四年级语文下册ms-eepo板块结构教案

1、全册教材分析1、全册教材分析2、全册教学目标与要求全册教学计划【人教版语文学科第（八）册】本册教材安排了八个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。.认字2001.个，会写200,养成主动识字的习惯。.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。.体会课文中关键词句表达情意的作用。.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。.认字200个，会写200,养成主动识字的习惯。.会使用字典，词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字。3、全册教学重点3.能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。.体会课文中关键词句表达情意的作用。 5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。.随着学生识字、写字量的增加，识字的巩固是识字教学的一个重点.加强词、句训练，重视朗读的指导和训练。4、全册教学难点：3.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。.养成课外阅读的良好习惯，增加到课外阅读量。.习作兴趣的培养，掌握习作的基本要领，初步掌握使用好词好句。

5、全册教学方法措施.教师精心备课，认真教学，认真批改，耐心辅导。.建立相应的激励机制，鼓励学生奋发向上。.采取有力措施，增加学生的课外阅读量，丰富学生的课外知识。.建立“结对子”，开展“一帮”活动，提高后进生的学习成绩。.加强与学生家长之间的联系，形成多位一体的教育网络。6、全册教学建议一：识字、写字 完成认字任务主要靠学生自查自学，教师在此基础上适当检查，少数字作指导。要求写的字，要把写字任务妥善安排在教学过程中，课内有比较从容的时间，不要把写字作业留到课外。二：阅读1.要练习朗读和默读，注意检查效果，不流于形式。 2.根据课外不同特点，采用多种形式引导学生理解文章内容，体会文章表达的思想感情，应注意学生的自主阅读。 3.还要注意领悟和学习作者表情达意的方法。4.重视培养学生积累语言的兴趣和主动积累语言的习惯。 5.要向课外扩展延伸。三：口语交际要在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的能力。四：习作1.写实习作要强调如实表达，写想象习作，鼓励学生大胆想象。2.注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由表达。3.重视习作以后的交流和展示。 4.注意引导学生修改自己的习作。五：综合性学习1.通过布置，使学生明确任务。 2.在学生自行开展活动中，要时时关心，了解开展情况，及时表扬好的做法，帮助解决遇到的困难。 3.采用多种形式，充分展示交流。7、全册评价建议：1.充分发挥语文课程评价的多种功能 2.运用多种评价方式，全面反映学生语文学习水平3.促进评价主体的多元化 4.突出语文课程评价的整体性和综合性8、教学进度表1——2周 第一单元 3——4周 第二单元 5——6周 第三单元7——8周 第四单元 9——10周 第五单元 11——12周 第六单元13——14周 第七单元 15——16周 第八单元 17——18周 期末复习

单元教学计划【第（一）单元】单元教材分析本组课文以“走遍千山万水”为主题。这组课文语言优美，易于朗读背诵，在诵读中体会山水景物之美。《古诗词三首》，《独坐敬亭山》、《望洞庭》、以及《忆江南》都是名家写大好河山的，画面感强，有拓展的空间。《桂林山水》这是篇情景交融的游记，让学生了解桂林山水的特点，还要让学生体会作者表达的情感。《记金华的双龙洞》让学生了解作者游览过程中的所见、所感。学习按游览的先后顺序记叙的方法，初步了解有详有略的叙述方法。《七月的天山》作者抓住七月的天山雪峰、飞溅的雪水、原始森林和天山深处的野花来展现天山的美。单元教学目标1、认识24个生字，会写29个生字，正确读写有关的词语，能借查字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。2、背诵三首古诗，默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》，学习通过看注释，边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。3、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落，能说出有关景物的特点。4、感受景物的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。5、了解作者的语言表达特点，领悟作者的写作方法，能模仿课文例段写话。单元教学重点1、品味诗句，理解诗句句意，指导背诵，积累语言。2、了解景物，想象其美景、在学习语言的过程中体会景物的特点，激发爱美的情感，受到美的熏陶。3、学习作者观察和表达的方法，练习理清课文的条理。4、在细心观察的基础上，抓住景物的特点，进行习作，顺序清晰，生动具体.

单元教学难点：1了解景物，想象其美景、在学习语言的过程中体会景物的特点，激发爱美的情感，受到美的熏陶。2、学习作者观察和表达的方法，练习理清课文的条理。3、感受景物的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。4、了解作者的语言表达特点，领悟作者的写作方法，能模仿课文例段写话。单元教学方法措施：观察、自主探究、引导发现、合作交流、练习、复习、测试单元教学教学准备：多媒体、图片、实物、卡纸、、挂图、录音机、磁带等单元课时安排：1、古诗词三首 3课时2课时3、记金华的双龙洞 2课时4、七月的天山 1课时语文园地一 6课时

概况课题：1、古诗词三首 班级：四年级 课时形态：标准课学科：语文 授课人： 授课时间：目标1、1、认识2个生字，会写5个生字，学习《独坐敬亭山》。。2、在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。3、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。流程性检测主要范畴内 容 提 要T方法策略反思前测一、激趣导入1、导语：我们先进行课外知识抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？（诗圣、诗仙）2、揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。6讲+想中测二、释题，简介背景1、读题，看注释，结合插图，介绍背景。2、过渡：李白坐在敬亭山上看到」些什么，想到些什么呢？三、学生自学，初步理解1、自读古诗，做到“五不”。2、自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。四、四人小组合作学习1、互读古诗，检查是否做到“五不”。 2、交流诗意。五、全班交流1、指名回答，评议交流。2、老师点拨：“闲”是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整。即“一片白云悠闲地飘去”。“厌”的注释是“满足”。在说句意时要进行适当的变通。 3、学生质疑。师生共同解答。4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面。可以用语言描述，也可以用画面表现。六、指导朗读1、《独坐敬亭山》围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢；通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。2、多种形式读诗：指名读一同位读一小组读一齐读等。27讲+听讲+想+听+看讲+想+听+做后测七、吟读，体会诗人的思想感情1、自由吟读。2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？7讲+做总评

概况课题：1、古诗词三首 班级：四年级 课时形态：标准课学科：语文 授课人：授课时间：目标1、能正确读写“洞庭、江南”等词语。2、默写《望洞庭》。3、感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。4、品味诗句，指导背诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。流程性检测主要范畴内 容 提 要T方法策略反思前测一、形象感知，揭示诗题出图。你知道洞庭湖吗？谁来介绍一下？我们来欣赏诗人刘禺锡是怎样描写的。4听+讲中测二、自由吟读三、指名朗读，同桌互说意思1、点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会。2、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧妙。“镜未磨”写出了一种别有情致的朦胧的美，真是别出心裁。君山如青螺，只因是遥看，这个比喻用得非常妙。四、引导赏析1、你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的心情。2、与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法。3、背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。30听+看+说看+听+说+想看+听+说+做+想后测五、交流课外积累1、说说你知道的描写山水风光的古诗。2、课外继续收集山水诗。6想+讲总评

概况课题：1、古诗词三首 班级：四年级 课时形态：标准课学科：语文 授课人： 授课时间：目标1、背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。2、在学习《忆江南》体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。3、感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。流程性检测主要范畴内 容 提 要T方法策略反思前测一、复习导入背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗.《忆江南》是一首词，又描写了怎样的景致，怎样的心情呢？6讲+想中测二、小组合作学习，相互交流三、教师小结1、说江南好，是听别人说，还是自己亲眼看到」的呢？第一句做了回答：曾经，我对江南的风景是那么的熟悉，那么了解。2、江南风景好在哪里？3、归纳：春回大地的时候，百花盛开，每当太阳从东方升起，阳光普照，遍地开放的鲜花更加艳丽，春暖水碧，绿波粼粼。由于红日的映照，红花更红，像燃烧的火焰：由于江花红，所以更显出江水碧绿。“蓝”字形容春水深碧。这美好的景象，深深地留在诗人的记忆里，所以词的结尾说一一江南风景这样好，能不让人回忆吗？四、指导有感情地朗读和背诵。朗读的感情基调：饱含深情的回忆之情。27讲+听讲+想+听+看动讲+想+听+做后测五、抄写背诵《忆江南》7讲+做总评

概况课题：2、桂林山水 班级：四年级 课时形态：标准课学科：语文 授课人： 授课时间：目标1、认识8个生字，会写n个生字。能正确读写词语。2、有感情地朗读课文，背诵全文。3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。流程性检测主要范畴内 容 提 要T方法策略反思前测一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中出示挂图或放映小黑板图像，同时播放课文朗读录音，或教师进行范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。6看+听+讲中测二、导入（学习第一自然段）导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读。“甲天下”是什么意思？桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。三、观赏漓江的水（学习第二自然段）导语：我们先来欣赏漓江的水。观察图画或观看小黑板中的漓江水，用自己的话来描述。1、作者是怎样描写的？齐读找出概括漓江水的三个特点的词。品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？2、指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。3、引导学生“发生这个句子有什么特点？这样写有什么好处？”（让学生谈对排比句的感性认识）注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。28看+讲+想+说+做+动后测四、巩固识字，练习书写背诵一、二自然段6看+想+做总评

概况课题：2、桂林山水 班级：四年级 课时形态：标准课学科：语文 授课人： 授课时间：目标1、能正确读写词语。2、有感情地朗读课文，背诵全文。3、培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。4、通过阅读感受桂林山水的美好，热爱祖国大好河山；通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。流程性检测主要范畴内 容 提 要T方法策略反思前测一、观赏桂林的山（学习第三自然段）1、导语：那么桂林的山又是怎样的呢？2、请同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。3、互相交流：课文怎么写桂林山的特点的？（和第二自然段比较，也是用这样的段落句式）6看+听+讲中测二、山和水相遇的景象（学习第四自然段）1、指导有感情地朗读。2、理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。（1）引导理解字面意思，“画卷”即绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。（2）观看图像片断，同时配音介绍：“从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切。‘舟行碧波上，人在画中游’，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的‘桂林山水甲天下’相呼应。”3、引导边读边休会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说自己的体验。28看+讲+想+说+做+动后测四、抄写句子注意分号的用法。抄写描写山、水特点的两个句子，可以把各个特点分得很清楚。指导分号的书写。6看+想+做总评

概况课题：3、记金华的双龙洞 班级：四年级 课时形态：标准课学科：语文 授课人： 授课时间：目标1、认识6个生字，会写13个生字。2、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。3、领悟按游览顺序进行叙述的写作方法，积累语言。流程性检测主要范畴内 容 提 要T方法策略反思前测一、谈话导入课文同学们，谁去过溶洞，介绍一下……师总结：在我们生活的这个地球上，不仅在地面上有高山，大海，平原等自然的风光，而且在地下也有着很多奇妙的景观。其中溶洞就像童话世界中的迷宫……4听+想+说中测二、自学课文，认读理解生字词1、读一读生字表中的13个生字，要求读准字音，对其中笔画较多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等，要求识记它们的字形。2、画出课文中的新词并根据上下文或查工具书，理解它们的大概意思。3、质疑问难。（可以同桌之间互相询问，也可向老师提出不能理解的词语。）三、初读课文1、自由朗读全文，遇到难读的句子多读几遍。2、指名分自然段朗读。3、默读全文，要求边读边画出作者游览路线示意图。（可以各自进行，也可与几个同学讨论一起完成。）四、交流指名出示画好的示意图。并按图说清图意，然后相互补充或纠正不当之处。五、对照示意图，找到相应段落再次朗读。30看+想+讲+做看+想+讲+小动看+讲看+想+讲+小动后测六、布置课堂作业抄写词语。6看+想+做总评

概况课题：3、记金华的双龙洞 班级：四年级 课时形态： 标准课学科：语文 授课人： 授课时间：目标1、正确读写词语。2、能复述“双龙洞”的景象，感受大自然的壮观。3、感受溶洞的奇观，学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的词句描绘事物和表达思想感情。流程性检测主要范畴内 容 提 要T方法策略反思前测一、研读作者在去双龙洞的途中所见的景物思考：作者见到些什么？引导发现这句话的特点。说说对这句话的理解，体会句子中的因果关系，音韵节奏感，和作者当时的心情等。反复朗读上述句子。6想+听+说中测一、研读洞口、外洞、内洞各自特点，以及作者是怎样把这些特点写具体的1、引导学生找到课文中概括特点的词语或者能用恰当的词语概括。2、从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来。（让学生体会这些句子的意思以及采用的打比方，说感觉等手法）三、复述要求学生任选双龙洞其中一个景点进行复述，可采用导游介绍等形式进行。四、指导造句，写段训练1、用“时而……时而”写句子。2、把下面两个句子表达的意思分别写具体。（1）那棵松树的枝叶十分繁茂。（2）登上山顶，我感到舒服极了。32讲+听+想想+小动看+听+想+大动后测六、布置课外语文活动指导搜集有关溶洞的图片或文字资料2想+做总评概况课题：4、七月的天山 班级：四年级 课时形态：标准课学科：语文 授课人： 授课时间：

目标1、认识8个生字。能借助字典和联系上下文，读懂词句的意思，积累佳句。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能说出天山的景物的特点。 3、能从作者的字里行间感受天山的美景，从中受到美的熏陶。流程性检测主要范畴内 容 提 要T方法策略反思前测一、直接揭题指名读课文前面的过渡语。2看+讲中测二、学生自学1、带着过渡语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。2、能看出导游线路吗？随着导游线路观看图像或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光。三、引导读通结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。四、合作学习。1、你觉得哪些语段、词句写得好？这段话或这一词语好在哪里？2、四人小组中阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。五、交流。各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。六、激发兴趣，课外延伸。在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生多和老师、同学交流，这样，“足不出户，也可以游遍千山万水”。30想+看+说+做想+讲想+做+大动讲+听讲+想+小动后测七、摘抄优美词句，作业：复习词语卡8想+做总评概课题：口语交际班级：四年级课时形态：标准课况学科：语文授课人：授课时间：

目标1、能就春游活动讲清楚自己的计划，并参与商讨。2、培养学生的自主合作参与意识。流程性检测主要范畴内 容 提 要T方法策略反思前测一、导语不知不觉春天已经来到我们身边。看窗外，春光多美好。我知道，同学们最想去春游了，记得去年我们去了哪里？今年我们还要去，不过需要由大豕自己来安排。5听+想中测二、准备计划先读读课文里的这段话，想想需要考虑哪些问题，准备纸笔，稍作记录。比如：去的时间、地点，怎么去，需要用到什么交通工具、搞些什么活动，带什么器具等等。三、分组讨论恐怕一个人拿不定主意，咱们分小组进行。看哪一组计划得周密、妥当，咱们就听从他们的意见。每人稍做准备，谈谈自己的计划，再由小组长统一意见，推选一人做好发言交流准备。四、制定春游方案各小组派代表发言，师生评议。最后由班长综合大家意见，制定出一个春游方案。30看+讲+想+做讲+小动讲+听+大动后测五、确定春有计划班干部代表全体同学和老师共同商议。5讲+听+小动总评概课题：日积月累班级：四年级课时形态：标准课况学科：语文授课人：授课时间：

目标1、积累描写景物的古诗词，激发课外阅读兴趣。2、学习浏览，获取需要的信息，并交流感受。内 容 提 要T方法策略反思前测