初中物理核能教案教学设计

[设计意图]本节课学生初次接触到核学问，核能、裂变、聚变、链式反响等这些深澳的概念，在学生头脑里，是一片空白。为了突破教学难点，调动信息，并准时指导学生把握核武器的防护要领。为了突出教学重点，应当让学生侧重了解在和寻常期核能的利用，以及通过争论的形式通过联系我国在核能与核技术开发应为祖国现代化建设事业奉献力气的抱负．[教学目标]常识性了解原子和原子核的组成。常识性了解裂变、链式反响、聚变的大致状况和原子弹、氢弹的制造原理，以及核反响堆的作用。3．常识性了解争论可控核聚变的重大意义。启发学生想象人类开发利用核能的奇特前景，激发学生努力学习科学技术的热忱。[教学重点难点]更多的给人类造福。难点：原子核裂变和链式反响，聚变的原理。[教具和学具]原子和原子核的挂图，链式反响的挂图〔幻灯片或课件显示原子、原子核的构造和链式反响的状况。[课前预备]物质的构造，原子核内部的构造[教学过程]间安排

教师引导

学生主体 点评引入课5分钟

原子弹的爆炸实况

威力吗？

能够马上抓住学生的————核能。科学家通过对放射现象的觉察和争论，生疏到原子核内还有构造，利用高速粒子轰击原子的，在某些转变中会释放大量的能量，这就是核能。

物质由分子组成，分子可活动中来。转变吗？进展课5分钟

核能，获得核能的途径

么叫核能？

核能、裂变、聚变、链式反响等概念，抽象、深澳，学生不易理解。承受影像资料把抽象的概由于原子核的变化而释放的巨科学家经过试验觉察猎取核能有两条途径：一种是原子核的裂变，一种是原子核的聚变。

念和直观的现象结合起来，这种图文并茂的讲解效果更好。10分钟

重核的裂变结合图片讲解：两个中等大小的原子核，这种现象叫做裂变。在铀核裂变时有巨大的能量放出〔核能的速度向相反方向飞开〔核能使分子运动加快〔内能〕裂变释放的能量格外的巨大，1kg235全部裂变释放的能量相当于2500t的煤完全燃烧放出的能量235只有在中子的轰击下才能发生裂变，放出核能，那么是不是要不断地从外界供给中子，才能维持铀核的不断裂变呢？展现链式反响的挂图讲解2个差不多大小的粒2～3个2～3个中子又去轰击2352～3个2～3个中子，这些中子又去轰击更多的铀核发生裂变……随着一个铀核裂变的发生，会引起越来越多的铀核发生裂变。这样，裂

〔235235的铀元素〕耳？10分钟

种现象叫做链式反响。但是假设我们能够掌握裂变链平稳地释放出来，就能够代替化石燃料，进展和平利用。能够缓慢地、平稳地释放裂变产生的核能的装置叫做核反响堆。人们已经成功地生产出各种规格的核反响堆，它是核潜艇、核动力破冰船、核电站等设施的核心部件。轻核的聚变聚变。由于聚变必需在极高的温度和压强下进展，所以也叫热核反响。例如把一个氘核〔质量数2的氢核〕和一个氚核〔质3的氢核〕在高温、高压的环境下结合成一个氦核时，就会释放出核能。氢弹就是利用这个原理制成的。氢弹的威力比原子弹要大得多，氢弹爆炸后也会升起蘑菇云，比

让学生自己查找网络资料去了解核能的威力，以及不加限制对人类的危害，并留意指导学生把握核武器的防护要领为了让学生侧重了解和争论在和寻常期核国在此方面还属于滞并超过世界强国。原子弹的威力要大几十倍。我们最生疏的太阳内部就在不断地进展着大规模的核聚变反响，由此释放出的巨大核能以电磁波的形式从太阳辐射出来，地球上的人类自古以来，每天都享用着这种聚变释放出的核能5分钟小结作业

人们现在还不能像掌握裂变那样有效地、随心所欲地掌握聚变反响，和平利用聚变释放的核能，但是由于核聚变可以释放比裂变更大的核能，而且不像裂变那样会产生较大的放射性污染，其原料氘和氚等又比铀丰富得多，因此掌握聚变反响是一个格外吸引人的课题。目前世界上不少国家都在乐观争论聚变的人工掌握并已取得了肯定的进展。我们国家在这方面也没有落后，自己研制的可控核聚变的试验装置——中11984年顺当至今仍在连续工作中。什么是核能获得核能的途径链式反响氢弹的原理[教学资源]多媒体资料[教学评析]的兴趣和求知欲调动起来。学生的民族骄傲感。[保存板书]第三节核能一．核能由原