班主任教育案例（5篇）

Word-12-班主任教育案例（5篇）班主任教导案例篇一

我是一位农村学校的老师，并且任一班级的班主任，在日常的教学工作中，我认为农村教导在义务教导中占有举足轻重的地位，而农村学校又是囫囵教导的关键和难点。要搞好农村学校教导，必需注意年级管理。而班主任又是年级同学的组织者、领导者和教导者，是同学健康成长的引路人，是联系年级与科任老师，交流小学与同学家庭以及社会教导力气的桥梁。在我的班主任工作中，我最大的感触是充实。它不仅需要爱心与精心，更需要制造，由于你面向的是弥漫制造力的孩子，而且随着社会的进展，孩子的问题也越来越多了。因此，我们的年级工作也应该富有制造性，下面我就谈谈我在年级管理中的一些管理办法。

一、班主任要以身作则。

案例：我们一班级的学生小，天天都打扫教室的卫生，有些学生根本不知怎么扫，有一些学生虽说能协助教师扫，但扫不到两下，就丢下扫帚去玩。这样，教室的环境卫生十分差，即使扫好了，学生们也不知道保持。看到这一点，我天天早上、中午就到教室里，叫几个学生一起打扫，教他们怎样扫，日常该怎样保持。有时写字时一点粉笔掉在地上，或一小张纸掉在地上，我都亲手把它拾起来送到垃圾箱中，学生们看在眼里，记在心里。现在天天，有些学生早早就来到小学，协助打扫卫生，日常也不乱丢乱扔。

分析：班主任凡要求同学做到的，自己首先要做到。可见榜样的力气是无究的，何况是自已的教师呢？

二、注意同学习惯的培养

学校阶段是人成长的起步阶段，也是人的基础素养形成的开头阶段，而一班级更是良好习惯养成的关键期。良好的习惯会形成良好的班风，会使同学在各方面获得提高。因此，良好习惯的培养，对于刚进校门的一班级同学来说，就显得尤为重要了。刚开学的时候，我就把它当成了教学工作的重点。从培养同学良好的学习习惯开头，从坐姿、握笔的姿态、课堂发言等看似细细碎碎的小习惯抓起；教导同学不能顺手乱丢垃圾，要保持自己课桌和教室的干净；要爱惜我们新的课桌椅……但是，习惯的培养对于小孩子来说，需要的是一个不断反复、不断强调、不断监督、巩固、提高的过程，因此，我常常会通过晨会、班队课反复、强调、巩固这些习惯，让同学的习惯获得很好的养成。

三、擅长表扬，巧妙批判，以典型作为榜样。

案例：我们班的张永顺学生，父母在外打工，家境贫寒，日常和奶奶生活在一起。他的行为习惯差，常常偷东西、打架，而且不按时完成作业，在班的影响也很大。后来，我就到他的家里去，跟她的奶奶和他多次谈心，从正面、侧面去了解他。期间，只要他取得点滴长进，我都实行不同程度的鼓舞，使他产生了亲切感、相信感，情愿与我们心灵沟通，这样使他从思想上熟悉到错误，改正错误。在班里也给他自我表现的机会，使他感觉到了自己的价值所在。于是，我在班内就让刘文博学生做改正缺点的典型，去感染和他有类似毛病的学生，带动他改正缺点。

四、因材施教，循循善诱

“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际状况是不同的，必定要求班主任深化了解弄清同学的行为，习惯，兴趣及其后进的缘由，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引领。田猛的状况比较特别，主要是自制力差，对自己的错误、缺点熟悉不足，对教师的批判教导产生厌恶、憎恨心理。因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，与他交伴侣，使其熟悉错误，树立做个好同学的念头；充分发挥同学的力气，编排一个责任心强、学习成果好、乐于助人的学生跟他坐，赋予学习和思想上的协助；自己面批面改他的作业，让他感到教师的关怀、重视……用体贴唤起他的自信念、进取心，使之改正缺点，然后引领并激励他努力学习，从而成为品学兼优的同学。

假如你是一班级的班主任，愿你能用所有的才智解读你的孩子们，用你绚烂的生命演绎你的教导抱负，用你无悔的爱为孩子们撑起一片天！

班主任教导案例篇二

高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，惟独受孩子的人，他才能够教导好孩子。”是的，没有爱的教导是失败的教导。

【案例介绍】今年开学，我担任了学校六班级的班主任工作，刚接手时，就听说这个班不好管，加上之前同学养成了一些坏的习惯。其中一个叫王树明的学生尤为突出，所以我也比较注重这个同学，他似乎总是以跟教师对着干为乐事，迟到、上课做小动作是他的家常便饭。但总算开学两周，没有大的动作。我出了在他迟到时了解他一下外，不动声色地观看着他的一举一动，发觉他性格有的孤僻，喜爱 独来独往，脾气暴燥，但很重情义讲义气。

好景不长，问题最终来了。有一天课间操时光，我在办公室批改作业，骤然班长跑到我跟前慌里慌忙地说：“教师不好了，王树明和别班的男生打起来了。”我三步并做两步赶到那儿，看见两个学生正斯打在一起，我当即制止，两人便松了手，我当初很愤怒，责令他到办公室去，把他叫到办公室问他：“为什么打人了”，“他骂我了”！他说得理直气壮。我一听更来气了“噢，他骂你，你就打，他骂人不对，你打人就对吗？你看你一天就知道打仗，你怎么不把成果搞上去。”我气头上便口不择言地想怎么说，就怎么说，根本不去理睬这些话会损害同学的自尊心。一顿批判之后，只是让他口头下了一个保证后我便让他回去了。岂料其次天清晨，我刚进小学，昨天挨打的那个小男孩又来告状，“教师，王树明昨天又来打我，还说，要是我告状，他还会打我”，我当初火冒三丈，正要去抓他来，可转念一想，是不是昨天的教导办法有问题。于是，我打算先不在同学面前批判他，便没有立刻找他来，而是下午抽了一个时光，私下把他叫到办公室，我调节了一下心情，先是缄默了非常钟(实际上这非常钟想让他平息平息)当初他只是不时的看看我，(我想他这是惊奇我为什么没向他大发雷庭，我想我真的这么做了，那不正中了他的圈套吗？结果只能是陷入难堪的境地，处理起来越发被动)，非常钟过后，我向他微微一笑(这一笑解除了他不少负担)说：“说一下上午事情的经过。”见我没发火，又对他很亲切，便说出了事情的真相，本来那天是别班的男生欺侮我班的小个子男生，他很愤怒，就和人打了起来。而那天我容易的处理后，他便把火撒在了那个同学的身上。我看了看他说：“这件事你做的并没有错，但实行的方式不正确。你说对不对？，教师在这个问题上也有错误。”他的心有点被激动了，很快就保证以后再也不这样做了。我见他此时心情尚好，正是了解他，做他思想工作的时候，便和他唠起了家常，起初他不肯我了解他的状况，(这种同学往往都是这种主意)后来随着谈话的渐渐深化，我知道他也是起初学习很好，因为上网导致了现在的这种对学习失去爱好，家长又很少了解他的学习状况。我觉得我有责任协助他，转变他。

一天，我利用班里的同学知道了他的家庭地址，骤然去“访问”他，幸好他没有上网，我便趁势称赞了他一番，与他的父母见面后，我没有谈他在小学的表现，而是嘱咐他的父母多关怀一下他的孩子。以后每隔三天，我便打电话了解他的状况，他已经基本上告辞了网络嬉戏(幸亏他还没有痴迷很深)。

这件事让我深深地懂得，运实用恰当得体的教导办法要比来柔和批判或说教好得多，会起到事半功倍的效果。于是，在以后的日子里，我尽量去找他的闪光点

我还把卫生委员的重任交给了他，尽量让他品味到被人敬重的乐趣。慢慢地我发觉他课上的坐姿矫正了，和学生之间的关系也融洽多了，对我也不象以前那样弥漫敌意了。每次劳动都乐观冲锋在前，干起活来，不怕脏，不怕累，让他享受到了胜利的喜悦。

【案例介绍】魏书生说：心灵的大门不容叩开，可是一旦叩开了，走入同学心灵世界去，就会发觉那是一个广大而诱人的新天地，许多百思不得其解的教导难题，都会在那里找到答案。作为一名老师教导同学特殊市问题同学，不能带着有色眼镜或主观察法去处理问题，而是要循循善诱，时刻敬重、相信他们，不能一味地指责批判，否则会引起同学的逆返心理，适得其反。

班主任典型案例篇三

一、同学基本情况

我班的__学生，比较淘气，上课不注重听讲，爱搞小动作，爱打架，排队的时候不是东看看就是西望望，惹得周围的学生很反感。日常其他科任教师也向我反映他担心份的情况。

于是，我跟他家人联系，经了解了解到该学生从小受宠，家长还说孩子小时候非常聪慧、淘气，父母总是迁就他，使得孩子从小就养成了自由散漫、无拘无束的性格，因为溺爱、迁就造成孩子很贪玩，很淘气。孩子自身自己也惯自己，以自己为中心，不在乎周围人的感触。

二、实行策略和辅导过程

1、我作为班主任，不能厌恶、卑视这个同学，不能容易地认为是思想和品德问题，粗暴地训斥、打骂，而要多关怀，多理解，使其感到暖和而有触动，有悔意，为教导引领打下基础。

2、学习习惯的培养比学习成果更重要。没有好的学习习惯，学习成果是不稳定的，也是不能持久的。其实养成学习的习惯很容易，主要有四条：上课仔细听讲，自立完成作业，仔细预习，仔细复习。

3、通过群众的力气影响他，使其养成良好的行为习惯。排队或课间扣分了，我就找他谈心，告知他的行为影响了全班的荣誉，也让他明了，遵守纪律的同时也要和学生团结友好相处。

四、个案教导效果

透过近半年的努力，该生较以往有很大的改变，在家里变得乖巧了许多，学习上自信念增加了，课堂上也能专心举手发言了。学习爱好显然比以前提升了许多，学习习惯也相应有所好转。

班主任典型教导案例篇四

挖掘“闪光点”坚持正面教导

我班有一位叫钟松财的男生头脑聪慧、相比而言学习成果也还过得去，尤其理科反应比较快，但这个同学一贯纪律散漫、上课不爱听、常有小动作和说话现象相伴，有时还爱跟任课老师抬抬杠，小学、班里组织的活动常常不参与，而且谁乐观参与他还挖苦奚落，日常还常迟到。据说以前的教师就拿他没辙。用我们的土话说，这是一个比较刁的。同学。面向这样的同学该怎么办呢？

我首先提示自己：千万不能放弃他，第二一定要找到适合他的教导办法。经过一段时光的观看，我对该生有了较全面的熟悉，发觉他属于共性极强又爱面子的那类同学。所以，面向这个同学，我从不直接批判，而且肯定不因其做错了什么事状告家长。我采纳以下措施：

1、大力表扬乐观维护年级体的学生，让其感到为年级体服务是每个人的光彩。

2、发觉该生点滴的长进就抓住不放。

在第一次阶段测试中，该生的成果由年段的182名长进到149名。对此我首先在年级里大力表扬并准时把这件好事打电话告知其家长(尽管其父母都在外地)。然后我抓住这件事仔细和他谈话、指出他的优点、也指出他身上存在的缺点。他不仅听进去了，也谦虚接受了。慢慢的该生在变：下课知道主动擦黑板了、坚持做值日了。这时我看在眼里、喜在心头，又不断的找其耐心的谈话，不断认同他的转变。在一次主题班会上，我故意识的让他作为主辩手参与辩论赛，结果他精彩的表现搏得了学生们的满堂彩。从今以后该生真的变了。上课不仅纪律真的改变了，而且乐观参与小学、年级组织的活动。学习也更仔细了，在其次次阶段测试中，他一下子由年段的149名又跃到了年段的116名。在该生的长进中，我感到了做班主任的乐趣，也坚决了自己的工作方向。

一学期来，像以上所述的案例不计其数，恕不一一列举。回顾本学期自己的班主任工作心得确实是令人幸喜的。虽说一般班的班主任是最费劲不讨好的工作，用大家的话说就是：“劳而无功”。是啊！做一般班的班主任，论省心，天天同学可能都有事让你做；论心得，同学得奖的机会不多，犯错的机会多多。再加上小学给我们一般班的定位较高，所以我们经常是用在年级管理上的精力超过了用在教学上，结果仍不像自己预想的那样如意。但我们应当信任，尽管同学的不良行为是经过长久堆积形成的，我们不行能在短时光内就让其彻低转变，要想带好一般班的同学更需要我们的耐心和爱心，但只要我们可以多挖掘孩子的“闪光点”，坚持正面教导，还是会取得令人心喜的成果的。

班主任教导案例篇五

在这场对话之前，班里浮现了一些事，如早操问题，年级自习课纪律卫生，交作业一些小事，作为班主任感到紧急担心，生怕班里不稳，加上和另外年级相比较，另外年级显得风平浪静，而自己的年级好似永无宁日，作为一个没有太多阅历的年青班主任，在班里针对这些事感到同学个个显得顽劣，教师好话说了千遍也无济于事，自身觉得情绪也非常烦躁，对同学的期望值也降到了很低的程度，接下来就是急风暴雨的批判，固然言语中激烈过火的话说了好多，周而复始，一连串的批判之后的结果是校长收到了一封班里同学写的信。也许内容是教师每天骂他们，受不了。校长作为小学领导耐心细致地和我谈了心，特殊是要和同学处在一个平等的位置举行谈话，和他们交伴侣，了解他们内心深处的东西。

在和校长沟通的过程中，我就已经开头体味到，假如作为自己犯了错误，也是期望领导的理解和鼓舞，自己更需要领导的劝慰。反之再想，同学犯了错误，心理的主意和我也一样，也需要教师的原谅和交心。所以，当天的晚自习我也和同学举行了一次平等的对话和沟通，结束之后，心里震惊很大，现在把它形成一篇德育案例，既作为自己阅历的堆积，也渴求和广阔教师沟通，不断提升自己的班主任艺术。

我的态度：今日的脸一定要拉下来，丢脸不怕，预备迎接同学的批判，即使同学言语过激，也一定要笑着听同学骂，今日怕丢脸，今后可要丢人。同学的看法内容大致为以下几个方面，我以同学案例来逐一出示：

1、__：“教师我都想找人整理你，为什么不让我们上自习自己支配，一次在日记里说我不喜爱 我们班的教师，你说我能够离开这个小学，还有一次把我们从教室里赶出去，却没有赶某人，我们都不服你”。

2、__：“我的钱在教室里丢了，我都不想说，由于说了你反而会骂我，说我自己不看好钱，因此我不相信你”。

3、__：“开家长会后，因为我的学习成果好，你和爸爸沟通时总是说我好着呢，说我没什么缺点，其实我知道自己有许多缺点，我也不相信你”。

4、__、__：“你说我们相互喜爱 对方，我们一点儿也没有啊！我们都是好伴侣的关系，根本不像你想象中那样！”

5、__：“你说话老伤我们的自尊心，我觉得都受不