虑。3.个性因素也是造成分离焦虑的另一个重要原因性格内向的孩子，不愿意主动与人交往，不愿意亲近教师和同伴，不愿参与各类活动，这样，对父母亲人依恋的需要就更强烈，孩子会情绪不稳定，悲伤哭泣，甚至变得沉默寡言、偶尔还会出现攻击性行为，其分离焦虑表现得更为强烈。但个性开朗的孩子，比较容易适应新的环境，愿意主动与人交往，容易与教师建立起新的、稳定的依恋关系，分离焦虑的强度会减弱。二、幼儿入园分离焦虑的应对策略幼儿分离焦虑对于幼儿、家长、幼儿园来说都是不可回避的影响重大的问题，只有采取可行的，有效的策略，从幼儿园、家长两方面对幼儿进行有计划、有目的地教育，共同应对，才会产生立体式的效果，有效地解决入园分离焦虑问题。(一)幼儿园采取的主要策略1.组织丰富多彩的活动小班幼儿年龄小，注意力容易转移，教师可以充分利用孩子的特点，组织丰富多彩的活动，如唱歌、讲故事、画画、体育游戏等，分散孩子对焦虑情绪的关注，培养孩子对幼儿园生活的兴趣。每年小班入园时，我们都会发现，有很多孩子在进餐、午睡时比较容易出现哭泣等情绪波动，但在教师组织活动时，注意力被吸引，情绪状态良好。2.尽快建立新的稳定的依恋关系幼儿与成人之间稳定的依恋关系会给幼儿带来内心的安全感，会促使幼儿主动探索周围的世界。所以，当小班孩子跨入幼儿园之后，教师要尽量多与孩子进行情感交流，用充满爱意的拥抱、抚摸和细致及时的关心、照顾，来赢得幼儿的信任，尽快与孩子建立起新的稳定的依恋关系。3.鼓励孩子学习自立与互助对生活自理能力较差的孩子来说，学习洗手、喝水、吃饭、上厕所等，是一件非常重要的事。通过对这些基本生活技能的学习和掌握，孩子会逐步提高自信心，对消除焦虑感有一定帮助。同时，鼓励孩子尝试在集体中帮助他人，会让孩子感受成就，认识小伙伴，促进人际交往，并更快地对集体认同，喜欢上集体生活。如：宝宝上幼儿园的第二周，还是哭哭啼啼地来到幼儿园，有时甚至比第一周哭得更厉害，老师们也只能用更大的耐心与爱心去对待他。吃饭的时候，老师尝试着请宝宝帮忙分勺子，没想到宝宝不哭了，他高高兴兴地来帮忙了。老师终于第一次看见了宝宝灿烂的笑容。(二)建议家长采取的策略1.尽快培养孩子的生活自理能力家庭是孩子成长最重要的场所，尽管父母爱子心切，但千万不要溺爱，对孩子的爱要有利于孩子的成长。让孩子尽快学习自己吃饭、自己上洗手间、自己穿脱衣裤鞋子，孩子掌握了这些最基本的生活技能，就能在集体生活中增强自信心，从而减轻入园时的分离焦虑。2.及早调节孩子的生活节律当孩子准备入园时，家长可以提前了解幼儿园的作息时间和生活规律，并利用入园前的一两个月时间，有计划有步骤地对孩子的生活节律进行调整，尽量让孩子按照幼儿园的一日生活时间安排来作息。如果孩子入园后，生活作息时间和家里基本相同或相差不大，也比较容易适应幼儿园的生活。3.信任、理解老师，与老师建立良好的合作关系孩子要适应幼儿园的生活，最重要的还是要与老师尽快建立稳定的依恋关系。家长对老师的信任和理解，会影响孩子对老师的态度；家长如果主动与老师沟通，帮助老师了解孩子的个性特点、生活习惯和情绪表现等，就能协助老师尽快与孩子建立稳定的依恋关系。同时，做好家园沟通，家园共同努力，帮助孩子走出分离焦虑的阴影，开始快乐的幼儿园集体生活。综上所述，儿童分离焦虑症是儿童阶段常见而多发的一种心理病，父母只要做好了预防措施，家长、老师相互配合，一般都能消除孩子的焦虑情绪。参考文献专著:[1]刘金花.儿童发展心理学[M].上海华东师范出版社,1997[2]唐林兰.幼儿入园适应性问题深析[M].内蒙出版社,2007期刊:[1]郊海琴.儿童入园“分离焦虑”问题矫正[J].教育科学,2003[2]姜永杰.心理学视野中的幼儿入园适应探悉[J].幼儿教育教师版,2006[3]罗曾让.儿童分离焦虑的发展变化研究[J].心理发展与教育,2002[4]王燕丽.入托危机的表现形式[J].学前教育研究,2005[5]祁海芹.儿童入园分离焦虑问题矫正[J].北京科学,2003

《城南旧事》名著导读课教学设计《城南旧事》名著导读课教学设计

/《城南旧事》名著导读课教学设计《城南旧事》名著导读课教学设计新星初级中学裴蕾【教学目标】1、激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。2、初步感受名著《城南旧事》中的生动的人物形象。3、通过各种方式的朗读来体验精彩片段的艺术魅力。【教学重点】掌握阅读整本书的方法；初步感受名著中的人物形象和精彩片段的艺术魅力。【教学难点】激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。【课前准备】1、师生共同准备好《城南旧事》2、《城南旧事》名著导读课件3、下发名著导读表格【课时安排】1课时【教学设计】音乐导入（《送别》李叔同）幻灯片1：《送别》师：刚才我们听的这首歌的歌名是？《送别》，你知道它是哪部电影的主题曲吗？在电影《城南旧事》中，选用了两首20年代的歌曲作为插曲。一首是艺术家李叔同（1880——1942）采用外国音乐家创作的歌曲旋律，重新填词的《握别》（亦称《送别》，另一首是音乐家黎锦晖（1891——1967）创作的儿童歌曲《麻雀与小孩》。生：《城南旧事》师：同学们学过其中的文章，还回忆得起吗？生：《冬阳骆驼队》、《爸爸的花儿落了》。生：关于骆驼铃铛的解释，爸爸去世，我已经不是小孩了。师：同学们记性真好！好书不厌百回读，我们今天再来重温书中的人和事，相信我们会有新的发现。师：一看到书名《城南旧事》，谁来大胆预测一下本书将会讲述什么故事？（预设）生：《城南旧事》一书讲述了林海音小时候住在老北京城南时许多有趣的童年往事.二、人物画廊巡游精彩片段展读(穿插在“人物画廊巡游”部分中)幻灯片2（一）英子（视频1播放）英子学骆驼咀嚼的片断师：学骆驼咀嚼的小女孩便是文中的主人公小英子，书中是这样写的（师：请大家自己放声读一读。）生：（自由朗读体会）师：从这段文字中你看到了一个怎样的英子？（预设）生：天真可爱、纯真无邪、热爱生活的英子。（教师肯定评价并随时板书）师：我们的小英子并不缺乏关爱，除了朝夕相伴的宋妈，还有他的爸爸在始终牵挂着他：然而，当英子长到13岁时——1、教师范读师连接：然而有一天，爸爸的花却落了。下面的部分请同学们和老师来一起读吧！（播放视频2）英子在医院里探望处在弥留之际的爸爸。2、师生互读：师：这就是《城南旧事》这部小说的大结局。四人为一小组进行探讨，说说你们都有怎样的感受？师