蟋蟀住宅优秀教学设计

Word-25-蟋蟀住宅优秀教学设计课文《蟋蟀的住所》优秀教学设计篇一

教材来源：

义务教导课程标准试验教科书

教内容来源：

学校四班级语文（上册）其次组

教学主题：

观看与发觉课时：一课时

授课对象：

四班级同学

任务确定的依据：

1、课程标准的相关要求

（1）会使用字典、词典，有初步的自立识字本事。

（2）用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）能对课文中不理解的地方提出疑问。

2、学情分析

我班的同学在经过一学年的学习，对周围的事物可以故意识的去观看、去思量，并且具有了一定的自主学习的本事，他们可以自立识字，了解文章大意，举行质疑，能联系上下文和生活实际了解课文中较容易词句的意思。但是文章在表述上很有特征，采纳了拟人、比方、比较、列数字等办法来介绍蟋蟀的特征，而这些写法是同学难以关注和运用的。

3、教材分析

《蟋蟀的住所》是以“观看与发觉”为主题的其次组教材中的第三篇课文，是19世纪法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇观看笔记。怀着对蟋蟀的爱慕之情，用拟人的手法，详细介绍了蟋蟀住所的特征和修建住所的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不愿随遇而安，是非常赞许的。学习这篇课文，在让同学把握课文主要内容的同时，体味表述的思想感情，揣摩文章的表述办法，并注重把这些办法运用到习作实践中去。要让同学学习仔细观看事物的办法，激活同学观看周围事物的爱好，体味是怎样运用富有情趣的语言来表述的。

教学任务

1、正确、流利、有感情的朗读课文，能用自己的话说出蟋蟀的“住所”是怎样建成的，激起观看自然的爱好。

2、堆积好词佳句，用小练笔和说话的形式学习运用生动形象的语言表述详细事物的写作办法。

评价目标

评价一：带着你的疑问再读课文。

评价二：搜集关于描写昆虫的文章读一读，并写读书笔记。

【教学流程】

一、复习导入

听写生词，同位相互检查，准时改错，须要时集体纠正：

回顾上节课的学习，你有哪些心得？还有什么疑问？

二、精读课文，深化理解

过渡：学生们能提出问题，说明你们是爱动脑筋的好孩子。下面请大家细读课文，找出答案并在小组内沟通。

互动研讨：

1、为什么把蟋蟀的地窖称做是“住所”呢？这是运用了什么修辞写法？

2、“随遇而安”什么意思？（指导同学读其次自然段的前三句话）

3、“蟋蟀和它们不同，不愿随遇而安”这恰好照应了课题“住所”一词。读着这句话，你还会想些什么？（随机板书；吃苦耐劳、不愿随遇而安）

4、指导朗读，体味“不愿随遇而安”所表述的丰盛内涵。

过渡：不仅把蟋蟀挖掘的地窖说成是“住所”，而且还说是个“宏大的工程”，你觉不觉得有点太夸张了？默读文中相关段落，想一想为什么？（同学可能会结合蟋蟀的弱小及住所建筑方面往返答，引领同学抓住修建时的动作词来理解）

5、你对这个工程的设计者、施工者怎样评价呢？（同学可能发出惊叹或发表自己的感触）用什么语气读这句话？（指导读）

三、堆积佳句，感悟写法

1、用生动形象的语言描述了蟋蟀的住所，这与他的细致观看是分不开的，文中哪些地方叙述他是怎样观看的，找出来读一读，体味一下。

2、文中采纳大量的拟人写法，说明白什么？你该用什么样的语气来读呢？找出相关的语句多读几遍，体味这样写的益处，再摘抄下来。

四、总结布置，拓展延长

1、谈谈你读了这篇课文后有什么感触或引发？

2、科学家法布尔以严谨求实、乐观探究的科学态度，坚持长久精心观看的敬业精神给我们很大的引发。日常，我们每一个人也要以严谨仔细的态度对待身边的每一件事，从小培养耐心细致的观看习惯，乐观探究，为科学事业贡献一份力气。

【板书设计】

７、蟋蟀的住所

选址：排水优良、温柔阳光（不随遇而安）

特征：外部：向阳、隐蔽、干燥、弯曲、有门、有平台（工程宏大）

内部：墙壁光洁、地面平整、简朴、清洁、卫生

时光：秋天动工

建筑办法：扒、搬、踏、推（不辞劳苦）

整修：冬季不时整修

要求：平整、光洁、干燥、舒服

《蟋蟀的住所》教学设计篇二

【教学任务】

１、会认７个生字，会写１３个生字。正确读写住所、隐蔽等１５个词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。

２、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

３、理解蟋蟀住所的特征和住所的修建过程，领会的一些表述办法。

４、体味蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神，培养同学认真观看的习惯。

【课时任务】

第一课时

１、会本课１３个生字，熟悉７个生字。能正确读写住所、隐蔽等１５个词语。

２、朗读课文，了解蟋蟀住所的特征和住所的修建过程。

其次课时

１、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住所的特征和住所的修建过程，领会的一些表述办法。

２、体味蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

３、培养同学认真观看的习惯。

【设计理念】

长久以来向来关注老师如何教，而忽略了同学如何学，在这节课中将关注同学的学法，用同学的学打算老师的教。从而引领同学自主、合作、探索学习。在同学自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把同学的感悟与教师、学生沟通。

【教学重点】

理解蟋蟀住所的特征和它修建的过程，学习抓住特征形象生动地说明事物的办法。

【教学难点】

体味蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

【教学预备】

１、生字卡片。

２、课件。

【课时支配】

２课时。

【教学过程】

第一教时

一、谈话导入，揭示课题

学生们，现在随着人们生活水平的日益提升，我们大家所住的房子也越来越美丽了。今日，我们就一块来说说有关住所的话题。

（板书：住所）

谁来向大家夸一夸自己的住所？

（指名同学）

说得真棒，看来你日常一定是一个擅长认真观看的孩子。现在有一位伴侣想和大家比一比住所。是谁呢？

板书：（蟋蟀）齐读课题。读了课题，有没有什么问题提出来？同学质疑，师收拾归纳。

二、整体感知，《·.》解决问题

１、生自读课文，了解蟋蟀的住所是什么样子的，有什么特征。要求：

读课文的同时自同学字、词，把不理解的词语画上记号。

２、随机检查自学状况。

３、解决问题：

⑴普通来说，我们人类住的地方叫住所，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住所呢？

⑵从哪些地方能够看出蟋蟀不愿随遇而安？它的住所为什么能够算是宏大的工程？

４、小组合作学习读课文，看一看是怎样描写蟋蟀的住所的，找出描写蟋蟀住所特征的有关段落：

每组派代表沟通学习状况。

⑴挑选住址方面：

排水优良，有温柔的阳光，说明蟋蟀不愿随遇而安。

（板书：选址）

⑵住所是什么样子的，找出有关词语。

（提醒采纳拟人的手法）

⑶住所的特征有哪些，找出有关段落和词语。（板书：特征）师小结，生齐读５、６两个自然段，感触一下蟋蟀住所的特征。

三、动手实践，巩固新知

画画蟋蟀的住所，并同桌间介绍一下。

《蟋蟀的住所》教学设计篇三

【教学任务】

１、会认７个生字，会写１３个生字。正确读写“住所、隐蔽”等１５个词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。

２、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。

３、理解蟋蟀住所的特征和住所的修建过程，领会的一些表述办法。

４、体味蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神，培养同学认真观看的习惯。

【课时任务】

〖第一课时〗

１、会本课１３个生字，熟悉７个生字。能正确读写住所、隐蔽等１５个词语。

２、朗读课文，了解蟋蟀住所的特征和住所的修建过程。

〖其次课时〗

１、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住所的特征和住所的修建过程，领会的一些表述办法。

２、体味蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

３、培养同学认真观看的习惯。

【设计理念】

长久以来向来关注老师如何教，而忽略了同学如何学，在这节课中将关注同学的学法，用同学的“学”打算老师的“教”。从而引领同学自主、合作、探索学习。在同学自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把同学的感悟与教师、学生沟通。

【教学重点】

理解蟋蟀住所的特征和它修建的过程，学习抓住特征形象生动地说明事物的办法。

【教学难点】

体味蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

【教学预备】

１、生字卡片。

２、课件。

【课时支配】２课时。

【教学过程】

第一教时

一、谈话导入，揭示课题

学生们，现在随着人们生活水平的日益提升，我们大家所住的房子也越来越美丽了。今日，我们就一块来说说有关“住所”的话题。

（板书：住所）

谁来向大家夸一夸自己的住所？

（指名同学）

说得真棒，看来你日常一定是一个擅长认真观看的孩子。现在有一位伴侣想和大家比一比住所。是谁呢？

板书：（蟋蟀）齐读课题。读了课题，有没有什么问题提出来？同学质疑，师收拾归纳。

二、整体感知，解决问题

１、生自读课文，了解蟋蟀的住所是什么样子的，有什么特征。要求：

读课文的同时自同学字、词，把不理解的词语画上记号。

２、随机检查自学状况。

３、解决问题：

⑴普通来说，我们人类住的地方叫住所，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫，为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住所呢？

⑵从哪些地方能够看出蟋蟀“不愿随遇而安”？它的住所为什么能够算是“宏大的工程”？

４、小组合作学习读课文，看一看是怎样描写蟋蟀的住所的，找出描写蟋蟀住所特征的有关段落：

每组派代表沟通学习状况。

⑴挑选住址方面：

排水优良，有温柔的阳光，说明蟋蟀不愿随遇而安。

（板书：选址）

⑵住所是什么样子的，找出有关词语。

（提醒采纳拟人的手法）

⑶住所的特征有哪些，找出有关段落和词语。（板书：特征）师小结，生齐读５、６两个自然段，感触一下蟋蟀住所的特征。

三、动手实践，巩固新知

画画蟋蟀的住所，并同桌间介绍一下。

其次教时

一、复习课文

１、自读课文，巩固所学的生字和词语。

２、本文围绕蟋蟀的住所写了哪两方面的内容。

二、再读课文，深化理解

１、画出不理解的生词，研究词义：

联系课文，同学理解哪个词的词义就讲哪个词，重点指导学习“随遇而安”。

⑴随遇而安，从字面看是什么意思？

（任凭找个地方就安顿下来）

⑵课文中谁喜爱 “随遇而安”，从哪儿看出的？谁不喜爱 “随遇而安”，从哪儿看出的？

２、了解蟋蟀是怎么建房的：

⑴分几个层次来写蟋蟀建房的过程？说说每个层次的意思。

⑵找出描写蟋蟀建房的句子。画出表示动作的词语。

⑶可以把蟋蟀建房的过程写得如此生动详细，说明白什么？

（说明：蟋蟀──仔细工作、坚持不懈、辛勤劳动；──认真观看、注重讨论。）

３、找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住所、把蟋蟀比作人的句子，读一读，想一想这样写的益处。

（这样写把原来比较枯燥的内容变得生动、形象，使读者产生亲切感，引起阅读的爱好。）

４、齐读课文，整体梳理课文内容。

三、归纳总结，掌控办法

四、作业设计

１、誊写文中把蟋蟀当作人来写的句子。

２、以《我的住所》为题，用第一人称介绍蟋蟀住所的特征和修建过程。

课文《蟋蟀的住所》优秀教学设计篇四

教学任务：

1．熟悉7个生字，会写13个生字。正确读写“住所、隐蔽、毫不行惜、随遇而安、挑选、住址、地窖、柔弱、搜寻、隐蔽、倾斜、平坦、扒土、宽阔”等词语。

2．正确、流利、有感情的朗读课文，读懂蟋蟀的“住所”是怎样建成的，激起观看自然的爱好。

3．堆积好词佳句体味运用生动形象的语言表述详细事物的写作办法。

教学重点：

了解蟋蟀是怎样建成住所的，利用重点词句体味蟋蟀吃苦耐劳、不愿随遇而安的精神。

教学过程：

第一课时

导入：

学生们，你们喜爱 小昆虫吗？你们捉过蟋蟀养过蟋蟀吗？你听到过蟋蟀的鸣叫吗？哪位学生能把自己了解的状况说一说。

自由读文、了解内容

1．以自己喜爱 的形式读课文，了解文章的主要内容。

2．在读课文时还要圈画出不熟悉的生字和不理解的生词。

小组沟通、集体修正

1．通过或咨询学生的方法解决不熟悉的字和不理解的生词，也可把自己圈画出来的生字、词让小组的学生认读和理解，有争议的或不会得再问教师。

2．小组内的学生说一说文章的主要内容。

3．选取两名学生汇报小组的沟通所得，然后集体修正和补充。

分段朗读课文、明确文章层次

1．分离朗读“蟋蟀住所的特征”和“蟋蟀是怎样建筑自己住所的”两部分。

2．把自己作为蟋蟀，向学生们介绍自己住所的特征和建筑过程。

3．挑选自己喜爱 的语段读一读。

细读课文、提出问题

1．边读边思量，在读懂的文字旁边写上见解和感悟。

2．标记出不理解的句段并提出问题。

小组沟通并解决问题、教师归纳关键疑问。

1．按照小组沟通的状况，教师归纳出具有个性的重点问题。

如：法布尔为什么不把蟋蟀居住的地方称作“巢、洞、窝”，而是把它称作“住所”呢？

从哪些地方能够看出蟋蟀“不愿随遇而安”？它是怎样选址的？它的住所有什么特征？蟋蟀是怎样挖的？他的住所为什么能够算是“宏大的工程”？

2．小组沟通探讨自己提出的问题，教师随时介入研究，和同学共同解决问题。

收拾问题、留作预习目标。

1．记录教师写在黑板上的问题，在小组内找一个合作同伴，通过预习时光共同解决这些疑问。

2．观看一种小动物，记录它的生活环境和生活习性。

其次课时

复习导入

上节课学生们提出了几个十分有价值的问题，教师要求两个学生合作解决，大家碰到困难了吗？那么请大家回答下面的问题。

问：住所普通指谁居住的地方？为什么把蟋蟀居住的地方称作“住所”呢？这样写有什么益处呢？你在其他作品中见过这样的写法吗？你使用过这种写法吗？

问：为什么说蟋蟀的住所是宏大的工程？

（过程艰辛、工具容易）

读课文、画“住所”

1．带着问题读课文：蟋蟀的住所有哪些特征？画出重点词句加以体味，在体味的基础上反复的读一读。

2．教师展示一张有错误的蟋蟀住所图，让大家找一找它的毛病在哪儿。

3．拿起画笔，画出正确的住所暗示图，注重体现蟋蟀住所的特征。

4．出示自己的作品并抓住课文里的重点词，以“我的家”为题说一说自己画出的内容。

5．师生举行评议，并把最好的作品贴到黑板上。

品尝重点词语的作用

1．蟋蟀不愿随遇而安，这一点和大多的昆虫不同，那么蟋蟀是怎么做的？其他昆虫又是如何做的呢？

（读文章的其次自然段，抓关键词举行体味）

2．谁能联系上下文并结合自己读课文的体味说一说“随遇而安”的意思？

3．反复读“蟋蟀和它们不同，不愿随遇而安。”这一句，你还能体味到什么？

品读句子、体会情感、领略文章内涵

展示句子。

如果我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样容易，这座住所真能够算是宏大的工程了。

1．先体味这一句该怎样读，然后自己试着读一读，指名读，老师范读。（读出赞美）

2．按照这句话提出问题：

（1）蟋蟀用来挖掘的工具是什么样的？

（2）为什么说这座住所真能够算是宏大的工程了？

（3）为什么能把蟋蟀建房子写的那样形象、详细呢？

3．解决问题

步骤：（1）读课文画出描写蟋蟀建筑住所的工具，并说一说这些工具的作用。

（2）把自己当作蟋蟀，想象是怎样建筑住所的，小组内说一说。

（3）听完了介绍，沟通一下感触。

（4）体味朗读，读出对蟋蟀不辞劳苦建筑住所的赞美之情。

4．用的话和自己的话分离赞美蟋蟀。

步骤：（1）找出文中三个直接表述情感的句子读给大家听。

（2）用自己的话表述对蟋蟀的评价。

学习“资料袋”

读“资料袋”的内容，谈一谈自己的体味和心得。

小练笔

借鉴拟人化的写法，写一篇有关小动物或小昆虫的短文。

课文《蟋蟀的住所》优秀教学设计篇五

【教学任务】

１、学习课文，熟悉“蔽”、“慎”等7个生字，会写“蔽、搜”等１３个生字，正确理解“慎重、搜寻、随遇而安”等词语的意思。

２、抓住蟋蟀住所的特征，举行语言训练的同时，引领同学热爱大自然、探究大自然神秘的爱好，增加庇护大自然的意识。

３、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵５、６自然段。

【课前预备】

１、课前发动同学搜集有关蟋蟀生活习性、特征的图片、文字资料。

２、放大的蟋蟀图片。

３、每生预备一张白纸。

【教学过程】

第一课时

一、看图激趣，揭示课题

１、（师拿出预备好的蟋蟀图片），学生们熟悉它吗？

师板书：蟋蟀

（生书空）

２、这小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎，家喻户晓了，你知道它有哪些本领吗？

（好斗、歌唱、建住所）。

师板书：住所

３、今日，我们就跟着文中的去参观蟋蟀的住所到底是什么样的，有什么特征，好吗？

范读课文。

二、自同学字新词，试读课文

１、听了教师的朗读，你们是不是也很想亲手去参观一下啊？请你自由地读课文，要求：

⑴读准字音，读通句子。

⑵边读边想：

蟋蟀的住所是什么样的？

２、同学试读。

３、检查自学状况：

⑴你看到了蟋蟀的住所了吗？指名分读相对应的自然段。

⑵老师相机展示几个难读的生字、新词，正音、巩固：

慎（shèn）重挑选（zé）地窖（xué）

隧（suì）道挖掘（jué）倾（qīng）斜

三、再读课文，理清思路

１、默读课文，想一想，课文主要写了蟋蟀住所的哪几方面的内容？

（挑选住址、住所的特征、怎样挖掘）

２、生找出相对应的段落。

３、指名读蟋蟀挑选住址的小节：（第2小节）

⑴板书：随遇而安懂它的意思吗？

⑵随遇而安，从字面看什么意思？

（任凭找个地方就安顿下来。）

⑶文中谁喜爱 随遇而安，谁不喜爱 随遇而安？请勾勒出重点词语。

别的昆虫：暂时隐蔽所。

蟋蟀：慎重挑选不愿随遇而安。

⑷读了这一段，你喜爱 上蟋蟀了吗？是文中的哪些词让你喜爱 它的？

（不愿随遇而安、经常、一定要、一点一点……）

学生们，假如你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在为寻觅住所而奔忙，自己却已有一个十分好的住所时，你的情绪如何？

（骄傲、自豪）

⑸带着这种情绪朗读这一节：

蟋蟀的住所有什么特征？它又是怎样挖掘的？让我们下一节课再来讨论。

四、巩固字、词，指导写字

１、指名读生字、新词。

２、指导书写田字格中的字：

⑴着重指导：

蔽、毫、抛。

⑵同学写字，老师巡察指导。

课文《蟋蟀的住所》优秀教学设计篇六

教学任务：

1、熟悉7个生字，会写13个生字。正确读写“住所、隐蔽。毫不行惜、随遇而安、挑选、住址、地窖、柔弱、搜寻、隧道、躲藏、倾斜、平坦、扒土、宽阔”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解蟋蟀住所的特征，读懂蟋蟀的“住所”是怎样建成的，激起观看自然界的爱好。

4、堆积好词佳句，体味运用拟人的手法和生动形象的语言表述详细事物的写作办法。

教学重点：

1、了解蟋蟀住所的特征，理解蟋蟀的住所是怎样建成的。

2、品尝关键语句，体味运用的拟人手法和生动形象的语言。

教学难点：

体味如何运用生动形象的语言表述详细事物。

教学课时：

2课时。

教学预备：

1、多媒体课件。

2、收集有关蟋蟀的文字、图片资料和资料。

第一课时

教学过程

一、激活爱好、导入

1、昆虫的世界十分奇异，夏天我们常常听到蝉在窗外高歌。昆虫界中，除了蝉拥有柔美的歌声外，还有一种昆虫也经常给我们带来美好的歌曲。

2、（播放蟋蟀的叫声）蟋蟀的歌唱十分有名，但它还有一样东西十分有名，是什么？（蟋蟀的住所）

3、齐读课题，用自己的话说说住所是什么意思。

4、同学汇报：

同学甲：我家的房子。

同学乙：人居住的房屋。

5、人居住的房子叫住所，那蟋蟀居住的地方能叫住所吗？看到题目，你会有什么疑问？

6、同学提出自己的疑问。

7、那我们今日就带着这些疑问，尾随法国作家法布尔一起参观“蟋蟀的住所”。

二、自由朗读课文、掌控生字新词

1、自由朗读课文，读准字音。

2、投影生字，多种方式朗读（开火车读，齐读，指名读）。

重点指导：

读音归类：

平舌音和翘舌音：

翘舌音：宅、慎、址；平舌音：择、搜。

多音字：扒。

书写：蔽、搜、倾、抛。

3、划出不理解的词语，借用工具书解决。

隐蔽：借助别的东西遮盖掩藏。

随遇而安：顺应环境，在任何境遇中都能满足。

慎重：谨慎仔细。

柔弱：常指体弱，易感疲劳的；易得病的。

搜寻：认真查找。

隧道：埋置于地层内的工程建造物。

耙扫：打扫。

三、理清课文脉络

1、自由朗读课文，小组研究思量：观看了什么？有什么发觉？

2、同学汇报：

同学甲：蟋蟀的住所

同学乙：蟋蟀是怎样建造住所的。

课文能够分为三部分：

（1）蟋蟀有名的缘由。

（2—6）住所的特征。

（7—9）如何建造住所。

四、熟读课文、了解住所特征

1、默读其次自然段，思量、小组研究：观看蟋蟀发觉了什么？

2、同学汇报：

蟋蟀和其他昆虫不同，不愿随遇而安。

3、老师追问：随遇而安是什么意思？联系上下文用自己的话说说。

从哪些方面能够看出蟋蟀不愿随遇而安？

4、同学汇报：

1、慎重选址。

它经常慎重地挑选住址，一定要排水优良，并且有温柔的阳光。

（其他昆虫的隐蔽所是怎样的？）

2、自己挖掘。

除了选址慎重外，蟋蟀还有什么与其他昆虫不同？

它不通过现成的地窖，它的舒适的住所是自己一点点挖掘的，从大厅向来到卧房。