语文课程标准解读及教学实践：一下第一单元学习任务群新教法设计

语文课程标准解读及教学实践：一下第一单元学习任务群新教法设计一、一下第一单元属于语言文字积累与梳理学习任务群二、单元主题：识字乐园三、单元学习真实学习情境本单元是一年级第三个识字单元。学生将继续在“识字乐园”这个情境中开启生动有趣的学习之旅：看图欣赏四季风景，借助图画识字、写字，体会自然界春夏秋冬的美好；儿歌诵读会里，学生在诵读朗朗上口的姓氏歌、唱唱有趣的童谣儿歌中，学习识字、写字，了解传统文化；字迷会上，读字谜，猜字语，找字谜，编字谜，学生在传统游戏里了解形声字的造字规律，感受汉字的独特魅力。四、单元教学要求1.在看图、诵读、猜谜等活动中，引导学生了解汉字的文化，激发学生主动识字的兴趣，培养学生主动识字的能力和习惯。2.认识52个生字和9个偏旁；会写28个生字和2个笔画；了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系；了解全包围结构的字“先外后内再封口”的笔顺书写规则。3.在诵读儿歌、韵文中，培养学生的朗读能力。并在在阅读的过程中，感受大自然四季的美好，培养学生保护环境的意识；了解传统姓氏文化，激发学生对传统文化的喜爱。4.能认真听故事，听明白故事的内容；能借助讲故事，做到声音响亮。5.能认读并背诵音序表，为学习音序查字法打好基础。6.激发学生阅读童谣和儿歌书籍的兴趣，乐于展示自己的阅读成果和感受。五、学习任务与活动设计六、教材分析及教学整体设计一下第一单元是识字单元，通过四篇识字课文、口语交际、语文园地、和大人一起读、快乐读书吧，完成有关识写字任务。可以说，这一单元的任务还是挺多的。1和大人一起读、快乐读书吧（1）和大人一起读，内容是《谁和谁好》。这一内容非常简单，教材有拼音，大人带着孩子一句一句地读起来，读熟了，也就明白了。这里有四组好，一组是藤和瓜好，一组是蜜蜂和花好，一组是白云和风好，最后一组是我和同学好。（2）一下的快乐读书吧，就是读读童谣和儿歌。统编版教材曾经编写了这套书，共四本书，共123首童谣和儿歌。阅读方法很简单，每一首多读几遍，一天可以读好多首。读着玩，孩子读着读着，就记得很多东西了，字也认识越来越多。2识字一：春夏秋冬这一课，重点写好七个字：春、风、花、入、冬、雪、飞。如何写好这七个字？先写后教：（1）让学生，在纸上先写一遍，最好写大一点。一定要看清楚孩子的笔顺。我们教中高年级，发现很多孩子笔顺有问题。为什么呢？一与我们的教材有关，我们的教材在教材笔顺编写上不好，简单问题复杂化；二是班级学生多，老师讲了，好多学生听不到，所以想怎么写就怎么写；三是学生写时，一位老师无法看到所有学生的笔顺，他们交上来的作业是对的，但书写的笔顺，老师是不清楚的。孩子在家里，家长可以看清楚。如果笔顺错了，一定要及时指出。（2）指出孩子的问题，规规矩矩第二遍书写。这七个字，四个字有钩（雪的第三画是横钩），看看钩出来吗？七个字，有五个字有撇、捺的，撇捺一定要到位，撇尖、捺尖都要有，长度也要足够；看看字的横画倾斜着写吗，不要平平的，“春、花、雪”中的横，注意长短。如果孩子字写的太小，一定要写大一点。“入”与“人”“八”要分清。（3）让孩子认真再写第三遍。（4）读课文，背“课文”这篇课文的组成结构是：情境图+词语+“三字经”（我想的，不一定对）一是：春风、夏雨（不是下雨）、秋霜、冬雪（四个词语有“春夏秋冬”，有“风雨霜雪”季节性的天气）二是：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘（名词+动词）三是：青草红花游鱼飞鸟（从情境图看，大概是春天）四是：池草青山花红鱼出水鸟入林这些内容，不要死记硬背，一定要理解识记。一下内容不复杂，识字第一位，不要教复杂。3姓氏歌（1）我2019年秋季教三年级，我当时的那个班是学过统编版一二年级教材的，今天看这一教材，想到了三年上学期的《司马光》，课堂上，我问学生司马光姓什么？我们谈到复姓，学生都不知道。看一下这一课，我明白了。当时的死记硬背，不理解的学习，真是不对的。看这一教材，也发现姓氏歌这一课文真的还要改一改。我把课文的第二段改为：中国姓氏有很多：赵、钱、孙、李，周、吴、郑，王……还有复姓诸葛、东方，上官、欧阳……这样改一改，学生学得就明白了。如果大家愿意，课文第一段用原来的，第二段用我改的，这样能让孩子明明白白地学姓。这么做不会影响孩子考试的，请放心。（2）认识家里人的姓氏学这一课，一定要灵活，一定要知道自己的姓氏，家里人的姓氏，比如爸爸妈妈，爷爷奶奶，外公外婆，还有亲戚的。（3）在家里想一想，和你们相处一个学期的同学，名字还能说出来吗？统计一下，班级里有多少姓？看看能否准确说出。有没有复姓的？也说一说。（4）学写生字词：这一课，要会写七个字，分别是“姓、什么、双、国、王、方”。让学生先写，然后重点教。七个字有三个字里面有“折”，注意停顿；七个字有五个字中有“点”，有大有小，写明白。七个字，有三个是左右结构的字，有的是左右相当，有的是左窄右宽。注意“方”的笔顺。（5）训练，如何介绍自己的姓？可以用课文问答的方式，可以多样化，也可以幽默一点。与爸妈一起设计，看如何介绍的更好。如果愿意，可以将介绍自己的姓，写成一段话。（6）如果愿意，可以读读《百家姓》4小青蛙（1）这篇课文主要是认识一组声旁是“青”的形声字。课文中出现了“清、晴、睛、情、请”但只要求会写四个，其实“眼睛”的“睛”也可以写。四个字都是左窄右宽，关键是字的“横”要写好。另外，还有“青、气、生”三个字，不难写，简单。（2）课文，不要求背诵，需要朗读，边读边做着动作，边读边想着情境，认识青蛙这个小动物。知道青蛙的特点（大眼睛），喜欢吃什么（害虫），一定要告诉学生不能吃青蛙。（3）相同或相似声旁的字很多，如果你的孩子能力需要大的提高，在不增加孩子负担的情况下，可以增加几组这样的字，让孩子认识。5猜字谜（1）猜字谜识字，是识字的好方法。第二组字谜可以放在上面一课，因为是“请、情、晴、清”的字谜。不过这两组字谜都不是为了认识或者会写“秋、请、情、晴、清”五个字，而学习“字、左右红、时、动、万”七个字。（2）这一课在反复朗读中认识一些词语：左右、相遇、凉风、喜欢、及时雨、互相、尊重、令人感动、万里无云、纯净、透明。（3）猜字谜、编字谜，是一项非常好的智力活动。学了此课，其实可以买一本猜字谜的书，让孩子玩起来，当然也可以让孩子学着编字谜。6口语交际：听故事，讲故事今年春季的教材，这一内容变了，改成了如下的内容：这是一个幼儿园小朋友都听过的故事，一年级如何从口语交际的角度训练学生听故事，讲故事呢？如何让全体学生都能听起来讲起来？多年来的口语交际训练是只有部分学生参与，大多数学生做听众的训练。怎么改变这一点？新课标将口语交际与写作合并成“表达与交流”，其实可以从表达与交流看这一教材，设计教学。一是班级里老师讲，一部分学生参与；二是让学生回家讲给父母听；三是让孩子根据听到的故事，也可以画一画几幅画玩一玩，尽可能不要与书上一样。7语文园地的学习（1）识字加油站：认识一组与天气有关的词语其实还可以加天气预报的“图标”。其实教材如果有那些图标就更好了，让孩子既认识字又认识图标，图字结合，更好。（2）字词句运用：一是认识26个字母，不是英文的读法。可以唱。大小写的认识，顺序的问题，利于接下来的查字典的学习。所以，一定要能够背出来。达到自动化。二是韵母相同的字进行归类，这其实也是一种归类识字法。这种识字，非常有意思。三是读一读《祖国多么广大》，这首诗歌朗朗上口，如果家里有地图，看着地图，指着地图背更好。像美国的小学一年级就让孩子学地图了。家长不妨以这样的方式带着孩子读。（3）“白、回、国”三个字的笔顺：先外后内再封口。这个一定要讲清楚，不能让孩子偷懒式学习。我教过的中高年级学生，有多位学生此处