四年级下语文永威先学后教教案

年级下语文第五单元永威先学后教教案语第一课时学习目标：1、能正确、流利地朗读课文，并能对课文分段。2、学会本课生字10个，其中田字格前面的一个生字只识不写。理解由生字组成的词语。学习重点：能正确、流利地朗读课文。学习难点：学会本课生字，理解由生字组成的词语学习过程：一、揭题示标1、谈话导入：同学们，今天我们来学习一种神秘的语言，就是鸟语，这节课，我们将要一起学习的课文就是《鸟语》。板书课题。出示教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，并能对课文分段。2、学会本课生字10个，其中田字格前面的一个生字只识不写。理解由生字组成的词语。二、第一次“先学后教”先学：（1）自由读课文，力求读得正确、流利。学生自由练读，亦可同桌互相听读。（2）划出生字新词，读准生字字音，找出自己识记本课生字的方法，尝试理解文中新词的意思。学生可以借助工具书，结合上下文，或者小组讨论交流，给不理解的地方做上记号。学生可以小组讨论，亦可自己思考。后教：（1）指名读课文，注意引导学生读准字音，读第1页共1页好一些较长和较难的句子。（2）引导学生读准生字字音，交流自己识记生字的方法，尝试说说自己对一些生词的理解。通晓矫健催促无拘无束疏忽预报应验呆楞楞三、第二次“先学后教”先学：学生再读课文，说说你读懂了什么，有什么感受，尝试给课文分段。可书面提出自己遇到的问题。后教：在学生充分感悟课文内容的基础上，引导学生给课文分段。第一段（第1-3）自然段）：“我”从小就爱鸟，爱听鸟语，并想通晓鸟语。第二段（第4-11自然段）；“我”从鸟儿们的语言中悟出了许多做人的道理。第三段（第12自然段）鸟是人类的好朋友。四、第三次“先学后教”先学：1、练写本课生字新词，完成课后描红。2、记忆本课生字新词。后教：老师听写，完成后交由组长检查。五、作业比一比，再组词。治（）催（）碌（）预（）冶（）摧（）绿（）硕（）第二课时学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解由生字组成的词语，会用“疏忽、顽强”说话。3、理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。学习过程：一、揭题示标：这节课我们继续来学习《鸟语》这一课，这节课的教学目标是：第1页共1页1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解由生字组成的词语，会用“疏忽、顽强”说话。3、理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。二、第一次“先学后教”先学：读第一段，出示：我多想做一个通晓鸟语的“公治长”啊！小组讨论：（1）说说从这句话中你体会到了什么？（2）从文中哪些句子还可以看出作者爱鸟，爱听鸟语和想听懂鸟语？（3）你能读出小作者的这种感吗？后教：交流，相机引导学生讲述自已课后搜集的关于公冶长的故事。于是，小作者便经常试探着和鸟儿接近，跟它们交谈，那么作者又从鸟语中听懂了些什么呢？我们接着往下学习。三、第二次“先学后教“先学：1、学生自由朗读第二段。2、小组合作学习。（出示小组学习目标：）（1）选择小作者和一种鸟对话的内容进行学习。（可分为：a、布谷鸟b、喜鹊c、其他许多鸟三组进行）（2）通过具体的语言体会小作者对这种鸟的喜爱。（3）说说从这种鸟的语言中小作者悟到了什么？对你有什么些的启发？（4）练读本小组选学的段落，读出感情。后教：（1）各小组汇报学习情况。每组可指名一生汇报，其他同学可以进行适当的补充。（2）交流时重点引导学生理解：a、小作者在同布谷鸟的第1页共1页“对话”中懂得了要做一个“勤劳刻苦”的人。b、小作者在倾听喜鹊的叫声中，懂得了人对生活和未来要充满信心和希望。c、小作者在从其他许多鸟的叫声中，明白了各种道理。（3）检查各组的朗读情况。各组可采用不同的读书方式，在读的同时相机引导学生说说自己的内心感受，加深学生对课文内容的理解。（4）指导对“疏忽”和“倍感亲切”造句。四、第三次“先学后教”先学：出示：鸟儿的确是我们的好朋友哇！思考：为什么说“鸟儿的确是我们的好朋友”？后教：说说你对这句话的理解，结合刚才的学习谈谈你的体会？我们应该怎么做？（爱护鸟类，让大自然成为鸟儿快乐的家园。）五、总结课文“鸟语”指什么？（鸟儿的语言既指有声的语言，也包括无声的语言。比如文中第11自然段提到从燕子、大雁、苍鹰那里懂得的道理，这个就可以理解为从鸟儿无声的语言（肢体语言）当中获得的。）五、布置作业：1、练习有感地朗读课文。2、在日常生活中你还从哪些鸟的身上学到了做人的道理，想一想，准备下节课交流。3、按课文内容填空。从（）的燕子那里，我（）到勤劳的可贵；从飞行（）的大雁那里，我（）；从（）的苍鹰那里，我（）……第1页共1页4、仔细观察一种你喜爱的鸟，抓住特点，写出它的样子和叫声，或围绕“爱鸟周”的活动，写一封爱鸟护鸟的倡议书，来呼吁大家一起保护鸟。板书设计：15、鸟语倾听猜想（丰富）人类的朋友教学反思：16天鹅的故事第一课时学习目标：1、学会9个生字，认识5个生字。2、能正确、流利地朗读课文，理解大意，练习分段。学习重点：读好句子，读通课文。学习难点：能正确流利的朗读课文。学习过程：一、提题示标今天老师又给你们带来一个令人感动的故事，题目是“天鹅的故事”（板书课题）教师口述本节课学习目标：1、学会9个生字，认识5个生字。2、能正确、流利地朗读课文，理解大意，练习分段。二、第一次“先学后教”（读课文，读正确）出示自读要求：1、自由读，（三分钟后，教师检测）2、读准字音，读通句子，自由地大声朗读课文。后教：1、指名读课文，请其他同学更正。教师板书学生易读错的生字词好奇湖畔胸脯颤动沼泽塌陷边缘结束2、集体认读所板书的内容。三、第二次“先学后教”（学习生字）出示自学要求：1、拼读生字3遍，记住字形。读词语2遍。第1页共1页2、与同学交流自己记住了那些字的字音，那些字的字形，并相互交流学习方法。检查听写：1、教师听写（两名学生到黑板上写）2、小老师改，师提示。3、同桌对照答案对改。四、第三次“先学后教”（理解词语）1、借助工具书或联系上下文理解词语意思。2、交流理解的词语。提交不理解的词语进行全班交流。五、第四次“先学后教”1、自由读课文。（3分钟）2、展示交流：读给全班同学听一听，展现自己。六、理清课文脉络出示自学指导：认真读读，想想怎么分段，每段都写了什么。讨论、交流：第一段（1）写俄罗斯老人斯杰潘请“我”到他家作客。第二段（27）写斯杰潘老人讲一群天鹅在一只老天鹅的感召下，用身体破冰的故事。第三段（8）写老人讲完故事后的感慨，说明他再也没有动用猎枪的原因。七、作业1、抄写词语2遍2、搜集有关鸟儿的故事，互相交流。第二课时学习目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。复述天鹅破冰的过程。2、理解课文内容，能回答课后练习中的有关问题。第1页共1页3、体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。学习过程：一、复习导入：1、通过上节课的学习，谁来说说课文主要讲了有关天鹅的什么故事？（一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的带领下，用自己的身体破冰捕食的故事）。（评：故事中的主人公找到了，主人公干了什么也找到了，概括得很好。）2、想知道她们是怎样破冰的吗？下面我就带着你们亲自去看看。二、板题示标这节课我们继续学习《天鹅的故事》（板书，齐读）本节课的学习目标是：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。复述天鹅破冰的过程。2、理解课文内容，能回答课后练习中的有关问题。3、体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。三、第一次“先学后教”出示自学指导：1、自由读课文，思考：这是一个感人的故事，请你找出这个故事中最能打动你的地方，细细读一读。第1页共1页2、小组讨论：那些细节最让你感动？（5分钟）后教：指导学习重点内容。1、出示：突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。（1）、你读的是老天鹅破冰的场面，学生说说为什么这个地方令自己感动。（2）、你是从整个句子读出了这只老天鹅的勇敢、不怕牺牲，那么这里面有没有一些词语同样也能让你体会出老天鹅的勇敢？（3）重点理解关键词语：“像石头似的”“腾空而起”“扑打”“颤动” 2、（1）还有哪些地方也深深地打动了你？（出示：它们干得那样齐心，那样欢快！水面在迅速地扩大着……）（2）学生谈感悟（3）指名朗读（指导朗读：认为他读得好吗？为什么？一只只天鹅都去撞击这冰面，这只刚刚撞击到冰面，那一只又撞击上了，一只紧跟着另一只，我们是否应该把这个地方读快点呢？尽管她们撞击得几乎没有了力气，但她们还是鼓足劲在为自己、为同伴喊加油，老师在这引读劳动号子那部分）齐读四、第二次“先学后教”出示自学指导：这激动人心的声音，在贝加尔湖畔，久久回旋，不断传来，一直送到斯杰潘老人的耳中。第1页共1页1、这时他会想些什么？2、你想对天鹅说些什么？后教：1、学生谈感想，师引读：所以，他会说这是一群2、指导学生说话。3、珍爱生命，敬畏生命，其实大自然中的很多动物都具有这样一种勇于奉献、团结拼搏的精神，在危急的关头，它们往往用自己的生命谱写着一首首生命的壮歌。五、第三次“先学后教”出示自学指导：1、、斯杰潘当时离天鹅才三四米，双手端着上了子弹的猎枪。可是，他却把枪挂到肩头。悄悄离开了。你能说说为什么吗？2、自由读课文，文中三次写到天鹅的啼叫声，请你找出来。后教：1、指名学生说，老师指导：因为老人目睹了天鹅们为了生存，不惜冒着生命危险，用自己的身体英勇破冰的劳动场面，这情景让老人感动了，使他从心底里喜爱上了天鹅，所以他没有开枪，悄悄地离开了湖岸。2、同学们都认为斯杰潘被天鹅的勇敢、智慧、团结感动了，所以放下了猎枪。说得对。可是，再想一想，把猎枪放下的是斯杰潘老人，我们可以把研究的目光从天鹅身上转移到斯杰潘身上。读了这个故事，你觉得斯杰潘是个什么样的人？第1页共1页3、三次啼叫，感悟斯杰潘的内心老天鹅自我牺牲的精神和整个天鹅团结一致的合作精神深深的震撼着这位善良、富有爱心的老人。3、指名学生说说找的三次啼叫，并有所感悟。六、当堂练习。1、读课后第一题，明确要求。小组内互相复述，推荐优秀者。2、指名复述，评议。3、读课后第5题，明确要求。小组内互相交流，推荐优秀者。4、指名说，评议。板书设计：16、天鹅的故事起因湖面结冰无法捕食经过腾空而起扑打水面勇敢团结齐心协力一起破冰结果取得胜利感动老人教学反思：17生命的壮歌第一课时学习目标：1、学会本课生字，理解新词的意思。2、正确流利有感情地朗读课文。3、读懂故事，感受蚂蚁团结合作、勇于献身的精神。学习过程：第1页共1页一、揭题示标：这节课我们要学习的故事中的主人公是一群弱小的动物，它就是蚂蚁，它们向我们展示了弱小生命的“崇高”，板书课题，这节课我们的学习目标是：1、学会本课生字，理解新词的意思。2、正确流利有感情地朗读课文。3、读懂故事，感受蚂蚁团结合作、勇于献身的精神。二、第一次“先学后教”出示自学指导：1、自由读读“蚁国英雄”的故事，把故事读通顺，读正确。（3分钟）2、试着用自己的话简单说说故事的大意，小组讨论。后教：1、指名读课文，其他同学认真听并指正，教师及时正音。不慎项链丘陵惋惜肆虐焚烧束手待毙火舌舐动2、指名学生讲述故事大意。结合出示卡片：草丛起火蚁群被围抱团突围成功脱险。3、读了这个故事后，你觉得这是个怎样的故事？（感人肺腑、扣人心弦、震憾人心、可歌可泣……）三、第二次“先学后教”出示自学指导：1、默读课文，画出最令你感动的地方，并述说理由，可小组讨论。2、有感情地读读你们所找的句子。后教：1、组织学生交流感受，根据学生所说情况，及时指导。（1）当生命处在最危难的时刻，或是处于绝境，生命往往会谱写第1页共1页出一首首悲壮的歌！①引导学生抓住“并没有束手待毙”、“迅速地扭成一团”、“突围”等处体会蚂蚁的团结勇敢②引导学生抓住“万万没有想到“、“竟”、“突然”等处，体会作者的惊喜之情，③这里的“区区的弱者”指谁？（蚂蚁）弱是与强相对而言的，现在处于强势，对蚁群的生命构成威胁的是什么？（大火）从文中找出表现火势强盛的句子。（相机板书：火神肆虐）（2）结合交流出示：“蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆烈的声响，但是蚁团却不见缩小。”①引导学生抓住“火舌舐动”、“不断发出”、“爆烈的声响”等处体会火势的凶猛、形势的危急；抓住“越来越迅速地滚动”、“不见缩小”等处体会蚂蚁的勇敢、坚定。（结合板书：火舌舐动）（3）结合交流出示：“显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。”①说说这段文字为什么令你感动？（相机板书：不松动分毫不放弃岗位）练习有感情地朗读以表达自己的感受。②结合理解“肝胆俱裂”。③从外层蚂蚁的壮举中，你体会到了什么？这里又一次出现了蚁国英雄，现在你对作者称蚂蚁为英雄还有困惑吗？你从这样的称呼中体会到了什么？（作者对蚂蚁的赞颂、敬佩之情。）相机板书：团结合作、勇于献身④再读这句话，读出作者的赞颂、敬佩之情。四、第三次“先学后教”出示自学指导：第1页共1页1、学习了这则故事之后，请用上些词语形容蚂蚁：（）的蚂蚁2、无论是战争年代，还是和平时期，都曾有许许多多英雄楷模涌现，他们身上正是有着蚂蚁的这种团结合作、勇于献身的精神。你想到了谁？后教：指名说说，教师适当指导。板书设计：17、生命的壮歌蚁国英雄火神肆虐不松动分毫火舌舐动不放弃岗位团结合作勇于献身第二课时学习目标：1、学会本课生字，理解词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、感受羚羊可贵的合作精神和大无畏的献身精神。学习过程：一、揭题示标上节课我们学了“蚁国英雄”这个故事，本节课我们继续学习本课的另一个故事“生命桥”本节课的学习目标是：1、学会本课生字，理解词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、感受羚羊可贵的合作精神和大无畏的献身精神。二、第一次“先学后教’出示自学指导：自由读课文，把故事读通顺，读正确之后，试着用自己的话简单说说故事的大意。后教：1、指名读课文，其他同学认真听，教师及时正音。狩猎悬崖猛蹬一下眼花缭乱桥墩凌空而起坠入目瞪口呆秩序井然第1页共1页2、用词语，指名试述故事大意。分成两群飞跃山涧甘做桥墩出现奇迹唱响壮歌猎人惊呆三、第二次“先学后教“出示自学指导：默读故事，想想故事中的哪些地方最令你感动？为什么这些内容能深深地打动你的心？把这些内容划下来，可以小组讨论。后教，交流展示：1、组织学生交流感受。（1）说说试跳成功的关键是什么？（理解“刚好”）（2）抓住老羚羊和年轻羚羊的动作，想象那一幅幅场景，突出“猛蹬”。（3）理解“秩序井然”。2、学生指名读，齐读，进行朗读训练。3、想象那种画面。四、第三次“先学后教”（深化主题，理解故事）1、你们看到了这一切发生过程，你们想用什么词、句来赞美老羚羊呢？2、任选一个话题，我是老羚羊，我会说：我是年轻羚羊，我会说：我是猎人，我会说：板书设计：17、生命的壮歌“生命桥”老羚羊桥墩年轻羚羊轻松跳跃团结合作勇于献身教学反思：习作5学习目标：1、读懂例文的写作要求，通过讨论，了解观察植物，研究植物的步骤和方法。2、读懂例文《我家门口的植物》，并能有所启发，举一反三。第1页共1页3、按习作要求写一篇关于发现植物奥秘的文章。一、揭题示标植物王国是一个奥妙无穷的世界，今天我们一起学习习作5,本节课的学习目标是：1、读懂例文的写作要求，通过讨论，了解观察植物，研究植物的步骤和方法。2、读懂例文《我家门口的植物》，并能有所启发，举一反三。3、按习作要求写一篇关于发现植物奥秘的文章。二、第一次“先学后教”出示自学指导：学习例文《我家门口的植物》，自己先读读，看看小作者观察了什么？研究了什么？你能具体说说这个过程吗？后教：1、指名读例文。2、指名说说作者观察研究的内容，明确观察的是门口的杨树和香椿树。3、领悟植物是我们的朋友，我们应该保护它们。三、第二次“先学后教”出示自学指导：如何写好植物的作文1、细致观察2、写茎（或干）、叶、花（或果实）3、写出特点后教：1、交流如何观察，观察要注意什么。第1页共1页2、怎样观察，才能有所发现呢？（1）每天观察，看看同一种植物在不同时间会有什么变化（2）选择两种植物进行比较，同时观察，发现不同。3、观察顺序时间顺序。（四季，早、中、晚）方位顺序。（立足点）动用感知器官的顺序。整体到部分，部分到整体，部分到部分。由静到动或由动到静。4、写出特点。抓住要点，考虑周到。观察细致，全方位地感知体验。用词恰当，表达清楚。发挥想象，形象生动，增强美感。四、动手试作，教师巡回指点1、选材，自己熟悉的、喜爱的或与众不同的。2、提纲，把握好各个方面。3、准确表达。相互交流，共同提高自改互改，直到满意为止认真誊写修改意见：板书设计：习作5叶子：大、翠绿、鲜亮果实：颜色变化生命力：叶子生长较快教学反思：练习5第一课时学习目标：1、准确地多角度地猜辣椒谜语，并说出它们的不同之处。2、选择你喜欢的事物创作一则谜语，并练习同学互猜。3、练习出谜语，猜谜语。学习过程：一、揭示课题这节课我们学习练习5的处处留心，本节课的学习目标是：1、准确地多角度地猜辣椒谜语，并说出它们的不同之处。第1页共1页2、选择你喜欢的事物创作一则谜语，并练习同学互猜。3、练习出谜语，猜谜语。二、第一次“先学后教”（教学第一部分）出示自学提示：（1）自读第一部分，明确本节课的关键词是谜语。（2）查字典，了解辣椒的解释。（3）先读读想想，再讨论一下：谜面和字典都讲的都是辣椒，谜语的谜面在表述上有什么特点呢？后教：（1）指名讲讲字典上对辣椒的解释。（2）指名打开书来读一读辣椒的解释。（3）指名说说表述的不同，老师小结：表述间接、语言简炼、形象生动，具有趣味性。而词典中的解释，表述是定义性的，严谨、科学、全面。（4）教师介绍一下谜语、谜面、谜底。让学生认识谜语的特点。三、第二次“先学后教”（教学第二部分）出示自学指导：（1）了解了谜语谜面的表述特点后，请你自己也创作一首谜语。（选择自己喜欢的某一事物，抓住特点创作谜语。）（2）课件出示：电脑、台灯、藕、闹钟、电视机、茄子、鞋子、钢笔、足球、复读机 ，（提示：请考虑它们分别有什么特点，分别像什么）后教：（1）学生互相交流自己创作的谜语。（2）互相猜谜语。四、第三次“先学后教”（教学第三部分）（1）把自己创作的谜语给爸爸妈妈猜一猜。（2）老师这儿也有几则谜语是自己创作的，你们来猜一猜。有果子万万千（算盘）生在水中，就怕水冲，一到水里，无影无踪。（盐）第1页共1页五、作业在班上开个猜谜会。互相说，互相猜。板书设计:谜语谜面谜底第二课时学习目标：1、熟记8个成语。2、练习理解并背诵古今贤文。学习过程：一、口述本节课的学习目标：1、熟记8个成语。2、练习理解并背诵古今贤文。二、第一次“先学后教”（积累词语）出示自学指导：（1）自读成语。要求：借助字典把八个词语的音读准。（2）查词典或其他学习工具理解这八个词语的意思。后教：（1）指名读，师生共同正音，全班齐读词语。（2）指名说说词语的意思，互相交流交流。（3）让学生借助插图和联系学生生活经验大体了解其意思后，反复诵读，熟记于心（4）有感情地朗读词语。试着背诵词语。三、第二次“先学后教”（学习古今贤文）出示自学指导：（1）自读《古今贤文》，把字音读