部编版小学一年级上册语文《四季》课文原文及教案（优秀5篇）

Word-13-部编版小学一年级上册语文《四季》课文原文及教案（优秀5篇）一班级语文《四季》教学反思篇一

《四季》是一首琅琅上口的儿歌，利用描述一年【】四季的代表性事物，生动的表现出春、夏、秋、冬四季不同的景色。下面是我对《四季》这首儿歌的教学反思：《四季》这篇课文中采纳了排比的形式，拟人的修辞手法，语言亲切生动，读起来很顺口，能引起学校生对生活的感触。同时课本中的四幅插图形象生动、颜色明丽，对学校生的观看和想象很有利。在教学过程中，一定要“巧用教材，活用教材”，执行新课标中“不是教教材，而是用教材”这一教学理念。

1、通过多媒体课件展现创设情境引领孩子去读《四季》：带着拼音跟生字宝宝打招呼、去掉拼音开火车读、摘桃子嬉戏。在读的过程中汉字不断地自然复现，每次的浮现又有一定的层次随语言环境整体自然复现，无意中使汉字获得巩固。

2、课堂上我依据儿童的心理特征，创设了一个富有童趣的教学情境，把同学带入了一个弥漫梦想的世界。一开头我创设情境，介绍大自然妈妈以及四位美丽的女儿，激活同学学习《四季》的爱好，进而观赏春夏秋冬的四幅图，观赏图片；接着让同学读准读通《四季》这首儿歌，然后让同学说说自己喜爱 哪个时节和喜爱 的理由，通过同学已有些生活情感体悟拉近与课文之间的距离；最后学文时让同学学会了两种朗读办法，想象读和表演读，这样能让同学很有爱好的读，在读中又能掌控了朗读的办法。

3、“授之以鱼，不如授之以渔”，我在上《四季》时着重从两个方面向同学举行学法指导。

一是在识字时让同学通过生字魔方小组合作学习生字，然后全班沟通总结办法，对识字办法举行总结，并板书，如编儿歌，加一加，形象识记等办法。二是在指导课文朗读时，让同学先观看老师朗读时的表情，然后总结，这就是想象读；接着让同学一边读一边演，并告知大家这是表演读。设想得总是比较好的，实际操作时总会有这样那样的问题浮现，同学第一次到多媒教室上课，比较新奇，注重力不是很集中，在同学开火车读生字时，竟然有个同学不敢站起来读，这让我觉得很犯难。因为课堂没把握好，预设中有一个环节没来得及举行，即以说促读，说中激情。《语文课程标准》重视同学的思维，丰盛同学的认知，因此我在预设中是让同学观赏完大自然妈妈礼物后让他们结合自己的生活实际说说四季还有什么会说，也来仿照课文写一首小诗，例如：“桔子红红，它对人们说我是秋天”利用这次教学反思，我觉得语文教学不是让同学被动地得到学问，而应是让同学乐观参加教学过程去发觉学问。识字教学中要注重识字办法，注意培养识字本事。

一班级语文四季教案篇二

一年有四个时节，每个时节都有自己的性格。春天温和，夏天热烈，秋天洒脱，冬天婉约，每个时节都有一片属于自己的诗情画意。

—题记

春之韵

春，

风儿是你的使者；

春，

云彩是你的笑靥；

春，

燕子是你的信使；

春，

兰香是你的新韵。

春天是一个可爱的小姑娘，温和且天真。她轻轻唤醒沉睡中的大地母亲，为她预备了多彩的新衣。看，那纤细的雨丝是松软的纱衣，嫩绿的草儿是华丽的长裙，鲜艳的花儿便是斑斓的大衣。瞧，大地母亲多开心呀，乖巧的鸟儿齐声高唱，欢快的小河也指挥伶俐的鱼儿跳起轻快的舞蹈一起为她助兴。

夏之情

夏，

莹露是你的清泪；

夏，

娇荷是你的恋人；

夏，

蝉鸣是你的歌声；

夏，

蝶舞是你的柔情。

夏天是一个多情的少女，清纯而羞怯。早晨，晶莹的露水在初阳的照耀下闪耀，随着太阳的上升，慢慢消逝了。正午骄阳似火，小蝉不知疲倦地唱歌着，娇艳的荷花在荷叶伞的庇护下纵情绽放。缤纷的彩蝶在半空中翩翩起舞，纤秀的蜻蜓在草丛中穿梭。勤劳的蜜蜂哼着歌儿在花丛中劳碌，丝毫不畏惧火热的骄阳。

秋之吟

秋，

红叶是你的颜色；

秋，

秀菊是你的姿容；

秋，

丹桂是你的芳香；

秋，

风声是你的轻吟。

秋天是一位优雅的女郎，矜持而傲岸。似火的红叶在轻风中舞蹈，轻轻落在地上。纤弱的菊花显得那么弱不禁风，却傲然地在风中摇曳。

丹桂的清香充满在空气中，久久没有散去。蓝天在一片片白云衬托下看起来得更高了，时不时飞过一队排成“人”字形的大雁。蓝天下的一棵棵果树上挂满了成熟的果实，看起来那么迷人。

冬之语

冬，

雪花是你的娇姿；

冬，

红梅是你的傲骨；

冬，

青松是你的巧手；

冬，

竹曳是你的低语。

冬天是一位漂亮的母亲，平息而祥和。雪白的雪花随风飞扬，大地一片雪白。寒风咆哮中，一棵棵火红的腊梅迎风怒放，好像一支熊熊燃烧的火把，在严寒的冬日给人以暖和，为寂静的冬季注入活力。雪地里一片碧色的竹林显得生机勃勃，一阵风吹过，叶片上的雪花徐徐飘零，露出了翠绿的竹叶，像是在召唤着春天。

一年有四个时节，每个时节都有自己的颜色。春天嫩绿，夏天翠绿，秋天金黄，冬天雪白，每个时节都有一片属于自己的绚丽缤纷。

—尾记

一班级语文四季教案篇三

《四季》

一、激趣导入

1、教师刚才在花坛里捡了这片黄叶，展示树叶，你知道了什么？（秋天来了）

2、秋叶飘飘像秋姑娘发来的电报，告知我们秋天已经来到。我们的身边都有什么变化？

（我发觉树叶黄了，从树上掉下来。我发觉天气凉了；我发觉小燕子飞到南方去；我发觉我们穿的衣服多了，由于天气冷了……）

田野里的稻谷成熟了，树叶红了，就像火在烧。禾和火组在一起就是秋（识字：秋）

认真地看一看，他们有什么不一样？

禾的捺要变成点。

瞧，禾多有礼貌呀，它把位置让出来给火，我们的汉字在写的时候就要懂得谦让。伸出小手，跟教师一起写一写秋。板书:秋

秋姑娘给我们带来无数礼物，一起跟教师读一读：秋叶，秋风，秋雨，秋色

3、那一年中，除了秋季，还有那几个时节？

（春天、夏天、秋天、冬天）板书

识字：夏和冬

（1）带着拼音读一读这个字——夏

（2）这个字你在哪儿看到过？

（3）带着拼音读一读这个字——冬

（4）冬天一片片的雪花从天而降，这个字里的两点就好似是冬天的雪花。

4、一年中的春夏秋冬，我们叫他——四季（板书课题），今日我们就要学习这篇课文，齐读课题。

二、初读课文，识记生字

1、师：今日我们的课堂可喧闹了！有4个小伴侣分离从春天、夏天、秋天和冬天走来了。我们一起来熟悉他们。

依次展示可爱的草芽、荷叶、谷穗、雪人图片和名字

（1）一起来叫一叫他们的名字

（2）你能说一说草芽吗？——尖尖的草芽，绿绿的草芽，嫩嫩的草芽……

（3）展示荷叶，看一看荷叶

（4）熟悉叶，给叶找一找伴侣，（落叶，树叶，黄叶，秋叶，叶子）跟教师读一读

（5）刚刚我们说了尖尖的草芽，谁能像这样来说一说荷叶。

——圆圆的荷叶，绿绿的荷叶

（6)识记：“圆”，圆的音节是个（），我们一起来看圆这个字，这个字的偏旁是(口字框）

（7）谷穗——谷穗弯弯的，金黄的谷穗……

（8）雪人——大大的雪人，白白的雪人，胖胖的雪人，挺着大肚子的雪人……

2、他们被一位作家爷爷编到了一首诗里，看大屏幕自己读一读这首诗，碰到红色的字要多读几次。

3、你看，草芽、荷叶、谷穗、雪人，课文里还能够这样说：跟教师读一读。

4、展示课文中写春、夏的两句话，朗读这两句话。

指导朗读，读通句子，读懂句子，读出共性。

5、教师要考考小伴侣，这“对，说，是”三个字你会读吗？

带着拼音读一读对、说、是

6、填课文，用这三个字，把我们刚刚学过的句子填一填。

7、咦，春天除了嫩嫩的草芽和可爱的小鸟，还有什么呢？把你想到的写进这个句子里。（桃花、柳树、梨花）

8、那夏天呢？还有什么？（西瓜、冰淇淋、知了，）

三、再读课文，巩固字词

1、这么美的图画，这么美的句子，闭上小眼睛，一起来背一背课文中写春天和夏天的句子。

2、打开课本61页，捧起语文书一起来读一读这篇课文。

3、检查巩固课文中的字词。

四、指导写字

小伴侣们不但读得好，而且说得好。教师带你们去熟悉一个新伴侣“乚”，你看它像什么？（鱼钩）

1、熟悉笔画“乚”，指导书空练习。

2、指导书写“七、儿”。

（1）引领同学发觉“七、儿”的每一笔在田字格中的位置。

（2）提示同学在书写每个字时应注重些什么。

（3）同学练习书写，每字练写2遍。

一班级语文《四季》教学反思篇四

《四季》是课改试验教材学校语文一班级上册中课文的其次课，它是一首富有情趣的儿童诗，利用对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述表现四季的特点。诗采纳拟人的手法排比的形式，语言亲切生动，读来琅琅上口，能唤起同学对生活的感触。同时四幅插图颜色明丽形象生动，便于同学观看和想象。

我执教的是其次课时，在教学过程中利用激活爱好，创设情景、品读课文，读中识字、朗读指导，体会文本这几个环节的教学力图来达到两个教学任务：一是知道一年有四季以及四季的特点，产生对大自然的爱慕之情；二是能正确流利地朗读课文，试着感情朗读和背诵课文。

一、创设情景、激活爱好俗话说“好的开始是胜利的一半”，创设好的情景能够激活同学的学习爱好，于是开课时我从同学的生活实际动身，说说现在是什么时节引出四季，然后让同学观赏四季的风景图，从直观上感知四季的美，激活他们对四季的探究。

二、品读课文、读中识字阅读教学中的识字教学不能脱离语言环境，因此我采纳三步读书法来引领他们：一是初读，要求读准字音注重生字词语，放慢速度读；二是识字后再来整体感知读，要求读通顺；三是把课文流利，读出美的感觉。

三、朗读指导、体会文本利用前面的练读，同学对课文已较认识了，但他们没有深化地了解文本，读起来没感情，又是第一次接触阅读课，也不知道什么叫感情朗读。所以在这个环节中我分两步走：一是让同学自主挑选自己最喜爱 的时节来读，说说它写了这个时节的谁，是什么样子的来详细感悟，并利用做动作来体味“圆圆弯弯鞠躬一挺”等词语的意思来初步感知该怎样读。利用教师的示范读、重音提醒读、同学个人练读、出示读让他们有感情朗读的初步意识；二是让同学自己配动作朗读、请学生上台带头饰表演读来达到感情朗读的要求，这里也是预设中课堂的一个高峰。利用多形式多层面的指导，同学朗读的效果较好。

课后举行反思，预设中有一个环节没来得及举行，即预设中课的其次个高峰：以说促读，说中激情。《语文课程标准》重视同学的思维，丰盛同学的认知，因此我在预设中是让同学带头饰表演读之后让他们结合自己的生活实际说说四季中除了课文中写的这些景物特点以外还有哪些景物特点，也来仿照课文写一首小诗，例如：“桔子红红，它对人们说我是秋天；红叶飘飘，它对大树说我是秋天……”在课堂上让他们那颗聪明灵动的收获以放飞。因为同学对带头饰表演特感爱好，让他们多表演了几遍耽搁了时光，其实后面的几次表演效果也不太好，真是“戏演多遍无人看”，以至于预设的其次个高峰没有到来，不禁有点可惜。这节课能面对全体同学，营造良好的学习环境和课堂秩序，课堂语言精炼生动，不足之处是没有可以合理地调控课堂节奏与内容走向。

一班级语文四季教案篇五

教学任务：

1、认读本课的生字：灰、块、狐、狸、向、报、秘、密、张、哗、啊、送、叹。

2、正确、流利的朗读课文。

3、在朗读中感知诗歌所描绘的故事情节。

教学重点：认读生字、新词并掌控。

教学难点：利用朗读了解故事也许的情节

教学预备：

1、多媒体课件。

2、张贴用的图片（森林、草地、小溪、翠鸟、狐狸、顶着棕榈的小兔；做嬉戏用的生字卡片）

教学过程：

课前沟通：相互介绍，彼此熟悉，复一、创设情境，激活爱好，揭示课题

1、播放课件，一边播放，老师一边描述：孩子们，你们看，多么美丽的一片森林啊！绿色的森林里有一片绿色的草地，绿色的草地上有一条绿色的、哗哗流动的小溪，就在这个绿色的世界里发生了一个十分好玩的故事。接下来就让我们一起走入这个绿色的世界，观赏发生在这里的故事。

2、老师板书课题，同学认读生字“灰”。

3、齐读课题。

二、初读课文，自主识字，整体感知故事内容

绿色的森林里，有块绿色的草地，绿色的草地上有条绿色的小溪，在这个绿色的世界里毕竟发生了什么好玩的故事呢，我们抓紧看看去。

（一）初读课文，自主识字

1、自由读文，圈出不熟悉的字，划出新熟悉的字和新学会的词语。

2、反馈刚才的读文识字。

（1）反馈不熟悉的字。

（2）反馈新熟悉的字和新学会的词语。

（3）读一读，加深识记。

3、同桌两个小同伴用喜爱 的方式来读课文，相互检查识字和课文朗读状况。

4、嬉戏巩固生字识记，课中歇息。

给汉字伴侣找家。

（二）复述故事，了解内容

1、把故事试着讲给同桌的小同伴听一听。

2、讲给全班学生和教师听一听。

三、再读课文，深化品位，理解故事情节

师：刚才大家讲得真好，多么好玩的故事啊！再自由读一遍课文，读完后想一想：你有什么感触或主意想告知大家？是从课文哪些词、句体味到的？

1、同学自由读课文。

2、在