2024年新教科版八年级上册物理课件 第6章 质量与密度 4.跨学科实践：密度应用交流会

第6章质量与密度4.跨学科实践：密度应用交流会教科版八年级物理上册学习目标1.学会测量吸水固体密度的方法。2.会用取样法测量体积较大的物体的质量。3.会利用密度表鉴别物质或判断物体是否空心。复习导入密度计算公式：变形式：密度的单位：常用单位：单位换算：kg/m3g/cm31g/cm3=1×103kg/m3推进新课知识点1测吸水固体的密度浮石由火山喷发后岩浆冷却而成，是具有密集气孔的玻璃质熔岩。用排水法直接测量浮石体积特点：吸水误差很大思考：如何测量吸水固体的密度？方法一：用天平测出浮石的质量m将浮石浸没在装水的烧杯中，使其吸足水利用排水法测出浮石的体积，再利用

计算浮石的密度先让浮石吸足水，再用排水法测其体积方法二：用排沙法直接测体积用天平测出浮石的质量m浮石体积V=V2-V1方法三：在浮石表面裹一层保鲜膜，再用排水法测其体积方法四：先用天平测出浮石的质量m1；然后用排水法测出浮石的体积V1；再测出浮石吸水后的质量m2；则浮石吸收水的体积为，浮石的实际体积

，浮石的密度为练习1：小明用天平、量筒和水等器材测干燥软木寨（具有吸水性）的密度时，进行了下列操作：（ρ水=1g/cm3）①用调好的天平测出软木塞的质量m1；②将适量的水倒入量筒中，读出水面对应的示数V1；③用细铁丝将软木塞浸没在装有水的量筒中，过段时间后，读出水面对应的示数V2；④将软木塞从量筒中取出，直接用调好的天平测出其质量m2。（1）指出小明操作中不规范之处：_____________________________________。将潮湿的软木塞直接放在天平上称量（2）下表是小明改进后的实验，操作中没有填写完整的数据记录表格，请根据图中天平和量筒的度数将表格填写完整。物理量m1/gV1/cm3V2/cm3m2/g干燥软木塞的密度/(g·cm-3)测量值5370400160.12（3）步骤③中为什么用细铁丝将软木塞按住？____________________________________________________________________________。（4）对具有吸水性物体的体积测量提出一种改进方法：_______________________________________________________________。不按住的话软木塞会漂浮在水面上，为使软木塞浸没在水中，需要用细铁丝把它按住将吸水性物体放入水中，吸足水后，再放入装有水的量筒中测量体积知识点2取样法测密度思考：如何测量人民英雄纪念碑的碑心石质量呢？直接测量质量太大间接测量取样法步骤一：查找资料得知，人民英雄纪念碑碑心石长14.7m、宽2.9m、厚1.0m，石材是花岗岩。据此可以计算出碑心石的体积V：V=abc=14.7m×2.9m×1.0m=42.63m3步骤二：取与碑心石相同的花岗岩作样本，用天平测得其质量m样本=125g，用排水法测得其体积V样本=45cm3，计算得到样本的密度ρ样本：步骤三：碑心石的密度等于样本的密度，利用m=ρV计算碑心石的质量：m=ρ样本V=2.8×103kg/m3×42.63m3≈1.19×105kg=119t用取样法测量时应注意的问题所取样本必须与待测物体的材料是一样的，否则测量样本密度没有意义。这种测算是估测，存在较大的误差。练习2：著名5A级风景区“三峡人家”有一个景点——石令牌(如图)。此石为一天然山体，呈长方体状，如石碑竖立，高约32m，宽约12.5m，厚约4m，天然而成，极为壮观。为了粗略估测石令牌质量，取同材质小石块，称其质量为35g，测其体积为14cm3。(1)该种石材的密度是多少？(2)石令牌的质量是多少吨？解：（1）该种石材的密度（2）石令牌的体积V′=abc=32m×12.5m×4m=1600m3，则石令牌的质量m′=ρV′=2.5×103kg/m3×1600m3=4×106kg=4×103t知识点3利用物质的密度来鉴别物质思考：如何鉴别铅球是不是铅做的？计算出铅球的密度，和密度表中铅的密度对比用台秤测量如何测量？步骤一：用电子秤测出铅球的质量mm=3.995kg将铅球放到容器中加水到标记处取出铅球用量筒加水到标记处，量筒所加的水的体积就是铅球的体积VV=0.510dm3=510cm3步骤二：步骤三：根据公式求出铅球的密度，查表得到铅和铁的密度值：ρ铅=11.3×103kg/m3ρ铁=7.9×103kg/m3ρ球＜ρ铅，且ρ球与ρ铁接近，因此铅球的主要成分不是铅，而是铁。根据密度鉴别物体是否空心利用密度可以鉴别物体是否空心。例如一个质量为m的铁球，体积为V，可计算出其密度。若ρ球=ρ铁，则铁球是实心的；若ρ球＜ρ铁，则铁球是空心的。练习3：有一质量为5.4kg的铝球，体积是3000cm3，试判断这个球是实心的还是空心的。如果是空心的，请求出空心部分的体积。(ρ铝=2.7×103kg/m3)解：由可得，铝球中铝的体积由V铝＜V球可知，铝球是空心的。铝球中空心部分的体积V空=V球-V铝=3000cm3

-2000cm3=1000cm3课堂小结密度知识的应用测吸水固体的密度取样法测密度鉴别物质取样法的应用鉴别物质种类鉴别物质优劣：是否空心等1.从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。布置作业谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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