《瀑布》教学设计

《瀑布》教学设计《瀑布》教学设计范文〔通用5篇〕《瀑布》教学设计1教材分析：圣陶先生的作品。全诗以描写景物而见长，比方手法的运用尤具特色。全诗共三之情。诗以描写的对象为题，突出主体，简洁醒目。诗句使用叠句、对偶和排比，格外富于节奏感。读起来琅琅上口。学情分析：信息传递,充分的资源共享性等优势整合语文教学,使学生身临其境，从而到达感悟语言文字，升华情感的作用。教学目标：11262、在朗读中培育语感，在朗读中受到熏陶，背诵这首诗。教学重难点：自然的情感。教学过程：1、提醒单元主题，并出示水的不同图片。2、出示瀑布图片，进展比较，引出课题。二、初读课文，学习生字1、自读课文，出示阅读要求。1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。2、认读文中的生字、词。3、同桌相互检查生字。2、出示生字，开火车认读，齐读。3、出示词语，学生认读，齐读。用一个词说一说呢？三、品读课文，感悟意境1、第一小节自读第一小节，想想这一小节写了什么？怎么写的？读。“似乎叠叠的浪涌上岸滩”“又像阵阵的风吹过松林”风吹过松林阵阵的风吹过松林总结写法。播放瀑布录音，想一想，你觉得这声音还像什么？开放沟通。学了第一小节，瀑布给你留下了什么样的印象？2、其次小节抓住感慨号，体会作者心情，感情朗读。齐读。借助图片，理解为什么将瀑布比方成白银。引入李白诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”创设情境，朗读诗句。3、第三小节抓住“仰视”，释义，了解反义词。感情朗读。识记“尘”字，引导学生结合字形记字义。抓住“烟雾尘”，沟通它们什么样？它们都有什么共同的特点吗？布？共性化体会读。四、回归整体，学习写法1、课文是依据什么样的挨次描写的？〔从远到近〕2、结合板书，回忆全文。3、配乐齐读全文。五、丰富积存，延长拓展。六、课后搜集，完成作业1、出示家乡水的图片，感受家乡的美。2、课下巡游家乡的水，完成语文天地的习题“说说家乡的水”。《瀑布》教学设计2(一)学问教学点162、学习作者由远到近的观看事物的方法。3、背诵课文。1、培育学生查字典和联系上下文准确理解词语的力量2、能够感情朗读课文。(三)德育渗透点二、重点、难点及解决方法(一)重点、难点会作者通过诗句所表达的对祖国大好河山的宠爱之情。指导有感情地朗读。(二)解决方法教师引导，学生自学四、学生活动设计(三)各自提出不懂的问题，相互争论沟通。五、教具预备第一课时(一)提醒课题。们就来学习叶圣陶先生写的一首诗――瀑布。(板书课题：1、瀑布)(二)初步感知。1、大家自由读课文，要求读准字音，读通句子。2、附课前预习提纲，把预习状况在小组内沟通。(2)借助拼音渎准生词，利用查字典或联系上下文理解生词。(三)教师检查预习状况。1、检查字词的认读和理解状况。2、理解词语。屏：指遮挡用的屏风，多扇相连，可以折叠。如：似乎。2、检查读书状况这首诗共有几个小节?分小节渎。指名读全文，思考：这首诗主要写了什么?作者是按什么挨次观看的?而引出这首诗主要写了瀑布的声音和样子。作者是依据由远到近的挨次观看的。)3、学生质疑(2)学生质疑思考：你读懂了什么?不懂什么?(教师要抓住学生提出的一些实质性的问题进展归纳整理，作为下――节课的价值问题的同学。)教师依据学生质疑归纳出下节课学习目标：(2)怎样朗读才能把瀑布声音和样子的特点表现出来?4、本课总结1、熟读课文。其次课时(一)导入。的。)(二)学习第一小节。1、指名读第一小节，思考：这小节主要写的是什么?(引导学生说出这小节主要写了没见到瀑布，先听到了瀑布的声音。)词句中去理解。(1)“还没观察瀑布，先听见瀑布的声音”布，说明还没到瀑布跟前，就已经听到了它的声音，说明瀑布声音肯定很响叠叠”“涌”叠叠就是一层又一层，前浪未平。后浪又紧跟着涌上来，后浪推前浪。瀑布的声音就像浪涛翻滚时发出的巨响。哗的。)板书：叠叠)(3)“阵阵”“吹”里，发出的就是像松涛一样的吼声。(板书：阵阵)录音，帮助学生理解“叠叠的浪涌上岸滩”和“阵阵的风吹过松林”时发出的声音，并让学生感受瀑布的雄伟壮丽。)3、指导朗读(1)复合投影片出示第一节停顿和重音提示：还没／观察瀑布，先听见／瀑布的声音。(2)教师范读。学生练习读。揭去复合投影片中的朗读提示(三)总结学法。师生共同总结出第一小节的学法：1、读这小节，了解这小节的主要内容。2、再读，说出这一节给你什么感觉?说说从哪读出来的?3、有感情朗读这一节。什么样的呢?请大家依据刚刚学习自学其次、三小节。〔四〕自学二、三小节(1)2、3些词句读出来的?说说你对这些词句的理解。怎么读才能表现出瀑布的特点?这两小节中哪些地方写得比较好?为什么?中间去争论。3、学生汇报。其次小节写远看瀑布的样子。第三小节写近看瀑布的样子。学生概括出感觉瀑布很雄伟之后，引导学生重点通过以下词句进展理解。软件直观演示帮助学生理解，没条件的可以用投影。)山衬着白色的瀑布，比照鲜亮，使得瀑布显得更加壮丽。(板书：一道白银)师提问或生质疑：为什么作者先说没法比方，然后又把瀑布比作了白银呢?超出想象，一时被它的美吸引住了，想不出用什么比方好。认真看看瀑布的样子和四周的山，作者自然想出了这个比方，并且用一个“衬”字，格外奇异。)②“一座珍宝的屏”也表达了瀑布的雄伟和秀丽。(连续运用计算机软件)(板书：珍宝的屏)散。(计算机软件帮助理解)(板书：如烟如雾如尘)而缓慢，更能够表达出作者此时看得入迷的心情。的根底上练习朗读，师指导。有感情朗读这两小节。学生答复出这样写更加形象，具体，使瀑布的样子更雄伟，秀丽。(引导学生说出由于作者的观看角度不同。)(六)总结。实。(七)作业。《瀑布》教学设计3【教学目标】10个生字。有感情地朗读课文，在朗读中感受诗歌的韵律美，体会瀑布的雄伟、壮丽。【教学流程】30活泼课堂气氛，增加学生学习的兴趣。一、入情入境，提醒课题秀丽的大自然玩一玩，大家快活吗？声音，猜测这是什么发出的声音。了解学情，心中有底。小调查：学习课文前你们自己都做了些什么？〕l二、入情入境，感悟诗意小火车开动，来到“欢快林”。赏识影片，说说你看到或听到什么。小组合作，选择宠爱的读书方式自主学习，并作学习汇报。来一阵风，把它吹得如烟、如雾、如尘。〕三、入情入境，畅所欲言在美丽的瀑布声中赏识各地瀑布图片。我口说我心：说说自己看完图片最真实的感受。〔感悟瀑布的雄伟、壮丽，训练学生的语言表达力量。〕【画外之音】的同时感受到大自然的秀丽，激发学生宠爱大自然、赏识大自然的兴趣。《瀑布》教学设计4教学目标：法。美。无比宠爱的思想感情。教学重点：大自然、宠爱祖国山河的思想感情。主题教学法，情境创设法，朗读感悟法。自主探究法，读思结合法，联想比较法。教学课时：其次课时。教学预备：多媒体课件。教学过程：一、谈话导入，提醒课题1、我知道咱班同学最宠爱猜脑筋急转弯，我来出几道题考考你们？？〔假花〕什么池不能有水？〔电池〕什么布不能做衣服？〔瀑布〕2、让我们一起来写“瀑布”，留意“瀑”字的右下方不是“水”。〕齐读课题二、联想比较，以诗会文吗？〔出示李白的《望庐山瀑布》配上瀑布图〕2、谁来读读这首诗？生齐读3、这首诗写的是庐山瀑布，今日，王教师也带来了一首写瀑布的诗，但不是？〔教师配乐朗读《瀑布》〕三、初读课文，整体感知？〔是我国最大的瀑布贵州黄果树瀑布〕2、同学们想读这首诗吗？翻开书，自由大声朗读一遍。？〔每人读一小节诗〕四、品读课文，沟通感受1、同学们读书已经到达正确、流利了，但要想读得有感情，读得入情入境，的内容来写。〔生默读、思考，师巡察，与生沟通〕达出你的宠爱。3、现在我们来沟通，谁来第一个发言，第一个发言是需要士气的。〔依据生发言，相继出示三小节诗沟通感受、感情诵读〕①生：我宠爱第一节诗〔生读〕〕师：说说你宠爱的理由。师：你觉得瀑布声音怎样。〔板书：声音美〕师：谁来美美地读一读？〔指导朗读，带上动作读〕能用你的朗读让我们仿佛听到瀑布的声音，同学们闭上眼睛倾听。松涛阵阵，带着我们的体会一起来读读这节诗。生：我最宠爱其次小节〔生读〕〕师：说说你宠爱的理由。生：这里把瀑布比作白银。师：是啊，瀑布不仅像白银一样有颜色，更是光亮无比，再来读读这句话。〔板书：颜色美〕师：这节诗中其次行运用了两个什么标点符号？〔感慨号〕师：用上感慨号表达一种感情，此时作者突然看到瀑布，会是一种什么心情？生：作者突然看到瀑布格外感动、兴奋、惊异。〔把不同的心情分别送到诗歌的文字里练读〕男同学一起读这一节诗，读出瀑布雄伟的气概，颜色之美。③师：宠爱第三节诗的同学请举手。〔师出示这节诗，并配上相应图片〕师：说说你为什么宠爱？师：屏是什么？珍宝的屏又是怎样的？〔板书：形态美〕师：还有宠爱这节诗的吗？说说你的理由。师：谁来读读这节诗，让我们进入仙境之中，女生一齐来读一读。的诗我们应当把它背下来。〕五、比较异同，学习表达方法1、今日，我们一起学习了叶圣陶的《瀑布》，还联系了李白的《望庐山瀑布》请同学们看看这两首写瀑布的诗，作者观看瀑布的挨次一样吗？先看叶圣陶的《瀑布》，作者是按什么挨次观看瀑布的？何以见得？〔课件出示两首诗〕〔板书：远近〕？〔远处〕从诗中哪个词可以看出诗人是在远处观看瀑布的？〔遥看〕3、请同学们再看这两首诗，有没有什么一样的地方？先看叶圣陶的《瀑么修辞手法？〔比方〕作者哪些地方用了比方，把比方句找出来读一读。称李白是〔诗仙〕。六、拓展延长，升华情感感受？〔宠爱瀑布，真想去看一看〕人们说，湖是大地的眼睛。教师认为，瀑布是大自然馈赠我们人类的秀丽奇？〔师播放视频赏识〕？〔我们为祖国有这么雄伟壮丽的黄果树瀑布感到骄傲和骄傲〕那么，就让我们全体起立，再一次深情地吟诵《瀑布》。永久留在我们每一个人的心中。《瀑布》教学设计5教学目标109个生字。雄伟、壮丽。教学程序一、谈话导入，激发兴趣那震耳欲聋的声音，去感受瀑布的磅礴气概，可以吗?⒉板书课题：瀑布，全班齐读。认读生字瀑，说说你是怎样记住这个字的。激发学生的学习兴趣〕二、检查预习，整体感知⒈同学们，你