中小学教师资格考试

本文格式为Word版，下载可任意编辑——中小学教师资格考试

中小学教师资格考试课件怎么设计？以下是我整理的相关范文，接待阅读。

地球的新生

新授课

1课时

1.学识与技能目标：了解和感受地球生态环境日益恶化的现象，理解世界地球日的起源和目的。

2、过程与方法目标：掌管各种绘画形式的创作方法(环保海报宣传画、（手抄报）)，利用画面表达梦想和建议的方法。

3、情感态度价值观目标：巩固学生对大自然和人类社会的喜欢及责任感，激发对地球的喜欢之情和环境养护的意识。培养学生养护环境的意识及喜欢生活的思想情感。

应用各种绘画形式，如手抄报、海报来表达自己的想法及对环境和资源的喜欢。构图和版面设计的创新,利用画面表达梦想和建议的方法。

收集、分析环境处境及资料，制作手抄报工具

(一)、导入

体会地球与我们的生活和健康息息相关。

1.引导学生赏识教师作品，感受作品所表达的“地球是我们美观的家园”，激励学生说说地球和人类的关系。

A、语文、自然等其它学科学习过有关地球生态环境的学识吗?

B、你们已经有在课前做确定的资料收集和学习学识的打定工作,了解和感受地球生态环境日益恶化的现象，那么要怎样养护环境呢?

2.以嬉戏的形式调动学生学习的兴趣。

教师将一个大地球贴在黑板上，请学生上前用教师打定好的材料装饰地球。变更地球生态环境日益恶化的现象，使地球更美观。

该导入很好地表达了美术课教学与其他学科和社会现实问题的结合，通过结合学生已有的社会阅历学识和相关学科学识，学生会很快的理解本课的主旨思想。

(二)、授课：

1.陈述

(1)、出示教师设计的宣传海报，引导学生查看教师是怎样表现地球的新生。

(2)、查看了解宣传海报的组成片面。

A、文字

B、图案

C、色调

(3)、教师（总结），引出招贴画设计的根本要素：

A、画面

B、标题(主要构成)

C、文字(辅佐说明)

美术课确定要实时切入主题。美术课程主要的时间还是要用与学生练习和创作的的过程，在前面导入及开头讲授新课过程中假设激发兴趣或是引导斟酌都做过了头，美术课就失去了自身的特色。本课的陈述过程很快就进入了“海报”这个正题是正确好的做法，错误的例子那么是这片面都快终止了还在纠缠“地球”、“环境”等。

2.讲解

(1)讲解宣传海报常见的艺术风格：

A、写实B、装饰C、抽象D、漫画

(2)、组织学生议论交流。

以收集、分析环境处境及资料应用各种绘画形式，如手抄报、海报来表达自己的想法，表达梦想和建议等方面举行议论交流。

(3)教师总结

A、设计要素：主题明确、形式引人、色调鲜明、构图单纯。

B、制作步骤：确定主题、构思构图、充实完善。

C、引导学生察觉其他表现手法(手抄报、剪贴画、宣传画等)，运用所学的色调学识、平面设计学识和纸立体布局学识，设计制作，共同创意，主题、内容、形式统一，纹样、文字美观协调，内容情调健康。

D、小组合作议论制作形式及方法，教师指导。

E、小组汇报。

“现在请每个小组来介绍一下你们最有特色的想法，或者在议论时遇到的困难。哪个小组先来说?”

讲解过程要将课题涉及的细致内容讲全面。本课由于讲解内容相对较多，所以在中间设计议论环节，在活跃课堂气氛的同事也达成课讲解片面的教学目的。

3.练习

1.学生制作作品的工具可采用水粉、水彩笔和油画棒。

2.采用分小组合作完成的方式。

3.学生设计与制作过程：

A、激励学生发挥想象力，大胆表达自己的想法，扣紧主题设计制作。

B、指点学生在制作过程中与同伴协商合作，发挥个人的优势取长补短。

4、讲评

表示学生作品，引导学生赏识评价，以小组为单位，评比出有创意作品。

“大家都做得差不多了，哪个小组的同学先来介绍一下自己的作品，其他同学留神听，吸取别人的优点，有更好的建议也可以提出来。”

(三)、课堂小结：

“地球是我们人类美观的家园，养护地球的环境和资源与我们的生活和健康息息相关，为了自己和子孙后代的幸福，我们理应时时刻刻从小事做起。由于时间的关系，这节课就先上到这里，方才你们看了别人的作品或听了别人的介绍后假设有受到启发，有新的想法，下节课可以进一步完善作品。也可以利用课余时间把节目再排练得更精致一些，下节课表演。”

变幻无穷的形象

教学目标：

1、能辨识和描画出物体的根本外形，并能想像添画成好玩的形象。

2、渗透轮廓意识，提高不同层次学生的查看表现才能和想像创造设计才能。

3、培养查看习惯和对绘画的兴趣，激发不同层次学生擅长察觉并乐于用绘画语言来表达自己的创意。

教学重点：通过本课的学习，使学生了解适形造物的方法，描画出物体的外型特征，创作出较生动的艺术形象。

教学难点：想像添画，创造出丰富多彩的形象。

教学打定：生活用品或学习用品、彩色笔、油画棒、水粉颜料等

教学过程：

一、赏识激趣，引入课题

创设情景、提出问题。吸引学生的留神力此时可以为后面教学埋下伏笔，激励学生的回复。并说明这些造型作品都是根据我们生活中最常见的物品，运用绘画的方式，写生想象添画出来的，引导学生转向本课的教学目标并表示课题《变幻无穷的形象》。

二、引导分析，启发想象

1、引导学生查看物品的根本外形，表述其形状特征。通过赏识了艺术宫展出的作品，我们知道了利用生活中的一些物品，举行大胆的想象，可以变化出各种不同的好玩的形象，拿出事先打定好的教具静物瓶提出问题

(1)这个瓶子的形状有什么特点?它像什么?

(2)假设将这个瓶子换个方向看，又会使你联想到什么?

2、引导学生自我尝试，小组交流查看物品想象所得，并让学生查看江西特色艺术——傩面具，并想一想面具上的造型有哪些特点。

(1)查看体会物品的形象：看一看，想一想，你的物品的形状像什么?假设将你的物品换个角度看，它又像什么?(引导学生个人自我参观，同桌相互交流感受)。

(2)接着进入小组议论，如何添加：说一说自己将如何把物品变成新形象?怎样添加才使所变的形象更加生动好玩呢?

三、指导作画、想象创新

1、指导学生依据手中物品形象特征，用线描画出根本形。(教师示范讲解、课件演示绘画过程)通过不断的查看、议论，知道了怎样根据物品的根本形举行大胆地想象，设计出各种不同的好玩的形象。

2、引导学生依据写生画，想象添画创作新形象。通过老师的演示讲解，同学们知道了绘画的全过程，提出练习要求。

练习要求：依据新课标要求要根据不同学情举行天性化教学，本节课课堂练习根据学生各自的学习才能，选择不同星级的作业要求，根基要求是一要按照物品外形画出形状轮廓，使形象生动。

(1)要根据所画轮廓添画适当内容，使形象特殊。

(2)要涂上各种不同的美丽的颜色，使形象美观。

(3)要添加与形象相关的画面背景，使形象突出。

3、学生分组作业，教师辅导。了解不同层次学生学习处境，扶助学困生解决作业中的困难。