《金色的鱼钩》教学设计及反思

金色的鱼钩》教学设计及反思设计理念选择这篇文章的目的有两个：一是对学生进展革命传统教育，懂得今日的幸福生活来之不易。二是进展快速阅读力量的培育。教学目标通过入情入境阅读课文，体会文中人物间令人震撼的情。领悟文章的表达方法。收集战斗期间令人感动的人或事。教学重点入情入境地读，体会作者表达的思想感情。教学难点领悟文章的表达方法。教学时间一课时一、题解，领会思想内容1“金色”是什么意思?2〔轻声朗读〕把和题目相关的句子写出来。3说说本文记叙一件什么事?4〔出示小黑板〕“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪耀着绚烂的金色的光线师：为什么说长满了红绣的鱼钩上，闪耀着金色的光线?二、绘形，激发思想感情1、扫瞄课文，思考：作者用什么方法来提醒老班长的内心世界的 ?〔通过老班长的外表描写来提醒的。〕2、从课文中画出老班长外表的句子，从老板长的外貌特征你明白什么?3、老班长这种崇高的品质还可以从什么地方找出来?〔行动：他是“一棵一棵地摸着”；他挖草根，想尽方法做鱼钩钓鱼；他翻了很多草皮，才能找到鱼饵；他那么苍老，还为三位小战士洗衣裳。〕师：这一连串感人肺腑的行动，让我们体会到老班长那坚强的革命意志和对党的忠诚。〔出示小黑板〕“合不拢眼、喜出望外、收敛笑容、露出笑意”这些词语是描写什么的?为什么这样描写?〔这些词语都是描写老班长的神情的。“合不拢眼”这个词可以看出老班长整夜出望外”是写一个偶然时机，老班长觉察一条鱼跃出水面时的快活劲儿；“收敛老班长见后的神情。三、入境、掀起情感波澜1、这篇文章除了通过老班长的外表来提醒人物的内心世界之外，还通过“我”的神态、动作、语言来衬托老班长的内心。〔同学们从课文中画出有关的句子。〕2、：万根钢针扎着喉管是什么味道?当你和小梁一样看到了老班长把鱼汤让给病员吃，自己却嚼草根和鱼骨，“嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去”那欲吃不能、欲罢不行的神态时，你的心情怎么样?3、一个搪瓷碗有千斤重吗?为什么总送不嘴边?在这情景下，你将会怎么样?四、剖析、承受品德熏陶细读老班长牺牲这一重点段，并设身处地想象当时的情景1、老班长昏迷不醒时，我们为什么着慌了?2、快接近草地的边了，老班长最终精力耗尽，生命垂危，说明这段时间来，他是坚?〔他牢记党的托付，是党给他的力气。他坚信肯定能走出草地，有坚强的信念。3、当老班长奄奄一息时，小梁把鱼汤送到他的嘴边。可是老班长照旧一滴不沾，他??读老班长的话〔老班长的话感人肺腑。读之更为动情，再次表达老班长形象的宏大。〕引导学生谈体会：〔这席话说明老班长在生命垂危关头，仍旧念念不忘自己的责任；老班长把党的话永记心头；老班长把生的期望让给病员，把饿和死的苦痛留给自己；要学习老班长赤胆忠心为革命的品质!〕五、归纳，提高思想生疏1、作者为什么要把老班长留下的鱼钩留神的包起来，放在贴身的衣兜里?〔老班长精神不死，流芳百世。〕2?〔有感情地朗读课文，进一步感受老班长的光辉形象。略〕3、感情朗读，加深印象，倍受教育。〕板书设计老班长两“笑”金色的鱼钩“我”三哭教学反思：记得上这一篇课文我预备得还比较充分，上课的前一天晚上钻研教材到很晚。这是一篇略读课文，要求一节课完毕。在短短的40分钟内完成教学任务，困难比较大，而且这篇课文比较长。怎么办？抓住教学重点和难点，精选教学内容！首先，我已经提前布置学生预习了课文，把生疏生字的问题解决掉，把课文读正确流利。其次，对教学内容要有取舍，不能面面俱到，要在教学中依据学生的疑难所在取舍教学内容。一开头，简洁的一两句话就切入到课文：清明节，我们缅怀先烈，是他们用自己的鲜血和生命换来的我们今日的幸福生活；在两万五千里长征的途中，在过草地的时候〔目的是留意“钩”的写法〕；到题目，你有什么问题？有学生举手问：“为什么这个鱼钩是金色的呢？”还有一个同学问：“为什么用‘金色的鱼钩”作为题目呢？”我对他们敢于提出问题表示赞扬。随10分钟左右。学生概括大意的乐观性不是太高，举手的仅一、两个。下面让学生提出自己阅读中的困惑。有一两个学生重复了刚出示题目时的问题，即课文最终一句话的理解；另外有两个问题是对课文中句子的理解：1、我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重•…为什么有千斤重？2、还是这一节，最终一句“…最终这句话是严峻的，意思只有我知道。这个意思是什么？这两个问题我让学生联系上下文读书，然后小组合作学习解决掉。另外一个问题是：“我，我早就吃过了。看到碗里的还有没吃干净，扔了怪惋惜的……这”个最终的省略号表示什么意思？一个学生认为是语意未尽，另一个学生马上反对，认为是说话被打断，由于下文有我打断说的话，应当是说话的省略。我当时都确定了他们的观点。但是现在想想，不应当是语意未尽，其次种观点更有依据。学生的这几个问题解决掉，时间只剩下4分钟。我预设的几个问题只好搁置起来，例如，课文是抓住老班长的什么来表现他的精神的？把最让你感动的地方深情地朗读出来。 …•最终，我回到课文最终一节，完毕了一堂课的教学。我在反思，略读课文如何选择教学内容？如何提高课堂教学效率？对学生提出的问题如何处理？是全部在课堂上解决，还是局部解决？如今日，把学生的全部问题放到课堂来解决，就消灭自己预设的一些重要的教学内容被耽误掉的