《金色的鱼钩》第2课时教学设计

金色的鱼钩其次课时教学目标：快速默读课文，概括课文的主要内容。有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，感受老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。学习作者抓住人物的外貌、语言、动作、神态呈现人物内心的表达方法。教学重点：有感情地朗读课文，体会文章蕴含的思想感情。教学难点：理解“在这个长满了红绣的鱼钩上，闪耀着绚烂的金色的光线”这句话的含义。一、开门见山直接导入1. 这节课我们连续学习《金色的鱼钩》。通过上节课的学出示句子：快四十岁了，个儿挺高，背有点驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都花白了。二、精读批注感悟品质谁知道这是属于哪一种描写方法？课文中几次描写了老班长的外貌，从课文中摘录出描写老班长外貌的语句。请按下暂停键好好找一找吧〔一〕找外貌变化，体会老班长的形象文中一共有四次描写老班长外貌的语句。第一处：“炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点驮，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都花白了。”其次处：“他整夜整夜地合不拢眼”→“他喜出望外地跑回来”第三处：“老班长看到这状况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩”→“老班长看着我们吃完，脸上的皱纹伸开放了，嘴边露出了一丝笑意”。第四处：这鱼汤，他自己有没有喝过一口？我们来看看，老班长最终给我们留下的印象。出示：“瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去”从老班长外貌的变化我们可以看出他是一个怎样的红军战士？〔二〕品语言和动作，感悟老班长的品质。故事中还有许很多多的地方都蕴含着感人至深的情，把让你感动的句子找出来，动情地读一读，再来感受老班长这份深深的爱。出示句子：“小梁，说真的，弄点儿吃的不简洁啊!有时候等了半夜也不见鱼上钩。为了弄一点儿鱼饵，我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓还有，我的眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸通过“翻”和“摸”两个动作你感受到了什么你？我们感受到老班长查找食物的艰辛和尽职尽责小练笔：请想象一下老班长夜里钓鱼的情景，试着用动作和语言来表现老班长的品质，此时此刻的老班长会喃喃的说些什么？又会做些什么？请试着补充完整。出示：茫茫的草地中，阵阵冷风吹来，老班长穿着薄弱的军装，忍受着严寒和饥饿，焦急地等待鱼儿上钩。他在长征途中找点吃的确实不简洁，有感情的朗读这段话，边读边想象画面。出示啊!我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱起眉头硬咽下去。我觉得似乎有万根钢针扎着喉管，失声喊起来:“老班长，你怎么从紧皱眉头硬咽下去，体会到老班长吃草根和鱼骨头的困难，从而感受到老班长崇高的自我牺牲精神。请同学们按住暂停键好好读读这一个片段，能读出老班长的苦痛和困难吗？抓紧试试吧。是呀，这一段多么感人啊，我们看到了一个舍己为人的老班长，听教师再为大家读一遍吧。同学们留意到了吗？“走近前一看”后面的是逗号，教师为什么停顿了较长时间呢？(惊呆了，心里难过，说不下去)请同学们再带着你们的体会一起读好这段话。出示老班长严峻劝“我”吃鱼汤当时已经觉察了隐秘的“我”，能喝下这碗鱼汤吗？从哪里可以看出来？老班长又是怎么劝我的？我明白老班长的苦心，即便是我喝下鱼汤“可是我的心里似乎塞了铅块似的，沉重极了。”“千斤重”是什么意思？你能把这千斤重的心情读出来吗？每天只吃草根和鱼骨头，老班长的身体又怎么熬得住？好景不长，就在我们要走出草地时意外发生了。(第28自然段)(1)自由轻声读这局部内容，留意自己内心的感情。(2)说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？是啊，当生命垂危的时候，老班长竟然想到的还是3个小战士。他为什么要这样做呢？这真是一个好战士啊！总结写法：作者抓住了人物的的动作语言神态等方面进展了细致入微的刻画，提醒出老班长忠于革命，舍己为人的的崇高精神境地，展现了老班长和小战士之间深深的战友情。三、品尝“金色”，升华主题引读最终一段：可亲、可敬的老班长永久离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。擦干了眼泪——他用自己的生命换来了战士们的生命，他用自己的忠诚和无私完成了党的托付。他永久地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。你说，这鱼钩不就是班长生命的象征吗？是这小小的鱼钩，钓到了挽救战士生命的小鱼，是这看似平凡的老班长，用自己的生命换来了三个小战士的生存的希望！回味质疑：现在你能理解为什么说长满了红绣的鱼钩上，闪烁着金色的光线了吗？长满了红锈的鱼钩上，分散了老红军心中只有战友，唯独没有自己的贵重品质；长满红锈的铁鱼钩，表达了红军战士舍己为人的宏大精神；长满红锈的鱼钩见证了红军战士相互关心、相互扶持、一心北上的困难历程，表现了战友之间宏大的爱。四、总结全文拓展阅读这不是一枚一般的鱼钩，万分沉重。这鱼钩，是一种深深地思念，还是一份革命的力气，更是对一代代享受着奇特生活的人们的教育呀！在长征途中有多少这样可歌可泣的英雄，正由于有了他们，才有了我们现在奇特的今日，让我们