七年级历史教学反思

本文格式为Word版，下载可任意编辑——七年级历史教学反思

教师的自我（反思）是“教学创新”的动力。教师需要聚焦课堂，反思自身的教学。接下来是我为大家整理的（七年级）（历史）教学反思，梦想大家热爱!

（七年级历史）教学反思篇一

又放假了，回想这一年来的教学工作，每当看到劳绩和那上下不一的分数，还有孩子们考后不同的神情，我思量了好多。

作为历史老师我要教给孩子们什么，怎样教给他们?这一年来的教学工作报告我，要让孩子们学好你所教的（学科），就得让他们对你所教的学科感（兴趣）。而在这块教学沃土上，语、数、外几乎站领了孩子大片面时间，他们会对历史感兴趣吗?我该怎么做?一边教学、一边尝试、一边反思，使我逐步领悟到，只有爱学生，并懂得怎样去爱，当他们容许与你交流，热爱听你讲课时，说明他们已经对你所教的科目感兴趣了。宏伟的（物理）学家爱因斯坦说过：兴趣是最好的老师，激发学习兴趣，可以产生高度的留神力和较为稳定的学习情感，因此，激发学生的学习兴趣，对提高历史教学质量尤为重要。

作为老师爱学生天经地义，更加是（爱好）学生一点不难，但要爱学困生，与你顶撞，又不会崇敬同学老师的学生，我们就要有细心，要下一番功夫了。老师要对不同的学生选好切入口，如：了解他们的家庭，关切他们的学校生活，与他们交流，了解他们的喜怒哀乐，崇敬他们，扶助他们解决一些问题，让他们感受到老师的关爱，这样他们就会逐渐与老师亲近，容许与老师交流。要提高历史劳绩，除了让孩子们对（历史学）科感兴趣外，还应不断探索和提升（教学方法）。

前一时期从课堂教学看，我有意强化课堂情景化，趣味化，以调动学生兴趣，提防对根基的分析与讲解，学生有了确定的兴趣，但历史学科提防以考定教，强化学识点的识记及练习，由于识记、稳定（复习）、促使不到位，导致学生不能生动运用。加之学生不会合理的安置时间，历史课余一般不会复习历史，针对此，我又进一步加强对学生的引导和督导，重视落实检查;同时，提高课堂的高效性，向课堂要质量。历史学识积累，仅限于每周的两节历史课是远远不够的，历史试卷要拿高分，务必要对教材有足够的掌管，要达成烂熟于胸的程度，因此要教会学生合理的安置复习时间，做到多看、多读、多背。假设功夫下不到，多轻易的试题也会是难于上青天。

针对新课程背景下试题较为生动这一特点，我在今后的历史教学工作中有如下设想：

1、平日抓好培优转差，对学困生应多与他们交流，了解他们的处境，多激励，扶助他们理清学识点，让他们看到梦想;扶助他们树立战胜困难的士气和信仰;细心的教给他们学习历史的方法;且建立帮扶对象，兵教兵，好带差。80分以上的作为培优对象，严格要求他们掌管好学识点，不放过任何一次学习历史的机遇，自己给自己订一个可行的目标，并为之而努力。

2、多学习、多钻研。取他人之长，多听课，包括其它学科的，学习他们的优点，好的教学方法;吃透教材，把握重难点，根据不同的学生和不同的教学内容用心设计切实可行的教案。

3、教会学生学习历史，在书上作圈、画、勾、点、旁批，学会积极关注新闻、社会（热点），把最新信息与课本联系起来，增加见识。

4、在自己平日读书过程中，有意识的（收集）资料，积累命题素材。这样，每次作业可以布置可供选作的自主命题。此题较为生动，应多让学生见之，熟谙题型巩固才能。

5、积极采纳学生（观法），不断提高教学水平，例如有学生提出多总结，多讲解题的思路。只有适合学生的教学方法才是好的教学方法。课改，不是等改只能是努力的在日常课堂教学中扎扎实实的去努力，去尝试，去探索!，

6、后期加大力度举行强化训练，对每一课的学识点举行过关，要求优生的正确率达99%左右。

7、更加提防学以致用的原那么，在指导学生掌管学识的根基上，提防学生运用学识解题的才能。

七年级历史教学反思篇二

教师能否把握好课堂教学，很大程度上（抉择）于教师能否把自我作为意识的对象，以及在教学过程中，将教学活动本身作为意识的对象，不断地对自我教学举行积极主动的筹划、检查、评价、反应、操纵和调理，亦即教师的自我监控。由于在教学活动中无论是教学目标确实定与修改，教学内容的安置与组织，教学策略的选择与变换，教学活动的检查以及教学信息的反应评估等，都需要教师综合各方面信息举行分析与判断，做出相应的决策，并付之于教学过程中。在课堂教学中，教学监控概括表现为教师自我检查、自我校正、自我强化，而这一过程概括又通过了“问题——尝试——反思——新问题——调整——反思”得以开展和实现的，贯穿始终的是教师的“反思”。所以，我认为教师教学监控的核心是“反思性思维”，教师的监控才能表达在课堂教学中的“反思性教学”的有效运用中。

一、悉心沟通，不断尝试提升。

尝试提升是在反思教学的问题所在和教师对自己教学中存在的问题所举行的主动寻求理由并尝试提升、校正和调理的过程。这一过程主要表现在老师对教学各环节的精心体会沟通，根据察觉的问题寻求问题展现的理由，并据此有针对性地实时调整自己的教学活动，尝试使用新教学方法或补救（措施），使课堂教学达成最正确效果。

二、细心体会擅长察觉问题。

擅长察觉问题，是实现“反思性教学”的首要任务。（语文）教学中的问题，往往概括表现在教学设计的合理性，以及课堂的组织与管理，即在课堂上紧密凝望学生的反映，努力调动学生的学习积极性和学生在课堂教学活动中的参与性。这个过程是教师课堂教学的核心。在这一过程中，教师应对自己的教学目标、教学内容、教学方法、学生的参与和回响等方面随时保持有意识的反思，察觉问题并实时地调整自己的教学活动，使之达成最正确效果。

三、潜心研究，勤于调整反思。

课堂教学中的“反思性教学”有效运用，还要求教师勤于调整反思，即查看、反思新的教学方法或补助措施的实际效果。可以说，调整反思是尝试提升的延续。在这个过程中，教师首先要研究原有的问题是否已经较好解决，假设已解，教师那么应针对尝试提升的（告成）方法，主动寻求进一步强化的方式和手段，以稳定自己已经形成的好的教学行为，防止原有问题再次展现。如察觉又展现新问题，精心地追问新问题的实质，针对新问题再次尝试另外的教学方法或其它的提升措施。例如：在学习文言文词法句法时，我往往察觉有的学生缺乏学识迁移才能。某个词在此文中的意义与用法均掌管了，但一旦在另外的语言环境中展现，就缺乏联想才能和应变才能。不断强（化学）生的熟悉，让学生的感性熟悉上升到理性熟悉，只有勤于调整反思。

七年级历史教学反思篇三

转瞬间，又一学期过去了。在本学期里，本人承担（初一）年级历史教学工作。由于教学（阅历）尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，专心学习，悉心研究教法，虚心向前辈学习。本人自始至终以专心、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。经过一个学期的努力，获取了一些名贵的教学阅历。梦想能通过总结，做到扬长避短，以期在今后的工作中争取更大的进步。

本册教材是人民（教导）出版社出版的义务教导课程标准测验教科书，共四个单元，每单元4—6课不等，共22课。每一课课前有课文提示，它虽然很短，但内容却是这一课学习中最重要的。关于课文的正文，你会察觉有宋体字表达的内容，是我们学习的主要内容;黑体字表达的内容，是我们的阅读内容，是扶助理解宋体字内容的。在课文中还安插了大量好玩的图片和地图，以及那些小框框里的想一想、说一说等，令我们对所学内容更感兴趣，引导我们去斟酌更多的问题。

首先谈一下自己认为做的好的方面。

一、课前打定充分

专心备好每一节课，为了能讲好历史课，在备课前，我先把教材及资料的相关内容留心的看，筛选出与本节课学识点对比贴近又能结合实际能引起学生兴趣的内容，用心的将这些学识点系统组织起来教学。备课时，了解和分析学生处境，实事求是，概括问题概括分析。备学生的同时，又备教法，专心钻研教材教法，实时调整，为课堂教学服务。

二、课堂教学多样

采用多种多样的教法从教，如分析法、议论法，（自学）、阅读、课件教学等方式，使学生有自己动脑、动口、动手的才能，激发他们的学习兴趣，突出重点、难点，抓根基点，从而提高教学效率。按质按量地完成了本学期22课根基学识的教学，做到重大历史事情讲清，重要历史人物评析，使学生通过本学期的学习，掌管了从隋朝到明清的重要经济、（政治）、（文化）各方面的内容。

三、作业批改细致

针对学生的不同特点赋予不同的评价，使学生做作业能稳定所学，架起与学生沟通的桥梁。正确引导、细心解答学生遇到的问题，取得他们的信任，成为学生的良师益友。

以上三点，本人在教学过程中根本上是做到了。只不过在深度与广度方面可能还不够，有待于在今后的教学过程中进一步加强与提升。

下面来谈谈本学期自己认为做得不够好的几方面：

一、上课时有时后会好高骛远，脱离中学历史教导实际，超出了中学生思维水平，这样不仅让学生没听懂本课内容，也对学生学习历史的兴趣起到不良影响。

二、信口开河，离题万里。有时候针对一个历史事情一讲就一发不成拾掇，虽然学生爱听，但一节课下来教学任务没完成，重点也表达出来。

三、面面俱到，没有重点。上课时生怕会遗漏学识点，眉毛胡子一把捞，这样不仅加重学生的学习负担，学生对于本课的内容也印象不深。

四、探究与实践课没有积极开展起来，新课标精神中是很重视探究与实践的，但在教学过程中总