小班个案分析范例

Word-11-小班个案分析范例小班个案记录与分析措施篇一

观看对象：小班幼儿小沈

观看时光：

小沈日常一向由妈妈给他接送，所以每一天来园较早。今天他又早早的第一个到校，妈妈一个劲地跟他说：“快叫老师早呀！”小沈没有反应，低着头继续往前走。于是我蹲下身子跟他说：“小沈早上要跟老师怎样说呀”他还是低着头不看老师，我跟他说：“那你就看一眼老师吧，”他还是不愿看，更不用说说老师早。他妈妈叹口气说：“咳，这孩子真是的就是这样不愿叫人，总在背后说，在家里也一样。在活动中我们也发觉他在跟小伴侣一齐说话时声音很嘹亮，可一到团风光前说话时，他就不敢大声说，刚开头甚至还不敢上台。

观看时光：

在与小沈的接触中我还发觉他的一般话语音非常不正确。有一次，他在歌唱曲：“小金鱼”。“一条鱼，水里游，都都单单在发愁。”于是我走到他前面跟他说：“你唱得真好听，假如你把都都单单唱成孤孤独单绝对还要好听。你说说看：“孤孤独单。”并教给他发“孤”的办法，舌头缩起来，不要碰祝让气从嘴里发出来。孩子很乐意学，我让他渐渐说。因为他一向习惯了说都都单单，所以一下子订正有点难。小小班的孩子好仿照，所以我说一遍，他也跟着说一遍。因为我是预备着而行的所以手里还拿着小金鱼的图片。我拿着两条小金鱼的图片，问他：“此刻这条小金鱼还孤独吗”他说：“不孤独了”“到底孤独吗”“不孤独。”“那我让这条鱼离开他会孤独吗”“你有姑妈吗”“有几个姑妈”我变着办法试着跟他谈话，其实是想让他练习发“孤”的发音。经过反复的练习，小沈对孤的发音有了提升，有几遍已经能发对了。

观看分析：

在观看中发觉小沈对g和d的发音区别的不是很好。小沈一般话不正确的缘由主要是受家庭因素和他自身因素的影响。他从小是由奶奶领的，所以日常一般话说得较少，一般话的词汇也不多，总是按照自我的想象来说。比如：有一次他吃完饭就说我要：“卡嘴巴”。这是他自我制造出来的词。另一方面他比较腼腆，说话时不敢看人家的眼睛，这样他光靠耳朵听而没有看别人的嘴形发音。长此以往从而导致他发音的不正确。

措施：

1、家园共育

与家长交流孩子的一般话进展情景，让家长日常也注重聆听孩子的一般话，如有不正确的，准时赋予订正，并让家长日常也能坚持用一般话与孩子沟通。在年级网页与家园栏里共同宣扬有关一般话的学问。

2、给孩子供应在团风光前说话的机会

观看小沈的行为，每次让他到上头来歌唱或念儿歌，他都很不拘束，小手要么拉衣服，要么拨指甲。我没有准时的批判他而是先告知幼儿到上头表演人先要站好，然后再表演。于是我就挑选他感爱好的活动，他很喜爱 歌唱，所以我就挑选他很喜爱 唱的歌曲让他到上头来唱，以削减他的窘迫感。这样多叫他，他在团风光前说话越发自如了。早上不愿叫老师早，我一开头先应用小红花来刺激他，这种办法虽然不是那么妥善，但对低幼儿童来说还是有必需效果的。当我在发小红花时我就跟他说：“小沈，假如你叫了，那老师就把小红花发给你，这招还蛮实用的。所以有时假如他不愿叫人我就用小红花来刺激他，于是他就叫了。并在日常的孝敬教导时也引领孩子要主动跟别人打招呼，跟别人说话时眼睛要看着别人，这样才是一个有礼貌的好孩子。

3、与孩子个别交谈

小沈日常来园较早所以我常常通过早上的时光与孩子交谈。在其次次的观看中我就引领孩子如何来正确的发音，准时订正孩子错误的发音。托班的孩子好仿照所以我通过孩子仿照的特征让孩子学说正确的发音，但过于反复的练习，又会使孩子的学习显得过于枯燥，所以我准时的应用办法，经过相关这方面的谈话活动来练习幼儿的发音。比如我在让幼儿学念“孤”时就寻觅与“孤”相应的字词来让幼儿练习。所以我就问幼儿有没有姑妈这事。日常还可以通过给孩子穿脱—衣服、放学后等一些时光与孩子个别谈话。聆听孩子的发音并准时地赋予订正，让孩子的错误发音订正在萌芽状态。

取得的成效：

经过一段时光的坚持，孩子的一般话发音有了显然的提升，在团风光前说话越发大胆了，此刻他也能主动举手了。早上来也能跟老师说老师早，晚上走了也能主动说老师再见，但有时还会不愿说或者只跟一个老师说，可是比以前已经有了显然的提升。

幼儿园小班案例分析篇二

（一）案例原文

洋洋小伴侣是个聪慧又可爱的小男孩，但最近不知道什么缘由，他常常会小便在裤子上。教师也时刻地提示他，但他无论是上课还是嬉戏总会不知不觉小便在裤子上，也不知道叫教师或自己上厕所。家长带来的一套衣裤不够换，有时教师还要打电话让家长送衣服到幼儿园，给家长也带来很大的棘手。洋洋妈妈说：“洋洋在家这种状况很少发生，假如他想小便自己就会去厕所的，不知道为什么在幼儿园会这样。”

（二）分析指导

学会如厕是孩子成长过程中的一座里程碑，尽管有的孩子知道要到厕所大小便，但实际表现却是时好时坏。其实对孩子而言，得到某项新技能大多需要经过多次反复才干稳定下来，操之过急只能适得其反。此外，环境的转变也可能影响幼儿的正常如厕。有的孩子在家时已经学会了自己上厕所，可到了幼儿园却总是尿裤子，不是嫌脏就是找借口说自己不想尿了。其实，在认识的环境中，孩子的状态是最放松、最拘束的、最有平安感的。在生疏的环境中，尤其当自己所依恋的爸妈不在时，孩子难免会紧急，无所适从。新环境中的任何一个小缘由，都可能导致孩子如厕“失调”。也可能是因为孩子过于贪玩，注重力始终保持在嬉戏的热烈心情中，从而遗忘大小便，导致尿裤子现象发生。幼儿老师要学会认真观看，仔细了解，找到幼儿尿裤子的真正缘由，以便于“对症下药”，准时协助孩子订正和调节某些不适反应。

对策及建议：

1、教师要多一点耐心和宽容

孩子如厕过程中浮现问题时，教师要分析孩子到底哪个环节出了问题，而不是焦急教训孩子。教训孩子很可能使孩子因恐惊而更难如厕，并在心理上形成自己不能干、总是做不好的自卑阴影，从而在如厕训练和孩子心灵健康进展中创造障碍。

2、教师要准时提示孩子如厕

爱玩是孩子的天性，奇怪   心的驱使会使他们遗忘身体的感觉。孩子普通在憋尿时会表现为脸红、夹着双腿，老师应按照这些表现以准时间间隔提示孩子准时如厕。

3、擅长观看、准时更换

幼儿园孩子，有些即使小便在裤子上了都不肯意告知教师。这就更要求教师们擅长去观看、发觉，发觉后立刻帮他们换洗。若不准时更换衣裤，特殊是在严寒的时节里孩子就会简单受凉生病，不仅影响孩子的身体健康，也会让幼儿家长不安。

像洋洋小伴侣这样的状况，尽管教师一再提示过他，但是效果不是很显然。于是教师能够转变方式，如试着牵着他的手，带他到厕所里让他自己去小便，可能效果会不一样。

小班个案分析范例合集篇三

案例表现：天天坚持按时入园对教师有礼貌能主动跟教师问早问好，上课时会举手发言，但用餐习惯较差。观看目的：观看她在幼儿园的用餐表现。

培养任务：培养她良好的用餐习惯。

时光：用餐时

马上又到了吃中午饭的时光。和平常一样给孩子们分发好中餐后便要求孩子们使用正确的进餐方式，要求孩子们一手扶餐盘一手拿小勺一口饭一口菜安宁静静干整洁净的把饭菜汤吃完，不一会的功夫就有几个孩子吃完了。

我边提示孩子们使用正确的用餐方式边巡察孩子们的用餐状况，正在这时我看见了一个惊人的场景我简直不敢信任自己的眼睛只见亦菲正用手在抓饭菜吃，这是怎么回事呀？我立刻让她停止这一举动，让她正确使用正确的用餐方式，这时她停下来了，并且可以使用正确的用餐方式进餐了。

可过了一会她有开头拿着小勺在和旁边的小伴侣一来二去的玩起来，有点比武的滋味，我走过去索性坐到她身边要求她马上停下宁静把饭吃完，这下教师坐在她身边，她没方法只好宁静把饭吃完。

分析与措施：

按照她这一表现我找到她妈妈沟通了她近期的表现并希翼她妈妈支持协作共同让思静改正这不良习惯，她妈妈听后也说孩子在家近期表现很反常。她表示很情愿协作我们幼儿园共同让孩子改好，同时为了鞭策孩子这个星期我挑选不给孩子发小红花让孩子改好后再给她发红花，亦菲也答应了教师她会改好的。

取得效果：

经过教师对孩子的观看、引领、提示孩子在用餐方面已经有了很大的转变，看到孩子的成长孩子的转变我很开心这一切和家长的协作教导是密不行分的，孩子可以在这么段的时光内转变也是很了不起的孩子真棒！

整改措施：

在今后的平时活动中我还将密切关注孩子的表现，对孩子举行跟踪教导使孩子进展的更好！

小班个案记录与分析措施篇四

案例：

大班的标标小伴侣在班里是出了名的“打架好手”，每一天都有关于他的一些新闻。每当他看到其他孩子做嬉戏、玩玩具时，他静静地逼近他们，趁其不备便伸手去抢玩具，抢不到就撒泼哭闹，甚至拔出拳头伸向伙伴。他的一对拳头几乎成了他的所有语言。因为他爱打人，伙伴们都不肯与他一齐玩，还不断地向我告状，告状声越多，他越孤独，拳头也就越多地伸向别人。

分析

我想，标标的`行为必需与家庭环境和教导有关。经过电话家访和与来接送的家长交谈，我了解到他的爸爸文化层次较低，标标的妈妈对标标百依百顺，从不对他提出任何要求，而爸爸却信任“棍棒底下出孝子”、“不打不成器”。他的爸爸自述：“标标在家不听话，跟他讲道理太累，还是痛打一顿有效，打痛了，他才会记住。

有时被打后还不服，反而发起了野性，把玩具扔获得处都是。”久而久之，在爸爸的影响下，使标标构成了打人的行为。据观看，标标在幼儿园，他非常想和别人沟通，又由于表述的方式与众不一样，小伴侣都不肯与他一齐玩。

对策

1．家园合作。共同要求标标碰到问题先把主意说出来，不能动手打人。要求标标做到这一点的前提是要求标标的爸爸在任何情景下不动手打标标，要做到循循善诱，以理服人；同时要求标标的妈妈也转变与其爸爸在教导上截然不全都的做法，不要去迁就标标的不良行为。

我也向家长保证，在任何情景下不掺杂对标标的成见和偏见，公平而耐心地对待标标。当标标动手打人时，我们必需都要弄清晰缘由，不要先去责怪或处罚标标。日常，我要求家长多了解标标的闪光点。

2．我们发觉标标虽然很淘气，好动，很喜爱 打人，但他很喜爱 讲故事，听故事。我日常会在自由时光里，让他坐在我的旁边给他.cha.讲故事。如《四个好伴侣》，《小红花找伴侣》，《雷锋的故事》等，并从中引领他要有礼貌，要和小伴侣友好相处，懂得爱惜公物，做什么事情都要有始有终，做错了事要说“对不起”。

虽然他在听的时候似懂非懂的样貌，可是在平时生活中有时却也表现得不错。如：有一次我组织小伴侣到草地捡落叶，这时标标说：“要不我也学雷锋，去捡吧。我笑着说：“好吧，小雷锋，去捡吧。”他高开心兴地去了，并且表现很不错。

3．行为专项训练：因为标标小伴侣与伙伴交往能力差，解决问题的能力差，所以，培养他合作意识就显得尤为重要。日常，我常常让他当值日生，使他有更多的机会和其他小伴侣一齐分勺子、分碗、分盘子；使他能学会约束自我的行为，学会与伙伴沟通。

比如，在玩结构嬉戏的时候，我供应了丰盛的嬉戏材料，让他与伙伴拼搭动物园的各种动物。他玩得很仔细，并且不断变化手中的作品。

快结束时，标标面前的玩具少了，找不到他要的积塑，就离开了自我的位置，到领桌去拿，嘴里还说“借我一块”。到了评价的时候，我请标标给大家讲讲自我的作品是什么，美丽吗；他很自信地说：“是熊宝宝，美丽！”

我向全体幼儿亮出了他的作品，并表扬了标标懂得向别人借玩具，也表扬了借给他的几位幼儿。标标体悟到了与人合作，对人礼貌的舒畅，并在伙伴中树立了好孩子的形象。

经过一段时光，我们惊讶地发觉标标打人的行为显然削减了，与伙伴的关系也开头变得融洽起来了。在嬉戏中，他向伙伴伸出的不再是拳头，而是一双合作和友好的手。

反思

当孩子有了缺点，犯了错误，我们应用一颗宽容之心，往常心去看待孩子成长的问题，他们究竟是年幼的孩子。由此，我深刻领悟到家长、老师在孩子一生成长中的重要作用，更领悟到了带领家长共同使用正确的教导办法的重要性。

所以，我们在教导教学工作中，对待任何幼儿、任何问题都应有镇静的头脑，要多精心，多观看，多思索，在平等，友善但又不失郑重的氛围中教导好我们的孩子。

幼儿园小班案例分析篇五

案例记录：第一次与丙小伴侣接触，你绝对会觉得她是个特文雅的小女孩，可从日常的观看与了解中发觉她非常的活泼、淘气，精神劲特足。就拿每一天的午睡来说吧，她总是那个睡不着的孩子。针对这种情况，我对她做了如下观看：观看1：幼儿已经睡下很久，大部分幼儿都沉沉地睡熟了，但我还是不断地听到有谁在小声地哼唱。这是谁呢？循着声音寻过去，原先还丙小朋没睡着。

观看2：幼儿午睡不久就发出匀称的呼吸声，大部分都沉睡在甜甜的梦乡中，这时我忽然听到谁在睡梦中的哭声，之后就听到带着哭腔的告状声：丙小朋掐我！原先又是丙小朋在睡不着的时候惹事了。

案例分析：

丙小朋从小就没有午睡习惯，在幼儿园里时间长了还好，但假如放假回来，便会有很长一段时间睡不着。和她家长联系，家长反映孩子在家从来不午睡，家长也忙，懒得哄她睡午觉，久而久之便养成了她不爱午睡的习惯。

教导策略：

1、采纳循序渐进的方式增进其构成良好睡眠习惯。

俗话说得好：一口吃不成胖子。而坏习惯也不是一天两天能改得掉的。对此，在教导丙小朋时我没有一下子要求她改掉不午睡的坏习惯，而是采纳循序渐进的方式。她开头睡不着，我就坐在她旁边，有时拍拍她，有时给她讲一首小故事，帮忙她睡眠。渐渐地她能睡一会儿了，但不一会儿就会醒，醒来以后就在