高二下学期历史教学反思

Word-9-高二下学期历史教学反思高二下学期历史教学反思5篇

身为一位优秀的历史老师，我们要有很强的课堂教学力量，写教学反思可以快速提升我们的教学力量，下面是给大家整理的高二下学期历史教学反思，盼望大家喜爱！

高二下学期历史教学反思（精选篇1）

一、课前预备

（一）授课内容的选择

本次主要授课内容为选修部分，详细课程是第四专题其次课，王安石变法的内容，在讲授本课时，需要同学牢记把握王安石变法的背景，在理解王安石变法的背景基础来学习王安石变法的内容；内容较多，并且不简单理解，在四非常钟时间里讲完并把握并不简单，需要老师有重点有主次的进行讲解，将学问进行精简，抓住重点和难点。

（二）备课相关预备

1、提纲的预备：设计提纲的目的是让同学沿着提纲的提示去查找答案，提高同学学习的主动性和方向性，主要以表格的形式呈现给同学，另外还附加了课堂训练的题目，还有历史故事（让同学从另一个角度去了解王安石，开阔同学的视野），给同学7分钟时间完成提纲空白处，但在设计的时候时间把握不到位，对内容难易程度把握不够；

2、课件的选择：多次阅读教材及课程标准，老师先从整体上对本课有一个具体的了解，然后形成自己的思路，依据思路来调整ppt，每一张ppt要精简，我从网上查找所需要的材料素材，但存在的问题是素材难以取舍。

3、备学情：同学的基础相对较弱，但对王安石有肯定的了解，但是在备学情的过程中过高的估量他们的学习乐观性及把握的基础学问，在出提纲的存在量有点大，同学不能按时完成，另外刚返校，状态不是很佳，对同学的上课状态了解不充分。

4、备教法：王安石变法的内容比较难理解，简单混淆，在授课的过程中同学简单犯困，我结合实际，采纳乐观提问、小组合作探究（角色扮演）等形式，但存在不能放手交给同学，问题设计违反同学实际状况。

二、授课期间

（一）导入反思

1、导入采纳的是温家宝引用的“三不足”来绽开，另外将王安石变法的背景进行温习，存在的问题用时较长，要提问的内容问提前做好预设，提问谁？以什么方式提问都需要提前想好，时间要掌握在3分钟左右；

2、导入的素材选择不够吸引同学的留意力，导致个别同学专注度不够高。

（二）授课反思

1、语言不够精炼

第一、在授课过程中语言不精炼，口头禅较多；其次、每一句话的用词未经过深思熟虑；第三、语言重复。在以后的教学中留意用词，选择最合适的语言，一方面吸引同学的留意力，另一方面也可以节约时间，让同学感受语言的魅力。

2、板书不够清楚

第一、板书布置提前设计好，但到实际授课时遗忘板书或者板书的时机把握不到位；其次、黑板版面设计不够清楚；第三、粉笔字不美观。一方面，在以后的教学过程尤其留意板书设计，将板书与课件有机的结合起来；另一方面要勤加训练，练成美观、和谐的字体。

3、同学关注度不够

第一、对于年轻老师，经常忽视同学的上课状态，一味的在讲课，忽视同学；其次、同学的习惯较差，自我管理力量弱，导致学习效率低下，许多同学抱有侥幸心理，自我放松。对于老师来说，要加强自我专业学问的提升，提高教学质量，在教学过程中有意识的关注同学，遇到违纪同学或者不仔细听讲同学进行提示，不能放任不管；关注同学的心理变化。

4、学问点连接不够

学问前后肯定的联系性，有利于同学整体把握学问，更简单把握学问。我在讲解学问的时候，忽视学问的联系性，过渡的方式不恰当。这需要老师选择恰当的语言来顺当过渡。

5、重难点不突出

本课讲王安石变法的内容及其作用，主要围绕富国之法、强兵之法及取士之法。重点是富国之法，在把握基本内容的前提下总结出它的作用。但在授课过程中重点没有突出，同学简单混淆学问点，思路不够清楚，还需要进一步梳理。改进措施：第一、明确课标要求；其次、充分了解学情；第三、重难点采纳合理处理方式；第四、采纳通俗易懂的语言让同学理解。

6、时间把握不到位

在授课过程中，导入时间过长，导致检测时间不够。整节课形成前松后紧的状态，同学争论时间不充分，回答问题也比较仓促。改进措施：第一、精简语言；把握每一个环节所需要的时间，保证时间安排与课程难易程度相相宜；其次、提前磨课，查找空教室自我测试；第三、在上课过程中留意时间，把时间利用化，在最短的时间能够得出的授课效果。

7、历史核心素养体现不明显

历史核心素养强调唯物史观、时空观念、史料佐证、历史解释及家国情怀。在本次授课中，由于讲授内容难以体现历史核心素养，我弱化历史核心素养，更多的是学问的讲解。

综上所述，在本次公开课授课中我收获许多，在这个过程中发觉自身的不足，在以后的教学过程中不断完善自我，专心教学，为成为一名能站稳讲台、书写美观板书、关注同学学习、让同学认可的合格老师而努力。

高二下学期历史教学反思（精选篇2）

本学期，带高二三个文科班、四个理科班，高一一个尖子班的历史教学，一周共15节课。课程量好像不多，但是却特殊累。尤其是高二历史教学倍感吃力。下面就谈谈自己的这一周教学感受：

首先在备课时，特殊是第一单元内容，备课起来总感觉无处下手，对学问点的处理把握不住，备课起来很苦难。思想史是肯定时期社会经济政治进展的历史产物，内容比较的抽象，时间又比较的久远，同学理解起来也很困难。第一单元还有许多内容涉及到哲学的内容，讲深了，同学还没有学过哲学，根本就无法理解;简洁处理，同学了解不了，很是冲突。要是哲学学过后，我想第一单元的内容教与学都会很简单的。

其次是上课，一周5节课(包括晚自习)，上完两节内容，课后与同学沟通，同学认为对某些问题还是很难理解，感觉比政治与经济史的学习还要难。期间我不断地反思自己的教学手段，备课时充分考虑到我校同学的实际状况，实行敏捷方法。所以上课时感觉有种前所未有的卡。

第三，由于我校同学的基础学问较差的实际，本学期我要求同学坚持“课前预习，课堂大胆展现”，转变原来课前不情愿预习、懒于预习的状况，同时以各种方式去检查与敦促。几节课后，有许多同学与我谈天时，都谈了自己的感受，熟悉到课前预习，课上敢于展现对学习好历史的重要意义。仍旧有许多同学不能严格要求自己，不情愿课前预习，不情愿课堂去展现，与同学去争论，要养成良好的习惯，估量需要我们一起努力，也需要很长的时间，不过我对他们与自己都有信念。

第四、在叙述思想与政治、经济的关系时，我深感同学对必修1、2学问的遗忘程度严峻，因此还要加强对必修1、2学问的复习与回顾，这就与课前预习有很大关系，每节课前我都要求同学复习回顾相应的与之有关的学问，特殊是必修1、2的内容，但是真正做到的很少。针对此，我预备在今后的教学过程中加强必修1、2内容的复习，预备每一单元开头时，先把必修1、2内容进行复习;单元结束时，再把政治、经济、文化内容根据专题的方式进行归纳，以便同学能从宏观上，系统地把握学问点，搞清晰学问点前后关联。这只是我目前的想法，不知道现实中能不能实现，也深知这样需要花大量的时间，增加自己的教学负担，而我最担忧的就是会不会增加同学的负担，起不了正面的效果。是否具有科学性?对此渴望得到同行伴侣们的教导。

以上是一周教学工作来的一点肤浅熟悉，同行伴侣们可以在此谈谈你们是如何处理必修三内容，教学过程中实行了怎样的教学方式与手段，以便学习。

高二下学期历史教学反思（精选篇3）

随着学校课改活动的绽开，我的课堂教学发生了翻天覆地的变化。现反思总结如下：

一、树立全新的教育理念。

观念的更新是一切创新手段实施的根本。没有新理念，只有新课标、新教材、新学问，没有新成效。为此，我觉得应当重点转变三个方面观念：

一是转变对新课程的熟悉，即用新思维、新方法，不能守着旧框框、老套套；

二是转变自身角色，由传授者变为启发者、引导者、组织者、合，由师道尊严的“师长”变为与同学公平的“谈话人”，细心营造民主与公平的新型角色关系，促使同学主动、制造性地参加教学；

三是转变对课堂教学的熟悉，即老师是课堂教学的组织者，把课堂教学作为有利于同学主动探究的历史学习环境，使同学在获得学问和技能的同时，情感、态度价值观等方面也能充分进展，把历史教学看成是师生之间、同学之间交往互动、共同进展的过程。

二、教学过程中以学为主，力求真正做到“老师为主导，同学为主体”。

我在教学过程中把教学活动中采纳探究式教学，引导同学自主学习。留意了将课程内容的有用性与不行回避的高考应试教学的关系处理好；

三、树立民主公平的师生理念。

我觉得在教学过程中应树立以同学为主体的教学观念，树立民主公平的师生观。在课堂教学中，老师不能只顾自己唱独角戏，由于：

一是同学始终处于听者、被动的地位，没有思索、参加的机会。

二是同学一课听究竟，即使有爱好，也未免有疲惫之感，这样在肯定程度上也影响同学听课心情和教学效果。因此，老师要擅长观看同学的听课状况，察言观色，因势利导。在备课时，要心中有数。预备的问题要具有针对性，并让同学乐观参加。这样既活跃了课堂气氛，也检查了自己的教学效果，同时得到了同学对学问的反馈，也有利于同学历史思维力量的培育。通过实践，可见这样的教学方式在教学中合理的巧用、妙用，能使课堂教学艺术更加多彩，有画龙点睛、回味无穷之作用，让同学淡化紧急疲惫，在开心、欢乐观念和习惯的转变。重结果轻过程，只看考试分数，忽视同学对学习过程中的丰富感受和体验，将不利于激励和引导同学健康进展。过程评价可以体现在课堂争论、剧情表演、主题辩论、同学问答、提纲展现、课堂演讲、社团活动、社会调查和社会考察等各种各样的活动中，评价的准时性将给同学参加学习的过程添注了乐观动力，特别有益于提高同学自主学习、探究学习、合作学习的效能。

总之，要更新教学观念，采纳敏捷的教学方法，不断反思，真正培育同学