《唐朝的中外文化交流》说课稿

《唐朝的中外文化交流》说课稿作为一名教师，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的《唐朝的中外文化交流》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《唐朝的中外文化交流》说课稿1一、教材分析《唐朝的中外文化交流》是第一单元第4课，它紧承上一课《盛唐气象》，从对外文化交流方面介绍唐朝繁荣的盛况，体现了知识的延续性，因此它在结构上起着承上启下的作用。同时通过对本课的学习，对唐朝对外文化交流活跃的原因进行深入的理解，有助于帮助学生理解今天的经济建设和改革开放政策。二、学情分析首先，从认知能力上分析，初一学生已初步具备一定的认知能力，但他们认识问题大多停留在事物的表面，缺乏对事物的深入理解与分析。因此提高学生的认知能力便是我在教学过程中要着重培养的方向。其次，从心理特点上分析，中学生对历史课感兴趣，爱听历史故事，容易被新奇的事物所吸引，因此教师应发挥这些有利因素，引导学生认识到历史课是科学，学好历史有利于其他学科的学习。最后，从生理特点上分析，青少年活泼好动，注意力分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬。因此在教学过程中老师应抓住学生这一生理特点，一方面运用生动直观的形象引发学生的兴趣，使他们的精力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，鼓励学生积极发表见解，勇于质疑，让学生热爱课堂。三、教学目标（一）知识目标：1.通过本课的学习，使学生了解唐朝对外文化交流情况。2.记住与交流中作出突出贡献的人物，如：阿倍仲麻吕、鉴真等。3.理解唐朝对外文化交流发展活跃的原因。（二）能力目标：1.通过识记《唐朝主要交通路线图》、《唐招提寺》、《鉴真坐像》等图片，培养学生的观察力，同时建立历史学习的空间感和方位感。2.通过对对日本遣唐使来华的自主归纳学习，提高学生的自主学习能力和归纳概括能力。3.通过将鉴真东渡与玄奘西行的对比学习，培养学生的对比分析能力。（三）情感态度价值观：1.通过对本课的学习，使学生了解在唐朝时中日、中印的良好关系，同时通过对中国先进文化对后卫国家的影响的学习，培养学生的爱国情感和民族自豪感。2.通过对鉴真、玄奘的优秀品质学习，培养学生为目标而艰苦奋斗、坚持不懈的优良品质。四、教学重难点根据《课程标准》和学生的实际，确定这节课的重点是鉴真东渡和玄奘西行。由于初一学生的认知能力普遍不强，认识事物大多停留在事物的表面，不能深入探究事物的本质。因而对唐朝对外文化交流活跃的原因的理解自然而然就成了本课的教学难点。五、教法、学法初一学生已具备一定的认知能力，但缺乏对事物本质的认识；同时他们爱听历史故事，对新奇的事物充满好奇心。根据这些特点，这节课我主要采取的教法有情景式教学法、启发式教学法和问题探究法等，以此来激发学生学习兴趣，提高学生的认知能力。“授人以鱼，不如授人以渔”，教他们知识不如让他们学会学习。为了让学生真正成为学习的主人，本节课我主要采用的学法有自主学习法、合作学习法、对比分析法等学法，通过灵活运用这些学法，加深学生对教材的理解，拓宽学生的思维能力。六、教学过程（一）创设问题、导入新课通过学生耳熟能详的《西游记》入手，提问《西游记》与现实的历史是否一致导入新课，激发学生的学习兴趣。（二）设疑导思、讲授新课1.遣唐使来华提问“什么是遣唐使？他们为什么会来到中国”激发学生的兴趣和好奇心。随后引导学生阅读教材，寻找落实知识点（遣唐使来华目的、次数、人数、代表人物）。最后，引导学生分析日本遣唐使来华的原因及作用，从而增强学生的学习能力和认知能力。2.鉴真东渡首先，教师讲述鉴真生平，引导学生看书找出相应的知识点，并进行归纳总结。接着让学生观察《鉴真塑像图》和《唐招提寺图》，增强教材的直观性，激发学生兴趣。最后让学生分组讨论“为什么鉴真受到中日两国人民的尊敬？他的哪些精神值得我们学习？”3.唐与新罗的'关系（设问学生边阅读边做答）4.玄奘西行首先，让学生讲述他们所知道的《西游记》，以此来调动他们参与课堂教学的积极性，增加课堂教学的趣味性。然后向学生讲述真实的玄奘西行的故事，并让他们将文艺作品与真实的历史进行比较，找出二者的异同点，让学生意识到文艺作品与真实的历史是有区别的，以此来培养学生辨别历史的能力。最后，让学生画一幅玄奘西行图，以此来教会学生将地理知识与历史学习结合起来，培养学生运用历史地图的能力。（三）归纳总结、全面提高首先，老师根据板书设计进行课堂小结，接着让学生分组讨论唐朝的对外文化交流活跃的原因。之后请学生发言，然后老师点评。最后由老师进行总结。（四）作业布置、深化理解思维拓展：唐朝对外发展活跃，促进了唐朝与周边国家的关系，扩大了唐朝的影响，这对我们今天的经济建设有什么样的启示？对理解今天改革开放政策有什么样的现实意义？七、板书设计本节课采用图示式板书，以增强直观性，便于学生对本节课的知识的内在关系与整体结构有较为直观的感受，同时便于学生的理解和掌握。总之，为了学生的发展，我将不断地更新我的教育理念，不断创新，不断努力！《唐朝的中外文化交流》说课稿2尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是“唐朝的中外文化交流”。我将从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计以及教学效果五方面展开对本课的说课。一、教材分析1、教材的地位和作用《唐朝的中外文化交流》叙述的是中国封建社会发展到鼎盛时期——唐朝的民族关系与对外关系。从历史唯物主义观点和唐朝历史发展看，唐朝的民族关系既是唐朝政治、经济和文化等综合实力全面提升的结果和延伸，同时又进一步促进了唐朝的全面繁荣与强盛。从中国古代历史发展过程看，自秦朝建立了中国历史上第一个统一的多民族中央集权国家以来，中华民族的不断发展与融合成为整体趋势，各民族共同创造了灿烂辉煌的中华文明，唐朝是其中的重要发展阶段。通过本课学习，可让学生更深刻地认识和感悟民族融合与共同发展是历史的主流，中华文明是我国境内各民族共同创造的。唐朝的对外关系。在中华民族的发展史上，汉朝和唐朝是两个高峰期。唐朝是当时世界上最繁荣的国家，灿烂的文明吸引了各国，唐政府也鼓励各国商人到中国交易，并给予他们许多优惠政策，唐朝的经济文化对交往各国影响很大，通过商业贸易将中国与世界联系起来，将中国的文明友谊传向世界，同时也促进了中国的进步与繁荣。出现了自西汉以来中外交往的第二个高峰期。学习本课将有助于让学生全面了解唐朝。2、说学情本课教学面对的是正处于生长发育高峰期的七年级学生，他们活泼好动，兴趣广泛，求知欲和表现欲强，但以形象思维为主，学习不易深入，注意力易转移，学习主动性不够。因此，我在设计教学时，注意加强教学的趣味化、活动化和人性化，使遥远的历史更贴近学生的生活经历与情感体验实际。3、说教学目标根据新课程标准的要求及本教材的结构和内容分析，结合七年级学生的认知水平及其心理特征，我制定了如下的教学目标：（1）知识与能力目标：通过教师引导学生探究合作学习，了解唐朝多民族发展的状况；掌握吐蕃、回纥、靺鞨和六诏等民族的社会发展状况；吐蕃、回纥、粟末靺鞨和南诏与唐朝的友好往来，尤其是唐蕃关系的发展，文成公主入藏、金城公主和亲等。让学生记住遣唐使与唐文化对日本产生的深远影响、鉴真东渡日本、与新罗的往来、玄奘西游取经等史实。（2）过程与方法目标：通过引导学生分析唐与各民族交往的史实，知道唐朝民族政策的特点、原因及影响，培养学生历史分析、概括、归纳能力及利用历史唯物主义观点解决问题的能力；通过对唐与各民族交往的分析，培养学生知识的比较、概括能力；培养学生资料阅读、分析能力；历史地图识图、读图能力；图表的分析理解能力。通过学习隋唐时期我国同是日本、新罗和天竺等国的友好往来情况，启发学生思考隋唐时期出现频繁交往高潮的主要原因，和这种友好交往对历史发展产生的重大影响。（3）情感态度价值观目标：通过对隋唐时各民族发展的学习，认识到祖国的历史是各民族共同创造的；通过学习唐与多民族的友好往来，知道民族友好是民族关系的主流，了解民族的友好交流有利于民族的发展。4、依据制定的教学目标，我确立了以下的教学重难点。感悟鉴真六次东渡、玄奘历时18年的西游中体现的奋斗精神；认识唐朝文化在世界上的影响，进而产生对先人业绩的自豪感。教学重点：遣唐使和鉴真东渡，玄奘西游、文成公主入藏等。教学难点：唐朝民族关系的特点、原因及影响。二、教法学法1、说教法：遵循“教无定法，贵在得法”的原则，主要采用情境教学法、问题教学法、探究式教学法、引导法、讲解法等。2、说学法：依据学生认知特点，采用小组合作探究学习、分组讨论学习等方法。三、教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。1、新知导入：中华历史上下五千年，中原统治者与边疆少数民族历来矛盾重重，我们已经知道的秦始皇、汉武帝，都曾多次北击匈奴，大打出手。然而，在唐朝初期，有一位皇帝却得到各族的尊重，被尊奉为“天可汗”。大家知道这位皇帝是谁吗，他又为什么能够得到各族人民的爱戴？今天，我们就来学习第五课“和同为一家”。2、新知探究：动脑筋：唐太宗说“自古皆贵中华，贱夷狄，而朕独爱之如一”，分析唐朝统治者的民族政策是什么样的，其具体表现有哪些？（学生阅读教材，回答）首先，我带领学生来学习唐与吐蕃的友好往来。通过了解吐蕃民族概况，进而知晓文成公主入藏的原因及其历史意义。通过吐蕃民歌对文成公主的赞美，知晓文成公主在吐蕃的贡献。分组讨论：如果你跟随文成公主入藏，你能帮她做些什么？文成公主入藏，密切了唐蕃经济文化交流，促进友好交往。第二部分对外交往1、过渡为提高学生的注意力和学习兴趣，先问学生喜欢旅游吗？播放视频《世界各地的唐人街》，提问学生：刚才我们游览的是什么地方？什么是唐人街？通过前面的学习我们知道：唐朝国力强盛，经济繁荣，文化昌盛。这使唐朝在世界上享有很高的声望。把唐朝看作是中国的象征。唐朝高度发达的经济和文化，吸引了很多国家。你想不想进一步了解唐朝的对外交往情况？今天让我们一起走进唐朝的对外友好往来。通过唐人街激发学生的求知欲望，自然过渡到唐朝经济的发展对外国的影响。点明主题，导入新课。2、自主学习。让学生依据学习目标，阅读课本，快速完成导学案。在小组长的带领下，交流自主学习的成果。将组内疑问提交老师。教师要及时发现学生学习中遇到的困难。此环节注重培养学生自主学习、合作学习的能力。3、师生释疑，教师点拔。解决学生自学中的疑问。4、教师点拔本课的重点。本课的重点是：遣唐使和鉴真东渡，玄奘西游。围绕重点展开教学活动。为检查学生的自学情况，我设计了一个题目：图说历史，你对唐朝与外国的友好往来了解多少？每幅图代表的是唐与一个国家的交往，你可以选择其中一幅图进行解说，要求：不能照课本读，要语言简练概括重点。这样既考查学生的学习情况，也锻炼学生的语言表达能力。日本遣唐使不远万里来到中国，虚心向唐朝学习，唐文化对日本产生了深远的影响。播放有关幻灯片：唐与日本货币、文字的比较、日本钦茶习俗来源于中国、唐与日本服饰的比较、日本平城京与长安城的设计比较等方面，让学生理解唐文化对日本的影响，从而让学生明白一个道理：日本民族善于学习，长于模仿的优点使国家迅速发展，少走很多弯路，是值得我们学习的。一个民族的发展、振兴，在很大程度上要依靠与外界文化的频繁接触、交流。学习鉴真东渡时先提问：为中日文化交流做出重要贡献的高僧是谁？它有什么贡献？通过幻灯片播放鉴真与唐招提寺，鉴真塑像来华巡展的有关的图片。使学生意识到鉴真成为中日间的友好使者。鉴真是中外文化的交流中向外输出先进文化的典型。学习玄奘西游时，因为《西游记》同学感们都比较兴趣，所以先提问：《西游记》中的唐僧与现实中的玄奘经历一样吗？哪本书记载了玄奘的经历？通过幻灯片播放《大唐西域记》，玄奘西行路线图，那烂陀寺和玄奘回到长安的图片加深学生的印象，玄奘为中印文化交流作出重要贡献。玄奘在中外文化交流中是吸收外国先进文化的典型。通过有关于鉴真、玄奘的三则材料，来引导学生分析鉴真、玄奘的优秀品质。教育学生在学习和生活中面对困难要坚持不懈﹑不怕困难﹑勇往直前。5、合作探究，突破难点。设计以下探究题来突破本课的难点。通过材料让学生探究：唐朝对外交往为什么如此广泛和活跃？它与今天的对外开放有什么区别？③唐朝的对外交往情况对我们有什么启示？因为让学生凭空想问题较难，所以设计了五个材料来降低难度。同时也培养学生阅读材料、分析材料从而提取有效信息的能力。6、知识整合。让学生用自己喜欢的方式小结本课内容。培养学生归纳、整理知识的能力。在讲授新课的过程中，我突出教材的重点明确地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际、教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。3、新知巩固：通过习题巩固基础知识，延伸练习掌握唐与各民族的交往概况，拓展练习探究唐朝开明民族政策实施的原因及其影响，最后通过“小小记者我来做”活动进一步巩固多民族发展概况。4、课堂小结今天的历史课，我们学习了唐朝与突厥、吐蕃、回纥、靺鞨、六诏的民族关系，认识了中国历史上的伟大女性文成公主，明白了中华民族辉煌灿烂的历史是由各民族共同缔造的，民族友好交流有利于各民族的共同发展和繁荣，我们应该为民族团结和祖国的繁荣昌盛做出自己应有的贡献。5、结束语本