高中语文人教版第三单元10短文三篇 《热爱生命》教学设计

《热爱生命》教学设计【教学目标】(一)知识与技能：1、初步了解欧洲文艺复兴时期法国思想家、散文家蒙田2、了解随笔这种文章体裁学会重点分析带有哲学性的句子(二)过程与方法：1、播放课文朗读录音，使学生在有感情的朗读中感悟生命的哲学2、通过老师故事性的具体讲解来诠释文中带有哲学意味的抽象句子，化抽象为具体，使学生更容易理解和体会作者的思想感情(三)情感态度价值观：1、使学生感受生命是美的历程，是自然的厚赐，我们应该珍惜时间，热爱生命2、使学生知道如何把热爱生命落实到实际行动之中【重点难点】教学重点1、对哲理性句子的讲解，如“生活乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的”2、使学生感受生命是美的历程，是自然的厚赐，体悟珍惜时间，热爱生命的重要性教学难点1、对本文哲理性的把握，学会分析带有哲理性的重点句子2、把学生带入那种热爱生命的情境之中，培养他们对待生命和生活的积极态度。【教学过程】【讲授】导入新课：同学们，你最珍贵的生日礼物是什么？【课件一】（学生回答后给出答案）“生日的时候，妈妈给了我一条命，而且现在还用着。”【课件一】由此可见，生命是父母或者说是造物主给予我们最好的馈赠。但是同学们，你们是否知道，现在中国存在着一个非常令人遗憾的事实。据北京心理危机研究与干预中心执行主任费立鹏博士介绍:在中国，自杀已成为中国人的第五大死因，是15—34岁人群的首位死因。在中国每两分钟有1人自杀死亡、8人自杀未遂；目前，我国每年有万人死于自杀，200万人自杀未遂。【课件二】这说明现在中国人越来越脆弱，越来越轻视生命。那么我们应该如何对待生命，如何提高自己的生命质量呢？让我们一起来学习蒙田的《热爱生命》，一起来聆听这个十六世纪法国思想家的声音！【课件三】了解作者和体裁蒙田（1533年～1592年）法国思想家、散文家，是欧洲近代散文体裁的创始人。他的散文在世界文学史上占有举足轻重的地位，对法国文学甚至英国文学影响极大。代表作《随笔集》，全书充满哲理性，有“生活的哲学”之美称。《蒙田随笔》与《培根论人生》、《帕斯卡尔思想录》一同被誉为“欧洲近代哲理散文的三大经典”。【课件四】随笔是散文的一种，写随笔就像与邻家谈心般轻松，没有任何的负担，没有华丽的词藻，没有严密的结构。随笔的形式可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格。随笔也不受字数的限制，篇幅长短皆由内容而定。写随笔最重要的是要表达出写作的意图，或者是一种快乐的心情，或者是一点小感悟，或者是一个新观点……【课件五】三、播放课文朗读录音【课件六】四、赏析课文1、作者要谈“热爱生命”，为什么开头却从“度日”说起？【课件七】答：（1）、生命和度日密不可分，因为我们的生命是由我们所度过的每一天组合而成的。人活着，表现的方式就是过日子，生命活动表现为日常生活。（2）、同时“如何度过生命的每一天”这个话题常见而又与我们人人密切相关，作者从此入手，也会给读者带来浅显、熟悉之感，使读者易于接受作者的观点。附：其实人生可以是多种形式的数学题，假如你的人生是80岁的人生：加法题：1(天)+1(天)+------+1(天)=80(岁)︸(？)(个)分数题：80岁人生的每一天=1/？减法题：29200(天)-45(年)=(？)(天)（以老师为例）【课件八】算到这里，内心徒然一动，想到赵本山小品中的句子“原来论天过，现在要论秒了”。那么如何度日，如何过活，如何对待生命这个问题越发赫然地呈现在眼前，这的确是一个需要用心去思考的课题。对于初涉人生的你们来说，这更是一个值得你用尽一生去思考的问题。在谈到“度日”问题时，本文一二段运用了对比的方法，请大家找出来。希望大家用文中的原话来回答。学会找关键词。【课件九】第一处对比：好日子、坏日子的不同度日方法首先，把日子分为两种，一种是坏日子：天色不佳，令人不快的时候一种是好日子：风和日丽的时候。然后，对两种不同的日子，作者采取不同的态度和方法。“坏日子”要消磨，飞快地度“好日子”要满满地赏玩，领略美好的时光。要停下来细细品尝。【课件十】附：咱们平时都有这样的苦恼“痛苦的时光总是过得太慢了，幸福的时光总是过得太快了”。但如果按蒙田的这种做法去做，苦恼就迎刃而解了。蒙田的观点与古希腊哲学家亚里士多德不谋而合，亚里士多德这样阐释：“生命的本质在于追求快乐，快乐的途径有两条：第一，发现使你快乐的时光，增加它;第二，发现使你不快乐的时光，减少它。”【课件十一】第二处对比：“哲人”“糊涂人”和“我”对生命的不同看法“哲人”：“打发”、“消磨”、“回避”、“无视”生命，仿佛生命是“苦事”，“贱物”似的“糊涂人”：一生枯燥无味、躁动不安，将全部希望寄托于来世；“我”：认为生命是“值得称颂”、“富有乐趣”、“受到自然的厚赐”、它是“优越无比的”。【课件十二】附：你认同哪种态度，否定哪种态度呢？谈谈你的理解。（1）“哲人”“糊涂人”他们的观点是消极的、悲观的。这些人浪费时间，无所事事，逃避挫折，轻贱生命，视人生如苦海，认为活着就是受累、就是遭罪，整天自怨自艾，怨天尤人，视生命如草芥，弃之如敝履，认为死才是一种最好的解脱，甚至将希望寄托于虚无缥缈的来世，这样的人根本就不是什么“哲人”，而是真正的“糊涂人”，这两类人可以画等号，根本就是一路人。咱们给糊涂人一点忠告吧：醒悟吧，糊涂人!如果你现在不顿悟的话，这辈子都没活明白，即使有下辈子，也一定是今世的翻版，绝不会有什么两样。要记住：人就应当立足现在！把握今天！活在当下！（2）作者的观点是积极的、乐观的。人的生命是经过数十亿年的时光演化而来的，是自然伟大而神奇的杰作，具有无可比拟的优越性。世上没有完全相同的两片叶子，任何一个生命都是不可替代、不可复制、独一无二的个体。是多么神奇啊！生活的路上有无边的乐趣，活着就是你最大的快乐。总之，正是因为生命是“值得称颂、富有乐趣、受到自然的厚赐、优越无比的”，所以我们要珍惜生命、热爱生命、心存感恩，感恩我们能来到这个世上，感恩我们能在这个世上走一遭。又附：对待生命的态度不同，导致的结果也不同。“糊涂人”的一生“枯燥无味”“乐观者”的生活“富有乐趣”道理：生活犹如一面镜子，你以怎样的心态去对待生活，生活就会呈现什么样的状貌。即心态决定生活状态。赠语：你心寂寞，世界才寂寞，繁花满枝，你看到的依旧是满眼的寥落；你心快乐，世界才快乐，枯枝遍野，你看到的依旧是满眼的欢悦。如汪国真所说：”心晴的时候，雨也是晴;心雨的时候，晴也是雨。“【课件十三】如果你不能改变生活，那就请改变你的心态吧！3、文章写“热爱生命”，可在第三段作者却谈到另一个话题”死亡“，第三段开头第一句作者指出“我却随时准备告别人生，毫不惋惜“这是为什么呢？结合后文回答。答：这倒不是因为生之艰辛或苦恼所致，而是由于生之本质在于死。因此，只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。【课件十四】赏析哲理句第一句“生之本质在于死”的含义答：生与死就像一个硬币的两面，人有生必有死，生与死是相对而言，缺一不可的。我们每个人之所以能够真真切切地感受到自己生存在这个世界上，正是由于我们必然有走向死亡的那一天。“生之偶然，死之必然”，死是不以人的意志为转移的，是不可抗拒的自然规律。如曹操所言“神龟虽寿，犹有竟时，腾蛇成雾，终为土灰”。总之，这句话侧重从客观因素的角度谈为何能做到“随时准备告别人生，毫不惋惜”。第二句“乐于生的人才能真正不感到死之苦恼”的含义答：正面：如果我们珍惜生命，热爱生命，认真而充实地生活。在生命的时光中倾注自己全部的热情，善于享受生活中的各种快乐，也就不会有虚度时光的悔恨之情，就会死而无憾，就不会感到死之苦恼。反面：如果一辈子懒散拖沓，萎靡不振，不能积极乐观地对待生活，留有好多遗憾，临死时必然感到苦恼，甚至抱憾终生，死不瞑目。总之，这句话侧重从主观因素的角度谈为何能做到“随时准备告别人生，毫不惋惜”。附：请同学们列举“坦然面对死亡，笑对死亡、告别人生，毫不惋惜”的人物的典型事例。(然后老师举例)A有人问大仲马：“你为什么可以泰然地步入晚年呢？”他不以为然地说：“我花尽一生的时光才活到了今天。”B.法国著名戏剧家拉伯雷临死说：“拉下帷幕吧，喜剧结束了。”C.金圣叹临刑前说：“杀头有如风吹帽。”D.谭嗣同：我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。”【课件十五】这些人，正因为他们参透了“生之本质在于死”的内涵，正因为他们秉循着“乐于生”的原则去生活，正因为他们意识到死是对人生价值的升华，诠释了生命的本真，所以面对死亡，他们才会如此坦然，淡然，泰然，超然！我们是不是应该为他们点个赞？“乐于生，就要享受生活”，作者说“享受生活也要讲究方法”，大家找一找作者享受生活的具体方法，根据原文概括提炼。【课件十六】A生活乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的【课件十六】含义：关心生活，增加生活的乐趣。关心生活的程度与生活乐趣的大小成正比。问题：我相信你一定具有一双慧眼，那你从日常生活中寻觅到哪些快乐呢？赠语：如果你是生活的有心人，那么春芽破土，秋叶袅娜，夏花灼灼，冬雪纯洁，何时不美？如果你是生活的有心人，那么绿茵场上挥汗如雨，教室中执卷苦学，何处不快乐？如果你是生活的有心人，那么老师关切的眼神，父母贴心的动作，哪里不表明你幸福并快乐着。“生活不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，让我们关心生活，做生活的有心人吧，这样定会给你带来无穷的快乐！B我就愈想增加生命的分量【课件十六】含义：无法增加生命的长度，可以增加生命的分量，让生命更有价值、更有意义。问题：什么样的生命更有价值，更有意义？请举例说明。为人民服务的生命更有价值。如雷锋“人的生命是有限的，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去”。这样的人“生的伟大”，即使他死了，但是他还活着，人民将永远记住他。为人民的利益牺牲自己生命的人，他们的生命更有价值。如董存瑞，邱少云等，这些人“死的光荣”，“壮丽的毁灭，虽死犹生”。同命运抗争，扼住命运的喉咙，做生活的强者，这样的生命更有价值，更有分量。如贝多芬，霍金，张海迪，海伦·凯勒。生命的流水撞击厄运的顽石，迸溅出美丽的浪花，精彩了自己的生命，升华了自己生命的价值。附：贴近咱们自己的生活，谈谈作为学生的你在校怎样做，你的生命才更有价值？如：尊重老师——尊师重教，为生之道；帮助同学——予人玫瑰，手留余香，帮助别人，提升自己；努力学习——不能浑浑噩噩，无所事事，用学识来充实自己，内容充实的生命才是长久的生命，积极填充你生命的皮囊吧，让它变得饱满，不要成为干瘪的躯壳。严格要求自己——人生在世，虽不能样样顺意，但要事事尽力，尽可能以更高层次的方式去生活，这样你的生命才更有意义。“能跑你就别走，能走你就别坐，能坐你就别躺，能躺你就别睡，能睡你就别死”；培养自己良好的道德品质，这是增加生命分量的砝码。请往你生命的天平中投注美德吧，它会让你的生命更加厚重！赠语：既然你无法延展生命的长度，那么你可以拓展生命的宽度，增加你生命的厚度，让你短暂的生命更充实些，质量些，价值些，厚重些！C.我想靠迅速抓紧时间，去抓住稍纵即逝的日子，我想凭时间的有效利用，去弥补匆匆流逝的光阴【课件十六】含义：抓紧时间，有效利用时间也就等于延长了人的生命。联系课文，作者以自己为例，自信由于自己珍惜时间，善于利用，也就比别人多一倍的生活。这可以看出生命又是一道乘法题。问题：列举珍惜时间、不浪费生命的名言赠语：“人生不售来回票，一旦动身，绝不复返”，所以我们要珍惜时间，善于利用，这样生命乃悠长！五、让我们追寻作者的思路，将文章脉络梳理出来。一二段侧重从不同人的不同的生活态度入手，谈生之可贵，表明为什么要热爱生命——值得称颂，富有乐趣，受到自然的厚赐，是优越无比的。三段着重从生与死，生命的短暂的角度入手，谈死之必然，表明应当怎样热爱生命——关心生活，增加生命分量，有效利用时间。【