《答司马谏议书》教案-教案教学设计

本文整理于网络，仅供阅读参考本文整理于网络，仅供阅读参考《答司马谏议书》教案山，临川人，曾被封为荆国公，世称王荆公，卒谥文，又称王文公。他是北宋著名的政治家，两次出任宰相，坚持推行变法，世称王安石变法。列宁称他是“中国十一世纪的改革家是著名的文学家，他是唐宋八大家之一，他在诗、词、散文等方其次项文体学问。守派对法的指责，所以属驳论文。王安石的说理文见识超群、论辩犀利。名实已明，而天下之理得矣。从而说明变法是正确的。司马光的攻击名实不符，全是谬论。文章逐条驳斥马司光的谬论，揭露出他们保守、腐朽的本质，表示出作者坚持改革，绝不为流言俗语所动的决心。第四项层次段落。全文分为四段。缘由和目的。由于两人之间有分歧，所以写信说明自己的立场和态度。实已明，而天下之理得矣”为论证的立足点，分别对保守派谬论进展驳斥，说明自己坚持变法的立场。让我从今不要做这些事儿，墨守前人的所作所为，那就是不是我所敢领教的。现在再就其次段驳斥的几个重点进展分析。法的规章制度，有皇帝的命令，有朝廷官员大臣争论确定，有具体官吏执行，步步有据可查，不是侵官。他们不满，司马光把这说成扰民生事，王安石说明变法是举先王之政，兴利除弊，可造福于人民群众，加强国家的统治，不是生事。关于征利，司马光等保守派攻击王安石变法是与民征利，王国家，表现出政治家的雄伟的韬略。谏，王安石义正辞严，指出自己抨击不正之理，驳斥不怀好意的人，证明自己光明磊落，坚持自己变法应有的态度。所谓天下怨诽的问题，王安石举出历史事实，并分析说明保守派这些人“习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗、自第五项写作特点。严谨，没有枝蔓，全文除开头和结尾段用几句酬答的礼貌语言以外，紧紧扣住保守派几个主要论点进展驳斥，只驳论点不涉及其它事情，构造格外严谨，驳斥时针对其要害，言简意明，使文章短小精悍。其次个特点，论证方法多样。本文的论证方式是驳论，其反对的方法是多种多样的。第始终接反对，如为天下理财，不为征利。其次个举出依据进展反对，如“某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官的依据，说明不是自己独出裁，而是受命于皇帝，是朝廷议过的法度，指出这不是我个人的行为，而是合理合法的。第三举出史实进展反对，举出历史的事实来进展反对，如“盘庚之迁，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已。盘庚不为怨者故改其度，度义诽的事实为表率，表示自己不以流言蜚语而动，既委婉地反对了怨诽之多的责备，又表达了自己变法的坚强决心。整个反对是明确而有力的，言简意赅。第三个特点，是气概磅礴，寓刚于柔。全文所以有压倒论敌擅于排比，连用排比驳斥对方，则势如破竹，无可阻挡。第三，擅用反语，如欲出力助上以抗之，则众何为而不汹汹然？气盛言怡，铿锵有力，虽则全文傲岸之气，愤然涌出，强调坚持改革的方面坚持原则，寸步不让，全力维护变法的正义立场。第六项疑难词句。窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所操之术多是往寻常常，术：方法，此处指政治主见。实或见恕也。重念：又考虑的意思。视遇，是对待，反复，指书信往来，具道：具体的说出，冀是期望的意思。壬人是小人，是*泞之人。相与之意，又“皆”义。非特：不仅仅。安石启：昨日承蒙赐教，我私下以为跟君实您相处，彼此相好的时间已经很长了，而谈论问题常常看法不全都，这是由于我们彼此所持的政治主见多有不同的原因。即使我强做解释，最终也肯定不可是又想到您以厚遇待我，在书信往来时不宜草率失礼，所以今日我具体地说明自己这样做的理由，期望您或许能原谅我。大凡读书人所争论的，最主要的是名义和实际是否相符的问题。假设名和实的关系明确了，那么天下的道理也就可以生疏清楚与民争夺财利，拒绝旁人劝告，因而招致天下的怨恨和指责。我却认为承受皇帝的命令，议定法律制度而在朝廷上争论修正，再交给有关部门去执行，不能算是侵夺官吏的职权；实行先王的政治主见，用以兴利除弊，不能算是惹事生非；替国家整理财政，不能算是与民争夺财利；去除荒唐的言论，驳斥巧辩的小人，不能算是拒绝进谏。至于埋怨和指责的人很多，那是我原来就预料到会这样的。人们习惯于得过且过的生活已经不是一天了，士大夫们多已不关心国家大事，附合流俗，讨众人的欢心为好，皇上却要转变这种状况，而没有考虑敌人之众多，想出力帮助皇上跟他们相对抗，那他们怎么会不大吵大闹呢？盘庚迁都的时候，怨恨反对的是百姓，不仅仅是朝廷士大夫而已。盘庚不由于怨恨就转变他的打算，这是由于他考虑这样做适宜，然后实行