《在长江源头各拉丹冬》教案

bewareofbewareofthosewhobetrayyou.整合汇编简洁易用〔页眉可删〕Beinghurtbyafriendisthesameasbeinghurtbyastranger.Don”tdoubtfriendship,peopledon”toweyou,but《在长江源头各拉丹冬》教案《在长江源头各拉丹冬》教案《在长江源头各拉丹冬》教案《在长江源头各拉丹冬》教案1学问与技能学问与技能过程与方法过程与方法朗读课文，抓住重点，学习文中写景的挨次和方法。朗读课文，抓住重点，学习文中写景的挨次和方法。情感、态度与价值观情感、态度与价值观己的努力。己的努力。重点：学习作者细致观看景物，抓住重点，有序地描写景物重点：学习作者细致观看景物，抓住重点，有序地描写景物特征。难点：难点：在写景的过程中，融入自己的情感。教法朗读法，争论法。教法朗读法，争论法。教具有关各拉丹冬的挂图和多媒体课件。教具有关各拉丹冬的挂图和多媒体课件。11是什么样的呢？今日，我们将目光聚拢到祖国西部的雪域高原上，去领会那里奇异的风光吧。是什么样的呢？今日，我们将目光聚拢到祖国西部的雪域高原上，去领会那里奇异的风光吧。长50千米，东西宽30千米，除主峰各拉丹冬峰外，四周海拔600040长50千米，东西宽30千米，除主峰各拉丹冬峰外，四周海拔600040790．4米，有冰川130条。雪线高度北坡5570米。南北坡侧各有一条12．81．6尾部有510．11．32的冰塔林世界。盛，为优良的自然草场，是白唇鹿、野驴、雪豹、顶峰雪鸡等20盛，为优良的自然草场，是白唇鹿、野驴、雪豹、顶峰雪鸡等20羚羊等国家保护动物。111山。山。222多严寒，总是云遮雾障的。多严寒，总是云遮雾障的。3．作者在各拉丹东考察时遇到哪些困难？3．作者在各拉丹东考察时遇到哪些困难？至尾椎骨折断不能很好出行了。至尾椎骨折断不能很好出行了。4．作者在文中描写最主要的景观是什么？4．作者在文中描写最主要的景观是什么？冰塔林。冰塔林。5．文中哪一句可看出各拉丹东是长江的源头？5．文中哪一句可看出各拉丹东是长江的源头？江的故事。江的故事。找出文中有关描写冰塔林的语段，朗读并体会。找出文中有关描写冰塔林的语段，朗读并体会。1．文中几次描写了冰塔林？1．文中几次描写了冰塔林？三次三次2．前面两次描写冰塔林有什么不同？填写下面表格，赏识作者笔下的冰塔林。2．前面两次描写冰塔林有什么不同？填写下面表格，赏识作者笔下的冰塔林。角度句段特点角度句段特点第一次描写远望第一次描写远望〔总写〕5、6〔总写〕5、6晶莹连绵的冰峰，晶莹连绵的冰峰，平坦宽广的冰河，平坦宽广的冰河，冰山像屏风，雕刻着各种图案；冰山像屏风，雕刻着各种图案；〔细致描绘〕10、11永恒永恒的奇异壮丽风光，感受到作者由心底涌出的赞美和骄傲之情。的奇异壮丽风光，感受到作者由心底涌出的赞美和骄傲之情。3．作者其次天再去冰塔林，写了什么内容？有什么作用？3．作者其次天再去冰塔林，写了什么内容？有什么作用？塔林，成为各拉丹东的一组成局部。塔林，成为各拉丹东的一组成局部。4．一切景语皆情语。作者在描写各拉丹东景观的时候，也融进了自己的情感。结合语境，体会下面句子中表达的情感。4．一切景语皆情语。作者在描写各拉丹东景观的时候，也融进了自己的情感。结合语境，体会下面句子中表达的情感。〔1〕远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间无所不能的制造力。〔1〕远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间无所不能的制造力。自然制造的伟力。自然制造的伟力。〔2〕那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上缓缓垂挂冰的流苏，像长发披肩。〔2〕那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上缓缓垂挂冰的流苏，像长发披肩。作者的宠爱之情。作者的宠爱之情。〔3〕那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原潺潺流出，开头演绎长江的故事。〔3〕那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原潺潺流出，开头演绎长江的故事。的鄙视和骄傲感。的鄙视和骄傲感。5．5． 写了很多作者在各拉丹冬的感受，下面便是写作者感受的句子，请说说其作用。受的句子，请说说其作用。脚下。脚下。作用作用写感受是为了反衬后文观瞻此壮景之不易使 有波澜。同时也为下文“似乎已经衰竭……长眠于此吧”作铺垫。6．读完这篇6．读完这篇 后，你在心中生发怎样的情感？有如此的大好河山而骄傲。有如此的大好河山而骄傲。河能永葆青春的容颜。河能永葆青春的容颜。第一局部〔第一局部〔1～2〕：概括介绍各拉丹东的地貌和气候特征。〕：写作者陪摄制组去考察各拉丹东，主要描绘了奇异壮丽的冰塔林，给人留下深刻印象。丹东，主要描绘了奇异壮丽的冰塔林，给人留下深刻印象。第三局部〔第第三局部〔第12～15〕：写作者再次去冰塔林所见，提醒这里是长江的源头。如此壮景由衷涌出的豪情。如此壮景由衷涌出的豪情。1．以时间和地位转换为序，组织材料。1．以时间和地位转换为序，组织材料。如开头和第12如开头和第12自然段第一句话既有表时间，还有交代作渐渐沿冰河接近冰山”，交代作者行踪也很明显。2．写景美丽，融情于景。2．写景美丽，融情于景。纹，……这波浪是否就是年轮”一句，就是很好的表达。纹，……这波浪是否就是年轮”一句，就是很好的表达。体多样，荣耀夺目时间永恒体多样，荣耀夺目时间永恒教后反思教后反思学习与祖国河山有关的学习与祖国河山有关的 同学们的兴致总是很高所以我都能到达设想的目的。实践证明，这堂课收到了很好的效果。都能到达设想的目的。实践证明，这堂课收到了很好的效果。《在长江源头各拉丹冬》教案《在长江源头各拉丹冬》教案2教学目标教学目标1、理清课文的脉络，会用自己的语言复述课文内容。1、理清课文的脉络，会用自己的语言复述课文内容。2、研讨作者对各拉丹冬环境的描写技巧。2、研讨作者对各拉丹冬环境的描写技巧。3、激发学生对祖国大好河山的宠爱之情。3、激发学生对祖国大好河山的宠爱之情。重难点重难点1、学习作者运用多种方法描写各拉丹冬独特的环境。1、学习作者运用多种方法描写各拉丹冬独特的环境。2、对学生进展爱国主义教育，培育学生宠爱祖国奇特河山的情感。2、对学生进展爱国主义教育，培育学生宠爱祖国奇特河山的情感。一、课导入一、课导入魅力。魅力。二、资料助读二、资料助读1、各拉丹冬介绍：各拉丹冬峰位于中国青海格尔木市与西藏安多县交会处，为唐古拉山脉主峰，海拔6621米，唐古拉山1、各拉丹冬介绍：各拉丹冬峰位于中国青海格尔木市与西藏安多县交会处，为唐古拉山脉主峰，海拔6621米，唐古拉山205020600方公里，大小现代冰川合计105条。雪线高度：北坡5570米，580052005300北游历》《西行阿里》《灵魂像风》《走过西藏》等。北游历》《西行阿里》《灵魂像风》《走过西藏》等。三、诵读，整体感三、诵读，整体感知 1、范读课文，学生勾画生字词，并运用工具书查找读音和解释词义。1、范读课文，学生勾画生字词，并运用工具书查找读音和解释词义。〔1〕给加点的字注音。〔1〕给加点的字注音。棱角〔léng〕虔诚〔qián〕恭顺〔gōng〕〔rú〕豁然〔huò〕凄凉〔qī〕懈怠〔xièdài〕敦实〔dūn〕曲折〔wānyán〕演绎〔yì〕安营扎寨〔yíng〕敦实〔dūn〕曲折〔wānyán〕演绎〔yì〕安营扎寨〔yíng〕〔huàn〕接踵而至〔zhǒng〕历历在目〔lì〕川流不息〔chuān〕漫不经心〔jīng〕川流不息〔chuān〕漫不经心〔jīng〕〔2〕解释以下词语的意思。〔2〕解释以下词语的意思。虔诚：敬重而有诚意。恭顺：敬重服从。虔诚：敬重而有诚意。恭顺：敬重服从。懈怠：松懈懒散。懈怠：松懈懒散。曲折：〔山脉、河流、道路等〕弯弯曲曲地延长的样子。曲折：〔山脉、河流、道路等〕弯弯曲曲地延长的样子。或其他团体建立临时驻地。或其他团体建立临时驻地。难以预料。难以预料。接踵而至：形容人或事物一个又一个接连不断地到来。接踵而至：形容人或事物一个又一个接连不断地到来。楚楚地重现在眼前。楚楚地重现在眼前。川流不息：〔行人、车马等〕像水流一样连续不断。川流不息：〔行人、车马等〕像水流一样连续不断。漫不经心：随任凭便，不放在心上。漫不经心：随任凭便，不放在心上。2．学生朗读课文，小组合作争论从2．学生朗读课文，小组合作争论从 构造。第一局部〔1第一局部〔1自然段〕：总写各拉丹冬的秀丽的风光和人类对其的探险。〕：具体介绍在各拉丹冬探险受挫和所见所感。第三局部〔12～14第三局部〔12～14〕：离开各拉丹冬。3．跳读课文，小组合作，从内容的角度整体把握课文。3．跳读课文，小组合作，从内容的角度整体把握课文。〔1〕查找资料，了解各拉丹冬的地理位置和气候特点。想一想，这里为什么会成为长江的源头？〔1〕查找资料，了解各拉丹冬的地理位置和气候特点。想一想，这里为什么会成为长江的源头？5030503040790。4平方公里，有冰川1305570米，南坡侧各12。81。610。11。32的冰塔林世界。转暖时，雨水丰富，飘过一片云彩来，不是雨雪就是冰雹。转暖时，雨水丰富，飘过一片云彩来，不是雨雪就是冰雹。成群的牛羊。成群的牛羊。流淌了几千万年流淌了几千万年长江 冰雪消融后又会有的冰雪形成，所以现在还没有枯竭。〔2〕感受文中描写的雪域高原的壮丽风光，体会作者表达的细腻而丰富的情感。〔2〕感受文中描写的雪域高原的壮丽风光，体会作者表达的细腻而丰富的情感。壮丽风光：壮丽风光：如金字塔的各拉丹冬主峰难得在云遮雾障中一现尊容。如金字塔的各拉丹冬主峰难得在云遮雾障中一现尊容。历历在目。历历在目。不能的制造力。不能的制造力。整座冰塔林就由很多冰的庄园冰的院落组成，自成一天地。整座冰塔林就由很多冰的庄园冰的院落组成，自成一天地。成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。发披肩。发披肩。是否就是年轮。是否就是年轮。细腻而丰富的情感：细腻而丰富的情感：随之袭来→“我要死了。”→我似乎已经衰竭随之袭来→“我要死了。”→我似乎已经衰竭四、深入研读课文四、深入研读课文1． 1． 记述了作者跟随电影摄制组在各拉丹冬的经受。理清 的脉络，复述作者在各拉丹冬的所见所感。2． 2． 写各拉丹冬的冰塔林有什么特点？试结合课文内容具体分析。直立的，敦实的，奇形怪状的，曲折而立的。直立的，敦实的，奇形怪状的，曲折而立的。五、品尝句子，探五、品尝句子，探究 内涵1．联系上下文，品尝以下语句，写下你的阅读感受。1．联系上下文，品尝以下语句，写下你的阅读感受。〔1〕〔1〕`无所不能的制造力。运用拟人的修辞，刻画了各拉丹冬的美景。运用拟人的修辞，刻画了各拉丹冬的美景。〔2〕风声一刻不停地咆哮，辨不清风何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息……〔2〕风声一刻不停地咆哮，辨不清风何来何往，仿佛自地球形成以来它就在这里川流不息……形象生动地描写了各拉丹冬的风大。形象生动地描写了各拉丹冬的风大。雕凿着，缓慢而从不懈怠。雕凿着，缓慢而从不懈怠。独特的魅力。独特的魅力。2． 2． 从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出，开头演绎长江的故事。”这句话具有怎样的内涵？写一段文字，谈谈你的理解。从内容的角度点明主旨，表达了对各拉丹冬的赞美之情。从内容的角度点明主旨，表达了对各拉丹冬的赞美之情。《在长江源头各拉丹冬》教案《在长江源头各拉丹冬》教案31一、导入课一、导入课9191073329片，说一说各拉丹冬为什么会成为长江的源头呢。表达的细腻而丰富的情感。表达的细腻而丰富的情感。二、教学课二、教学课目标导学一：整理内容，理清目标导学一：整理内容，理清 脉络语。语。1111里呢？明确：“我”巡游的是东南阳坡。从第3冬以东几公里处有牛粪可捡的草坝子上”可知巡游的是东南阳明确：“我”巡游的是东南阳坡。从第3冬以东几公里处有牛粪可捡的草坝子上”可知巡游的是东南阳坡。2． 2． 是依据怎样的挨次组织材料的？找出第一天巡游中体现这一挨次的词语。的游踪为线索组织材料的)。表达了“我”巡游各拉丹冬雪山的接近冰山——此地海拔已超过六千米。的游踪为线索组织材料的)。表达了“我”巡游各拉丹冬雪山的接近冰山——此地海拔已超过六千米。目标导学二：品读课文，感受雪山壮丽目标导学二：品读课文，感受雪山壮丽5—61．从文中找出描写各拉丹冬雪山景物的语句。作者是依据1．从文中找出描写各拉丹冬雪山景物的语句。作者是依据怎样的挨次来描绘的？从中感受到雪山怎样的特点？怎样的挨次来描绘的？从中感受到雪山怎样的特点？白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅。近景(沿冰河接近冰山)：冰山像屏风，精雕细刻着各种图案；冰塔林就由很多冰的天地间浩浩苍苍；这一派奇美令人眩晕。白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅。近景(沿冰河接近冰山)：冰山像屏风，精雕细刻着各种图案；冰塔林就由很多冰的天地间浩浩苍苍；这一派奇美令人眩晕。10—112．思考作者是从什么角度描写哪些景物，抓住了景物什么特点，从中感受到了雪山怎样的特点。2．思考作者是从什么角度描写哪些景物，抓住了景物什么特点，从中感受到了雪山怎样的特点。明确：触觉：写冰窟。特点：温和。明确：触觉：写冰窟。特点：温和。【教学提示】【教学提示】不停息(川流不息)；威力大(扫荡)。不停息(川流不息)；威力大(扫荡)。视觉：冰体。特点：晶莹洁白；秀丽，千姿百态(直立的，廊、冰壁上缓缓垂挂冰的流苏，像长发披肩)；熠熠烁烁，荣耀夺目。视觉：冰体。特点：晶莹洁白；秀丽，千姿百态(直立的，廊、冰壁上缓缓垂挂冰的流苏，像长发披肩)；熠熠烁烁，荣耀夺目。感受：是琼瑶仙境；这波浪是否就是年轮。感受：是琼瑶仙境；这波浪是否就是年轮。3．作者分两次集中描写雪山，这两次描写有什么不同？为什么在写其次次之前，还要写第一次来观看雪山的感受？3．作者分两次集中描写雪山，这两次描写有什么不同？为什么在写其次次之前，还要写第一次来观看雪山的感受？5—610—115—610—11是从高处赏识描写，这样从不同角度呈现了各拉丹冬雪山的神对雪山的情感步步增加。也在读者心中留下深刻印象。12—144．这几段描写的重点是什么？作者从中感悟到了雪山怎样的特点？4．这几段描写的重点是什么？作者从中感悟到了雪山怎样的特点？开头演绎长江的故事。开头演绎长江的故事。《在长江源头各拉丹冬》教案《在长江源头各拉丹冬》教案4一、导入课一、导入课我们也感受到了造物主的伟力今日我们来探讨一下这篇我们也感受到了造物主的伟力今日我们来探讨一下这篇 语言震撼。二、教学课二、教学课目标导学一：赏析句子，感受语言魅力目标导学一：赏析句子，感受语言魅力联系上下文，品尝下面的语句的妙处。联系上下文，品尝下面的语句的妙处。(1)阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处暴露感。(1)阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处暴露感。一词，又写出了这里自然环境严酷，天气恶劣。一词，又写出了这里自然环境严酷，天气恶劣。(2)频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，肩背极轻极慢动作进展，如同霹雳舞的“太空步”。(2)频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，肩背极轻极慢动作进展，如同霹雳舞的“太空步”。雪山海拔高，气候条件的严酷。雪山海拔高，气候条件的严酷。(3)我双手合十，面对各拉丹冬威武的雪峰行了跪拜大礼。(3)我双手合十，面对各拉丹冬威武的雪峰行了跪拜大礼。的虔诚及对各拉丹冬雪山的崇敬。的虔诚及对各拉丹冬雪山的崇敬。(4)远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩(4)远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。浩苍苍。一词又赐予雪山以帝王的行为，表现了各拉丹冬雪山的高大威严，令人敬畏。一词又赐予雪山以帝王的行为，表现了各拉丹冬雪山的高大威严，令人敬畏。目标导学二：品尝写景，体会作者情感目标导学二：品尝写景，体会作者情感文，标画联想想象的句子。文，标画联想想象的句子。1．作者在赏识雪山时，产生了哪些联想和想象？1．作者在赏识雪山时，产生了哪些联想和想象？明确：(1)这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的制造力。明确：(1)这一派奇美令人眩晕，造物主在这里尽情卖弄着它的无所不能的制造力。(2)打量着冰山上纵横的裂纹，围绕冰山的波状皱褶，想象纹是否就是年轮。(2)打量着冰山上纵横的裂纹，围绕冰山的波状皱褶，想象纹是否就是年轮。(3(3万水之源的藏北高原流出，开头演绎长江的故事。2．这些联想和想象中分别蕴含着作者怎样的情感？2．这些联想和想象中分别蕴含着作者怎样的情感？明确：第(1)句，“眩晕”的意思是“感到本身或四周的东明确：第(1)句，“眩晕”的意思是“感到本身或四周的东第(2)句，由冰山的裂纹和波状皱褶联想到树的年轮，赐予族有着悠久的历史一般。第(2)句，由冰山的裂纹和波状皱褶联想到树的年轮，赐予族有着悠久的历史一般。第(3)句，“演绎”是“铺陈，发挥”的意思，这里是说坚远流长。第(3)句，“演绎”是“铺陈，发挥”的意思，这里是说坚远流长。作者又通过联想和想象，抒发了对中华民族悠久历史的赞美。作者又通过联想和想象，抒发了对中华民族悠久历史的赞美。教学反思教学反思可取之处这一节课问题的设计符合学生情感体验和学习经考问题，点燃学生才智的火花。可取之处这一节课问题的设计符合学生情感体验和学习经考问题，点燃学生才智的火花。记，课堂教学中留给学生朗读的时间还不够充分。记，课堂教学中留给学生朗读的时间还不够充分。《在长江源头各拉丹冬》教案《在长江源头各拉丹冬》教案51122、课时安排2、课时安排3、建议本课依据学情分课时。第一课时进展自主学习反响及当堂检测。可适当调整。3、建议本课依据学情分课时。第一课时进展自主学习反响及当堂检测。可适当调整。4、教学目标4、教学目标【学问与技能】【学问与技能】1.把握1.把握 的层次脉络，理清作者的写作思路。2.赏识2.赏识 美丽抒情的语言，学习其表达技巧。【过程与方法】【过程与方法】1.识记并积存生字，生词。1.识记并积存生字，生词。22达的丰富情感。大自然的感情。大自然的感情。【写作背景】【写作背景】 选自《藏北游历》〔中国藏学出版社20 选自《藏北游历》〔中国藏学出版社20 年版〕。有删改。作者在1976年进藏，在西藏工作和生活了27年，曾经写过10等，她被誉为“西藏的歌者和行者”是记述在长江源头的一段见闻的游记。读准字音读准字音暴露〔luǒlù〕黧黑〔lí〕冻疮〔chuānɡ〕霹雳〔pīlì〕暴露〔luǒlù〕黧黑〔lí〕冻疮〔chuānɡ〕霹雳〔pīlì〕砾石〔lì〕虔诚〔qián〕蠕动〔rú〕眩晕〔xuàn〕砾石〔lì〕虔诚〔qián〕蠕动〔rú〕眩晕〔xuàn〕蜷卧〔quán〕腈纶〔jīnɡlún〕皱褶〔zhě〕挪动〔nuó〕蜷卧〔quán〕腈纶〔jīnɡlún〕皱褶〔zhě〕挪动〔nuó〕草坝子〔bà〕气喘吁吁〔xū〕接踵而至〔zhǒnɡ〕草坝子〔bà〕气喘吁吁〔xū〕接踵而至〔zhǒnɡ〕熠熠烁烁〔yì〕熠熠烁烁〔yì〕理解词语理解词语黧黑：形容黑。黧黑：形容黑。砾石：经水流冲击磨去棱角的石块。砾石：经水流冲击磨去棱角的石块。蠕动：像蚯蚓爬行那样动。蠕动：像蚯蚓爬行那样动。懈怠：松懈懒散。懈怠：松懈懒散。敦实：结实;粗大，敦厚诚恳。敦实：结实;粗大，敦厚诚恳。腈纶：合成纤维的一种，用来纺织成毛线、布料等。腈纶：合成纤维的一种，用来纺织成毛线、布料等。用五彩羽毛或丝线制成。用五彩羽毛或丝线制成。风云变幻：比方局势的动乱与变化。风云变幻：比方局势的动乱与变化。接踵而至：形容人或事物一个又一个接连不断地到来。接踵而至：